Nivel de estudios de la población Inversión 3. Beneficios de la educación 4. Competencias de la población adulta

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2 Nivel de estudios de la población Inversión 3. Beneficios de la educación 4. Competencias de la población adulta 1

3 2. Inversión 3. Beneficios de la educación 4. Competencias de la población adulta 2

4 1. Nivel de estudios de la población 1.1. Nivel educativo de la población La proporción de población adulta española con estudios superiores ha crecido en el periodo a un ritmo parejo al que lo ha hecho la OCDE y la UE. Aunque el porcentaje de población con formación más baja (ESO o inferior) ha disminuido notablemente en (del 62% al 45%), aún hoy sigue lejos de las tasas que presentan OCDE y UE. Evolución del nivel de formación de la población adulta (25-64) en (2-212) 1% 8% 6% 4% 2% % 22,6 21,7 2, 32,3 32,6 29,5 15,7 44, 46, 22,3 43,9 47,5 61,7 34, 34, 45,4 24,3 23, OCDE UE19 OCDE UE Educación Terciaria Segunda etapa de Educación Secundaria y post-secundaria no Terciaria Preprimaria, Primaria y primera etapa de Educación Secundaria 3

5 1. Nivel de estudios de la población 1.2. Tipo de formación en Educación Secundaria La población adulta española con estudios de 2ª etapa de Ed. Secundaria alcanza el 22,2%, cerca de la mitad de la población con dichos estudios en el promedio de la OCDE. El 13,7% de este grupo de población alcanzó el título de Bachillerato en 212, mientras que el 8,6% obtuvo la Formación Profesional de Grado Medio (cifra muy inferior al 32,6% de la OCDE). % Población con formación de segunda etapa de Educación Secundaria 212,2 4,3 5,6 8,8 5, 2,9 2, 73, 11,9 6,8 2, 3,4 6,1 68,4 11,4 9,6 7,2 57,6 51,3 53,6 55,3 26,8 21,5 9,9 1,8 32,4 32,6 37,7 42,4 31,4 29, 25, 23,2 15,9 8,9 4,8 37,6 3,3 31,8 31,8 27,5 25,5 24,6 15, 19,4 19,2 8,2 9,1 11,5 13,2 13,7 1,1 8,6 8,5 República Checa Eslovaquia Hungría Eslovenia OCDE Luxemburgo Suiza Grecia Francia Federación Rusa Chile Israel Islandia Canadá Bélgica Australia Nueva Zelanda Turquía Fp de Grado Medio y otros Programas Profesionales Bachillerato 4

6 1. Nivel de estudios de la población 1.3. Tasas de escolarización en población infantil es uno de los países con índices de escolarización más altos. En Educación Infantil para niños de 2 años o menos es muy superior a la media de la OCDE y la UE21. En el tramo de 3 a 4 años, la escolarización en es de un 96%, siendo también superior a la media de la OCDE y la UE21 Tasas de escolarización en Educación Infantil (212) % , ,6 2 3, ,3 2 años o menos 3-4 años OCDE UE21 5

7 1. Nivel de estudios de la población 1.4. Educación Terciaria La comparación del porcentaje de población con estudios superiores según segmentos de edad (25-34 y 55-64), muestra una gran expansión de la E. Terciaria., que partía de tasas relativamente bajas de formación superior en la población comprendida entre los 55 y los 64 años, se ha equiparado a los niveles de la OCDE e incluso ha superado los de la UE en el segmento de población comprendido entre los 25 y los 34 años % 4 Proporción de jóvenes y adultos con estudios superiores (212) ,2 39,2 37, 24,2 29,5 21,8 32,3 39,3 19, OCDE UE-21 Proporción de adultos (25-64) con estudios superiores Proporción de jóvenes (25-34) con estudios superiores Proporción de adultos (55-64) con estudios superiores 6

8 1. Nivel de estudios de la población 1.5. Movilidad educativa intergeneracional En un 55% de los adultos entre 25 y 64 años tiene el mismo nivel educativo que sus padres. Un 4% tiene un nivel educativo superior a sus padres. Porcentaje de adultos (25-64 años) no estudiantes cuyo nivel educativo es similar (status quo) al de sus padres (212) 7% República Checa República Eslovaca Polonia OCDE Media Japón Status quo: educación terciaria Inglaterra/ del Francia Canadá Australia Flandes (Bélgica) Corea Federación Rusa Status quo: educación secundaria superior y post secundaria Nota: no Nota terciaria los datos de la Federación Rusa no son Status quo: educación inferior a secundaria superior suficientemente representativos 7

9 Nivel de estudios de la población 1.5. Movilidad educativa intergeneracional En,elniveleducativodelospadresinfluyemenosqueenotrospaísesen la decisión de cursar Educación Terciaria. % Porcentaje de adultos entre 2 34 años en Educación Terciaria según el nivel educativo de sus padres (212) Canadá Padres con un nivel educativo por debajo de la Educación Secundaria de 2ª etapa Padres con Educación Secundaria de 2ª etapa Padres con Educación Terciaria Australia Flandes (Bélgica) EE.UU. Media OCDE Rusia Inglaterra / N. Francia Polonia Eslovaquia República Checa 8

10 1. Nivel de estudios de la población 1.5. Movilidad educativa intergeneracional En las generaciones de mayor edad (de los 55 a los 35 años) la movilidad educativa ha seguido una tendencia ascendente, que se ha ralentizado en la generación más joven (34-25 años). Trayectorias por países de la proporción de movilidad ascendente por grupos de edad (212) 55 Media Francia Movilidad educativa ascendente OCDE OCDE Grupos de edad 9

11 1. Nivel de estudios de la población Edad media de los titulados en E. Terciaria La mayoría de los que obtienen un título universitario por primera vez en tiene una edad avanzada. El percentil 8 de la población española obtiene su primer título universitario con 31 años. En la mayor parte de los países, ese percentil 8 de universitarios alcanza su título a una edad más temprana. Edad media de los titulados en Educación Terciaria del tipo A y distribución por edades (212) Programas de Educación Terciaria tipo A (1ª titulación) 8% de graduados en su primera titulación están por debajo de... 2% de graduados en su primera titulación están por debajo de 1

12 1. Nivel de estudios de la población 1.7. Educación Terciaria. Estudiantes internacionales. El número de estudiantes internacionales que cursan estudios universitarios (2%) y de postgrado (17,4%) en es inferior al promedio de la OCDE (8,1% y 23% respectivamente) % Estudiantes internacionales como porcentaje de toda la matrícula de Universidad y Doctorado (212) 39,3 4, ,2 29, ,4 19,2 22,7 23, 18, ,4 9,8 7,6 8,1,4 1,6 2, 3,1 3,4 4,5 4,7 5,5 5,6 6,9 4,3 7,6 6,7 Chile Japón EE.UU. Portugal P.Bajos OCDE R.Unido Educ. Terciaria Tipo A Programas de investigación avanzada 11

13 Nivel de estudios de la población 3. Beneficios de la educación 4. Competencias de la población adulta 12

14 2. Inversión 2.1. Inversión pública en educación pública La inversión pública por alumno en educación pública en es muy similar a la de la OCDE y la UE21 en cada nivel de formación. En total, tenía una inversión pública por alumno de US$ en 211, un 4% superior a las que presentan la OCDE y la UE-21. Dólares USA Inversión anual por alumno en Educación Pública (211) E. Infantil E. Primaria y Secundaria E. Terciaria Total. Todos los niveles OCDE UE21 13

15 2. Inversión 2.2. Inversión total (pública y privada) en instituciones educativas La inversión total por alumno en educación en para todos los niveles formativos asciende hasta los dólares estadounidenses. Esta cifra es muy similar a las que presentan OCDE y UE-21. Dólares USA 16. Inversión anual por alumno para todos los servicios y niveles educativos (211) E. Infantil E. Primaria E. Secundaria E. Terciaria Total. Todos los niveles OCDE UE21 14

16 2. Inversión 2.3. Inversión anual por estudiantes en relación al PIB per cápita La inversión por alumno en relación al PIB per cápita es un buen criterio para medir el esfuerzo que realiza un país para financiar su educación. La inversión educativa española es superior a la de la OCDE y la UE21. Esta diferencia se centra fundamentalmente en los niveles de Educación Secundaria y Terciaria. % sobre el PIB pc Infantil Primaria Secundaria Terciaria Total (Primaria - Terciaria) 2,9 22,7 29,9 41, 29,4 OCDE 2,7 22,8 25,9 4,6 27,5 UE-21 2,4 22,2 25,5 39, 26,9 15

17 2. Inversión 2.4. Salario del profesorado En los inicios de la carrera docente, los profesores españoles de Primaria tienen un salario un 23% superior a OCDE y UE, y en Secundaria un 26% superior. Al final de su carrera, el salario de los profesores españoles sigue siendo más de un 1% más elevado que en la OCDE y UE. Dólares Retribución del profesorado (212) (en $) OCDE UE21 OCDE UE21 Educación Primaria Segunda etapa de Educación Secundaria Retribución inicial Retribución después de 15 años Retribución máxima en la escala 16

18 2. Inversión 2.4. Salario del profesorado En, los salarios relativos de los profesores son más altos que los salarios de los trabajadores con E. Terciaria en otras ocupaciones, tanto en Primaria (2% más) como en Secundaria (35% más). En la OCDE y la UE21, los salarios de los profesores están por debajo de los salarios de los trabajadores con el mismo nivel de estudios. Ratio entre la retribución del profesorado y la de los trabajadores con Educación Terciaria entre 25 y 64 años 4% 3% 35% 2% 1% 2% % 1% 2% 1% 8% 15% 19% UE21 OCDE Profesores de Ed. Primaria Profesores de 2ª etapa Ed. Secundaria Notas: 1. - Ratio del salario estatutario después de 15 años de experiencia y los ingresos de trabajadores a tiempo completo con educación terciaria de años. 2. Año de referencia 212 para OCDE y UE21 y 211 para. 17

19 2. Inversión 2.5. Ratios centros educativos La ratio alumnos/profesor y la ratio alumnos/clase en la ESO en están por debajo de la media de la OCDE y de la UE21, pero la ratio alumnos/grupo es algo más elevada porque hay más desdobles de grupos y asignaturas optativas. Ratios alumnos por profesor y alumnos por clase en 1ª etapa de Educación Secundaria (ESO) (212) ,5 25,2 23,5 24,1 23,6 21,2 21,3 22,1 2,7 1 1,6 14,8 13,2 13,2 12,5 11,4 11,1 9,2 12,4 15,6 17,8 Total Pública Privada Total Pública Privada Alumnos por profesor Alumnos por clase teórico (calculado por OCDE) Alumnos por grupo en las obligatorias OCDE UE21 18

20 2. Inversión 2.6. Tiempo de trabajo del profesorado En, el número de horas anuales que los profesores dedican a impartir clases en las instituciones públicas es superior al promedio de la OCDE y de la UE21, en mayor medida en Educación Primaria. Horas de enseñanza de los profesores en las instituciones públicas (212) Educación Primaria ª etapa de Educación Secundaria ª etapa de Educación Secundaria UE21 OCDE 19

21 2. Inversión 2.6. Tiempo de trabajo del profesorado En, el número total de horas anuales de trabajo reglamentario de los profesores de centros públicos es inferior tanto al promedio de la OCDE como al de la UE21 Horas totales estatutarias anuales de los profesores (212) Educación Primaria ª etapa de Educación Secundaria ª etapa de Educación Secundaria UE21 OCDE 2

22 2. Inversión 2.7. Coste laboral profesores El coste laboral de los profesores en la primera etapa de Educación Secundaria en supera la media de la OCDE en dólares. Esto se debe a la menor ratio alumnos por profesor que hay en en relación alaocde. 14. Coste laboral de los profesores por alumno en la ESO (212)

23 Nivel de estudios de la población Inversión 4. Competencias de la población adulta 22

24 3. Beneficios de la educación 3.1. Nivel educativo y empleabilidad. Las tasas de empleo aumentan para los grupos de población con mayor nivel educativo y las de paro disminuyen. Sin embargo, en E. Secundaria de 2ª etapa y E. Terciaria, el desempleo español es 2,8 veces superior al de la media de la OCDE, mientras que en los niveles inferiores a Secundaria de 2ª etapa es solo 2,3 veces superior. En la probabilidad de estar desempleado si se tienen estudios superiores es un 55% inferior a si solo se alcanzó la ESO (14,% frente a 31,2% en 212) mientras que en la OCDE y la UE la probabilidad disminuye en más de un 6%. Tasas de empleo y desempleo y nivel educativo (212) Empleo (%) Desempleo (%) OCDE UE21 Educación Terciaria Segunda etapa de E. Secundaria Inferior a 2ª etapa de Educación Secundaria 23

25 3. Beneficios de la educación 3.2. Nivel educativo y empleabilidad. El crecimiento de la tasa de desempleo en en los últimos años ha afectado a toda la población, también a las personas con estudios superiores. En el aumento en el desempleo durante el periodo supera los aumentos registrados en la OCDE y en la UE21 en todos los niveles educativos. Evolución de las tasas de desempleo según el nivel de formación (25-212) OCDE 35 UE21 Desempleo (%) Desempleo (%) Desempleo (%) Inferior a Segunda etapa de Educación Secundaria Segunda etapa de E. Secundaria Educación Terciaria 24

26 3. Beneficios de la educación 3.3. Ingresos de la población según el nivel educativo. Los titulados en Educación Terciaria obtienen ingresos más altos, pero la prima salarial en (41%) por tener estudios superiores es inferior a la de la OCDE y UE21 (59%) Ingresos relativos de la población que percibe rentas del trabajo (212) Por nivel de formación de la población de 25 a 64 años (segunda etapa de Educación Secundaria = 1). Índice Brasil (1) EE.UU. Portugal (2) UE21 OCDE P. Bajos (1) R. Unido Francia (1) Grecia Japón (2) (1) (2) (2) Educación Terciaria Inferior a Segunda etapa de E. Secundaria Segunda Etapa de E. Secundaria 25

27 Nivel de estudios de la población 2. Inversión 3. Beneficios de la educación 26

28 4. Competencias de la población adulta 4.1. El PIAAC en los niveles de rendimiento más altos En la mayoría de los países se observa que a mayor nivel educativo, mayor porcentaje de población en los niveles de rendimiento más altos del PIAAC en la prueba de COMPRENSIÓN LECTORA. Sin embargo, en se concentran pocos individuos con Educación Terciaria (cerca del 12%) en los niveles de rendimiento más altos de esta prueba. En y Japón dicho porcentaje supera el 35%. % Infantil, Primaria y primera etapa de Educación Secundaria Segunda etapa de Educación Secundaria y post-secundaria no Terciaria Educación Terciaria 27

29 4. Competencias de la población adulta 4.1. El PIAAC en los niveles de rendimiento más altos En la mayoría de los países se observa que a mayor nivel educativo, mayor porcentaje de población en los niveles de rendimiento más altos del PIAAC en la prueba de MATEMÁTICAS. Sin embargo, en se concentran pocos individuos con Educación Terciaria (cerca del 1%) en los niveles de rendimiento más altos de esta prueba. En e Inglaterra/ del Norte dicho porcentaje supera el 35%. % Porcentaje de adultos en PIAAC en MATEMÁTICAS en los niveles 4 o 5, según nivel educativo Infantil, Primaria y primera etapa de Educación Secundaria Segunda etapa de Educación Secundaria y post-secundaria no Terciaria Educación Terciaria 28

30 % Competencias de la población adulta 4.2. El PIAAC por grupos de edad En solo el 1% de los adultos entre 55 y 64 años alcanza los niveles superiores de COMPRENSIÓN LECTORA. El porcentaje es algo superior entre adultos de 25 a 34 años (6,6%), aún muy por debajo de la media OCDE (18%). Porcentaje de jóvenes (25-34 años) y adultos (55-64 años) niveles altos de comprensión lectora (Nivel 4 o 5) en la Encuesta de Competencias de Adultos (212) 29 Japón Flandes (Bélgica) Australia Canadá OCDE Media Inglaterra/ del norte (Reino Unido) República Checa Polonia Corea Francia Federación Rusa República Eslovaca años años

31 4. Competencias de la población adulta 4.3. Nivel educativo y empleabilidad. En todos los países, mayores niveles de competencia (medidos a través de PIAAC) se asocian a tasas de empleo más elevadas. % 1 Porcentaje de población adulta empleada con nivel de competencia lectora 2 o 4/5 en PIAAC con Educación Terciaria Nivel de competencia 2 Nivel de competencia 4 o 5 Nota: los datos de la Federación Rusa no son suficientemente representativos 3

32 Para más información: En la web Informe de la OCDE Education at a Glance Informe de INEE Panorama de la Educación Boletín resumen de los Informes Nota país sobre la educación en de la OCDE Presentaciones

33 Panorama de la Educación 214 ESPAÑA 1

34 2 es uno de los países de la OCDE que han conseguido un aumento más relevante en el nivel educativo de su población

35 El séptimo mayor diferencial entre las generaciones de jóvenes y adultos con estudios superiores* Chart A1.3 Spanish Porcentaje de adultos de años y años con nivel de educación terciaria y diferencial entre ambos grupos % Diferencial entre los adultos de y años con nivel de educación terciaria, en p.p. (eje derecho) Población entre 25 y 34 años con nivel de educación terciaria, en % (eje izquierdo) Población entre 55 y 64 años con nivel de educación terciaria, en % (eje izquierdo) Puntos porcentuales Israel Brasil Federación Rusa Chile Turquía México Suiza Nueva Zelanda Canadá República Eslovaca Islandia Australia Grecia Media UE21 Media OCDE Hungría República Checa Reino Unido Letonia Portugal Bélgica Eslovenia Francia Luxemburgo Japón Polonia Corea 1 (*) Formación Profesional de Grado Superior, Diplomatura, Licenciatura, Grado, Máster o Doctorado.

36 El porcentaje de personas con estudios superiores en se sitúa en la media de la OCDE Chart A1.1 Spanish Porcentaje de adultos con educación terciaria en los años 2 y 212 % China Sudáfrica Indonesia Brasil Turquía Chile México Portugal República Eslovaca República Checa Colombia Hungría Polonia Eslovenia Grecia Letonia Media UE21 Francia Media OCDE Islandia Bélgica Suiza Luxemburgo Nueva Zelanda Reino Unido Australia Corea Israel Japón Canadá Federación Rusa

37 La tasa de graduación en educación secundaria superior* está por encima del 9% Tasas de graduación en educación secundaria superior, (212) Luxemburgo Turquía Eslovenia Islandia Hungría Reino Unido Japón Corea Canadá Israel República Eslovaca Media UE21 Nueva Zelanda Polonia Chile Media OCDE República Checa China Grecia México Chart A2.1 Spanish % Total < 25 años 25 años (*) Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Medio (FP) y Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)

38 Pero sólo el 6% de los estudiantes acaban en el tiempo previsto Porcentaje de finalización con éxito de la educación secundaria superior (N: duración típica del programa) México Corea Japón República Eslovaca Israel Grecia Hungría Polonia Eslovenia Canadá Turquía Media OCDE Bélgica (Fl.) Nueva Zelanda Reino Unido Chile Francia Islandia Luxemburgo % Finalizado en N años Finalizado en N+2 años Chart A2.4 Spanish

39 Asimismo, la edad de finalización de los estudios universitarios es superior a la media de la OCDE Chart A3.1 Spanish Edad media de los graduados por primera vez en un programa de educación terciaria tipo A* y distribución por edad (212) Edad media de graduación en un programa universitario por primera vez Edad El 2% de los graduados son menores de... El 8% de los graduados son menores de Bélgica Islandia Brasil Israel Chile República Checa Nueva Zelanda Letonia Media OCDE Australia Hungría Portugal Eslovenia Media UE21 Suiza República Eslovaca Polonia Turquía Grecia Canadá Corea Luxemburgo México Indonesia Reino Unido (*) Formación Profesional de Grado Superior, Diplomatura, Licenciatura o Grado.

40 8 Sin embargo, el aumento del nivel educativo de la población no se está traduciendo en un aumento de su comprensión lectora

41 Los españoles con estudios superiores tienen una comprensión lectora inferior a la media Puntuación en comprensión lectora según el nivel educativo (212) Japón Australia República Checa Flandes (Bélgica) Media Polonia Inglaterra/ del norte (Reino Unido) República Eslovaca Francia Corea Canadá Federación Rusa Con nivel de educación secundaria obligatoria o inferior Puntos Con nivel de educación secundaria superior Con nivel de educación terciaria Chart A1.4 Spanish

42 Y sólo una pequeña parte tienen un nivel de comprensión lectora elevado Porcentaje de adultos con niveles máximos de competencia en comprensión lectora, según nivel educativo (212) Japón Australia Flandes (Bélgica) Inglaterra/ del norte (Reino Unido) República Checa Media Polonia Canadá Francia República Eslovaca Corea Federación Rusa Chart A1.5 Spanish Con nivel de educación secundaria obligatoria o inferior % Con nivel de educación secundaria superior Con nivel de educación terciaria

43 Además, el aumento de capacidades intergeneracional es muy limitado en relación al aumento del nivel educativo general Porcentaje de jóvenes (25-34 años) y adultos (55-64 años) con nivel alto de comprensión lectora (Nivel 4 o 5) en la Encuesta de Competencias de Adultos (212) Japón Flandes (Bélgica) Australia Canadá Media Inglaterra/ del norte (Reino Unido) República Checa Polonia Corea Francia Federación Rusa República Eslovaca Chart A1.6 Spanish % años años

44 12 al tiempo que los beneficios en términos de empleo y de renta siguen siendo comparativamente escasos

45 Tener estudios superiores supone un beneficio en términos de empleo, pero la tasa de empleo se mantiene relativamente baja Chart A5.1 Spanish Tasa de empleo de la población adulta (25-64 años) según su nivel educativo (212) Educación inferior a secundaria superior % Educación secundaria superior y postsecundaria no terciaria Educación Terciaria Islandia Suiza Letonia Brasil Eslovenia Israel Luxembourgo Polonia Bélgica Australia Francia Chile Reino Unido Nueva Zelanda República Checa Media OCDE Media UE21 Federación Rusa Portugal Canadá México República Eslovaca Japón Hungría Corea Turquía Grecia

46 Y la tasa de paro entre las personas con estudios superiores está entre las más altas de los países OCDE Tasa de paro de los adultos (25-64 años) por nivel educativo (25, 21 and 212) Educación terciaria % República Checa Suiza Federación Rusa Australia Corea Brasil Islandia Japón Luxemburgo Bélgica Reino Unido Hungría Nueva Zelanda Israel Chile México Polonia Canadá Media OCDE Francia Media UE21 Eslovenia República Eslovaca Letonia Turquía Portugal Grecia

47 Chart A5.2 - BS Spanish Pero aquellas personas con nivel de ESO o inferior tienen incluso un mayor riesgo de estar desempleados Tasa de paro de los adultos (25-64 años) por nivel educativo (25, 21 and 212) Nivel de educación secundaria obligatoria o inferior % Letonia Grecia República Checa República Eslovaca Corea México Brasil Chile Australia Luxemburgo Nueva Zelanda Islandia Suiza Turquía Israel Reino Unido Canadá Bélgica Federación Rusa Media OCDE Francia Eslovenia Portugal Media UE21 Polonia Hungría

48 Al igual que aquellas con nivel de educación secundaria superior Chart A5.2 - US Spanish Tasa de paro de los adultos (25-64 años) por nivel educativo (25, 21 and 212) % Nivel de educación secundaria superior Corea Suiza Australia México Islandia Luxemburgo Brasil Japón Nueva Zelanda Reino Unido República Checa Federación Rusa Chile Canadá Bélgica Israel Media OCDE Eslovenia Francia Turquía Polonia Media UE21 Hungría República Eslovaca Portugal Letonia Grecia

49 La ventaja salarial de tener estudios universitarios es considerable, aunque es baja en comparación con otros países Ingresos relativos de los trabajadores, según el nivel educativo y sexo (212) Educación secundaria superior = Hombres Mujeres Hungría Grecia Eslovenia Turquía República Checa Polonia Francia República Eslovaca Media UE21 Luxemburgo Media OCDE Portugal Israel Canadá Suiza Reino Unido Corea Australia Japón Bélgica Nueva Zelanda Índice Nivel de educación terciaria tipo A y programas de investigación avanzada Chart A6.1 -T Spanish

50 Los adultos con nivel de ESO o inferior ganan un 22% menos que aquellos con nivel de secundaria superior Chart A6.1 - B Spanish Ingresos relativos de los trabajadores, según el nivel educativo y sexo (212) Educación secundaria superior = 1 Índice Hombres Nivel de educación secundaria obligatoria o inferior Mujeres Bélgica Francia Canadá Polonia Australia Grecia Hungría Media UE21 Suiza Eslovenia Nueva Zelanda Media OCDE Corea República Checa Japón Luxemburgo República Eslovaca Reino Unido Portugal Turquía Israel Chile Brasil

51 Turquía Como consecuencia, el valor actual neto tanto para el individuo como para el sector público está por debajo de la media OCDE Costes y beneficios públicos para un hombre con educación terciaria (21) Retorno privado neto Retorno público neto Chart A7.1 Spanish Hungría Eslovenia Bélgica Reino Unido Media UE21 Portugal Media OCDE Australia Francia República Checa Israel Polonia República Eslovaca Canadá Japón Corea Grecia Nueva Zelanda En equivalente a dólares americanos

52 2 Además, tanto los beneficios sociales de la educación como las capacidades de la población adulta son menos patentes que en otros países

53 Media Japón Corea A mayor nivel educativo, mayor proporción de personas que dicen gozar de buena salud Proporción de adultos que declaran tener buena salud, por nivel educativo (212) Con nivel de educación secundaria obligatoria o inferior Con nivel de educación secundaria superior % Con nivel de educación terciaria Chart A8.2 - HA Spanish República Checa Canadá Polonia República Eslovaca Flandes (Bélgica) Australia Inglaterra/ del norte (Reino Unido) Francia

54 Corea La apreciación subjetiva del nivel de salud es mejor cuanto mayor es el nivel de comprensión lectora Chart A8.2 - HS Spanish Proporción de adultos que declaran gozar de buena salud, según el nivel de comprensión lectora (212) % Nivel 1 o inferior Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 o República Checa Canadá Polonia República Eslovaca Flandes (Bélgica) Australia Inglaterra/ del norte (Reino Unido) Francia Media Japón

55 Japón Chart A8.3 - VA Spanish Las personas con nivel educativo más elevado son más proclives a participar en actividades de voluntariado Proporción de adultos que indican haber realizado acciones de voluntariado al menos una vez al mes, según su nivel educativo (212) Con nivel de educación secundaria obligatoria o inferior % 4 Con nivel de educación secundaria superior Con nivel de educación terciaria Corea Canadá Flandes (Bélgica) Australia Inglaterra/ del norte (Reino Unido) Media República Eslovaca República Checa Polonia

56 Las personas con mayor nivel de comprensión lectora son más propensas a realizar actividades de voluntariado Chart A8.3 - VS Spanish Proporción de adultos que indican que han realizado acciones de voluntariado por lo menos una vez al mes, por nivel de capacidad lectora (212) % Nivel 1 o inferior Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 o Japón Canadá Flandes (Bélgica) Australia Inglaterra/ del norte (Reino Unido) Media República Eslovaca República Checa Polonia Corea

57 República Checa Las personas con mayor nivel educativo son más proclives a pensar que su opinión puede influir en el gobierno de su país Proporción de adultos que declaran piensan que su opinión puede influir en el gobierno de su país, según el nivel educativo (212) Con nivel de educación secundaria obligatoria o inferior % Con nivel de educación secundaria superior Con nivel de educación terciaria Chart A8.5 - GA Spanish Australia Flandes (Bélgica) Media Inglaterra/ del norte (Reino Unido) Corea Canadá República Eslovaca Japón

58 República Checa Chart A8.5 - GS Spanish Las personas con un nivel de comprensión lectora más alto son más proclives a pensar que su opinión puede influir en el gobierno Proporción de adultos que declaran creer que su opinión puede influir sobre el gobierno, según su nivel de comprensión lectora (212) % Nivel 1 o inferior Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 o Australia Flandes (Bélgica) Media Inglaterra/ del norte (Reino Unido) Corea Canadá República Eslovaca Japón

59 Corea Francia República Checa República Eslovaca Las personas con un mayor nivel educativo son más proclives a confiar en los demás Proporción de adultos que declaran confiar en los demás, según el nivel educativo (212) % 7 Con nivel de educación secundaria obligatoria o inferior Con nivel de educación secundaria superior Con nivel de educación terciaria Chart A8.4 - TA Spanish Australia Canadá Flandes (Bélgica) Media Inglaterra/ del norte (Reino Unido) Polonia Japón

60 República Eslovaca Las personas con mayor nivel de comprensión lectora son más proclives a confiar en los demás Proporción de adultos que declaran confiar en los demás, según su nivel de capacidad lectora (212) % Nivel 1 o inferior Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 o Chart A8.4 - TS Spanish Australia Canadá Flandes (Bélgica) Media Inglaterra/ del norte (Reino Unido) Polonia Japón Corea Francia República Checa

61 29 La movilidad intergeneracional ascendente del nivel de estudios no ha crecido al ritmo de la expansión educativa las oportunidades para las personas cuyos padres tienen un bajo nivel de estudios siguen sin mejorar

62 Casi un 4% de la población adulta tiene un nivel educativo superior al de sus padres; cifra similar a la media Porcentaje de adultos (25-64 años) no estudiantes cuyo nivel educativo es mayor (movilidad ascendente) o menor (movilidad descendente) a la de sus padres (212) Francia República Checa República Eslovaca Inglaterra/ del norte (Reino Unido) Media Australia Japón Canadá Polonia Flandes (Bélgica) Corea Federación Rusa % Movilidad educativa descendente Movilidad educativa ascendente Chart A4.3 - Mob Spanish

63 aunque la movilidad ascendente ha sido elevada para la generación de años, se está desacelerando para los de Chart Graph m obility Spanish Trayectorias por países de la proporción de movilidad ascendente por grupos de edad (212) Media Francia Inglaterra/ del norte (Reino Unido) 55 Movilidad educativa ascendente Media Media Grupos de edad

64 En, muchos hijos de padres con un bajo nivel de estudios no consiguen superar el nivel de sus padres Chart A4.3 - SQ Spanish Porcentaje de adultos (25-64 años) no estudiantes cuyo nivel educativo es similar (status quo) al de sus padres (212) Status quo: educación terciaria Status quo: educación secundaria superior y post secundaria no terciaria Status quo: educación inferior a secundaria superior % República Checa República Eslovaca Polonia Media Japón Inglaterra/ del norte (Reino Unido) Francia Canadá Australia Flandes (Bélgica) Corea Federación Rusa

65 33 A le está costando mantener su nivel de gasto educativo debido a la crisis y al creciente número de estudiantes

66 Entre 28 y 211, mantuvo su nivel de gasto público en educación Impacto de la crisis económica en el gasto público en educación (211) Reino Unido República Checa Nueva Zelanda República Eslovaca Brasil Australia Japón Suiza Eslovenia Chile Canadá Portugal México Corea Media OCDE Media UE21 Bélgica Francia Israel Islandia Federación Rusa Polonia Hungría Índice de cambio (28=1) Cambio en el gasto público en instituciones educativas Cambio en el producto interior bruto Cambio en el gasto en instituciones educativas como porcentaje del PIB Chart B2.3 -T Spanish

67 Sin embargo, el gasto en educación como porcentaje del gasto público total es relativamente bajo Gasto público total en educación como porcentaje del PIB (1995, 25, 211) Nueva Zelanda México Brasil Corea Suiza Islandia Australia Israel Canadá Media OCDE Bélgica Media UE21 Reino Unido Polonia Eslovenia Federación Rusa Portugal República Eslovaca República Checa Francia Hungría Japón % del total del gasto público Chart B4.1 Spanish

68 Entre 28 y 211, el gasto en educación como porcentaje del gasto público total aumentó en cerca de la mitad de los países Índice de cambio entre 28 y 211 en el gasto público en educación como porcentaje del total del gasto público para todos los servicios Índice de cambio Islandia Nueva Zelanda Israel Reino Unido Brasil República Checa Canadá Australia Suiza Corea República Eslovaca Media OCDE Media UE21 Portugal Japón Polonia Francia Eslovenia Bélgica Hungría Chart B4.3 Spanish Cambio en el gasto público en educación Cambio en el gasto público en todos los servicios Cambio en el gasto público en educación como porcentaje del total del gasto público

69 El gasto por estudiante cayó tanto en primaria y secundaria Cambio en gasto de instituciones educativas por estudiante y por nivel educativo (28, 211) Brasil Chile República Eslovaca Corea Polonia República Checa Canadá Australia Israel Suiza Portugal México Reino Unido Media UE21 Media OCDE Japón Bélgica Eslovenia Francia Federación Rusa Islandia Hungría Índice de cambio (28=1) Cambio en el gasto Cambio en el número de estudiantes (en equivalentes a tiempo completo) Cambio en el gasto por estudiante Educación primaria, secundaria obligatoria y superior Chart B1.6 - PS Spanish

70 como en la educación terciaria Evolución del gasto por estudiante en las instituciones educativas, por nivel educativo (28, 211) República Eslovaca Chile Hungría Corea República Checa Eslovenia Federación Rusa Israel Japón Reino Unido Polonia Media OCDE Media UE21 Suiza Francia Australia Brasil México Bélgica Portugal Islandia Índice de cambio (28=1) Cambio en el gasto Cambio en el número de estudiantes (en equivalentes a tiempo completo) Cambio en el gasto por estudiante Educación terciaria Chart B1.6 -T Spanish

71 Chart B2.2 - PS Spanish El gasto total permanece por debajo de la media de la OCDE, en parte debido al escaso gasto privado Gasto en instituciones educativas como porcentaje del PIB, según su procedencia es de fuentes públicas o privadas (211) Gasto público Gasto privado % del PIB Educación primaria, secundaria obligatoria y superior 5,5 5, Media de la OCDE (gasto total) 4,5 4, 3,5 3, 2,5 2, 1,5 1,,5, República Checa República Eslovaca Federación Rusa Brasil Hungría Nueva Zelanda Argentina Islandia Reino Unido Bélgica Israel Colombia Corea Australia Suiza Canadá México Francia Eslovenia Chile Portugal Media UE21 Polonia Luxemburgo Letonia Japón

72 El gasto total permanece por debajo de la media de la OCDE, en parte debido al escaso gasto privado Chart B2.2 -T Spanish Gasto en instituciones educativas como porcentaje del PIB, por nivel educativo y fuente de los recursos (211) Gasto público Gasto privado % del PIB Educación terciaria 3 2,5 2 Media de la OCDE (gasto total) 1,5 1,5 Australia Japón Canadá Suiza Bélgica Francia Media UE21 Argentina República Checa Eslovenia Islandia Polonia Nueva Zelanda Letonia Portugal Hungría Brasil Israel México Reino Unido Federación Rusa Colombia República Eslovaca Chile Corea

73 El gasto privado está en en la media de la UE21 pero es inferior a la de muchos otros países Chart B3.1 Spanish Proporción del gasto privado en instituciones educativas (211) Educación primaria, secundaria, media superior y superior no universitaria Educación terciaria 9 8 % Chile Corea Reino Unido Japón Colombia Australia Israel Canadá Letonia Federación Rusa Nueva Zelanda México Portugal Media OCDE Indonesia Polonia República Eslovaca Argentina Media UE21 Francia República Checa Eslovenia Bélgica Islandia Turquía Suiza Luxemburgo

74 La parte del gasto privado a nivel universitario no ha cambiado mucho desde el año 2 Proporción del gasto privado en instituciones educativas terciarias (2, 28 y 211) % Chart B3.3 -T Spanish Chile Corea Reino Unido Japón Australia Israel Canadá Federación Rusa México Portugal Media OCDE Polonia República Eslovaca Media UE21 Francia República Checa Eslovenia Bélgica Islandia

75 Pero debido a las largas trayectorias académicas, el gasto acumulado por alumno a nivel terciario está por encima de la media Chart B1.4 Spanish Gasto acumulativo por estudiante a lo largo de la duración media de los estudios de educación terciaria (211) En equivalente a dólares estadounidenses convertidos mediante PPA 12 Cada segmento de la barra representa el gasto anual por estudiante. El número de segmentos representa la media de años que un estudiante pasa en educación terciaria. 1 8 Media OCDE Suiza Japón Media UE21 Francia Bélgica República Checa Reino Unido Islandia Israel Nueva Zelanda Polonia Corea Eslovenia República Eslovaca Hungría México Turquía

76 44 Los salarios de los profesores en son relativamente elevados; el coste salarial representa una gran parte del gasto total en educación

77 está entre los siete países donde el salario relativo de los profesores es más alto en comparación con los salarios de otros trabajadores con similar nivel de estudios Ratio de los salarios de los profesores de educación secundaria inferior y los ingresos anuales de trabajadores a tiempo completo de 25 a 64 años con educación terciaria (212 o último año disponible) 1,5 1,25 1,,75,5,25, Corea Luxemburgo Portugal Turquía Nueva Zelanda Canadá Inglaterra Australia Grecia Media OCDE Bélgica (Fl.) Francia Media UE21 Israel Polonia Escocia Bélgica (Fr.) Eslovenia Chile República Checa Hungría República Chart D3.1 Spanish Ratio

78 Aunque los salarios de los profesores de ESO son elevados al comienzo de la carrera, no aumentan demasiado a lo largo de la misma Chart D3.2 Spanish Salarios de los profesores de educación secundaria obligatoria, en diferentes momentos de su carrera (212). Salario anual reglamentario, en instituciones públicas, en equivalente a dólares estadounidenses convertidos mediante PPA En dólares estadounidenses convertidos mediante PPA Salario inicial y formación mínima Salario después de 15 años de experiencia y formación mínima Salario y formación máximos El salario máximo de un profesor de ESO, de media, de 57.4 dólares, superior a la media de la OCDE (53.7 dólares) Suiza Australia Canadá Bélgica (Fl.) Bélgica (Fr.) Media UE21 Media OCDE Francia Nueva Zelanda Portugal Corea Inglaterra Escocia Japón Eslovenia Turquía Islandia México Israel Grecia Chile República Checa Polonia Hungría República Eslovaca Brasil Indonesia

79 Entre 25 y 212, los salarios de los profesores crecieron en términos reales en la mitad de los países OCDE Cambio en el salario de los profesores de educación secundaria obligatoria (2, 25, 212) Índice de cambio entre 2 y 212 (25 = 1, precios constantes), para profesores con 15 años de experiencia y formación mínima Polonia Israel Luxemburgo México Nueva Zelanda Australia Eslovenia Bélgica (Fr.) República Checa Bélgica (Fl.) Suiza Media OCDE Islandia Corea Francia Inglaterra Escocia Japón Portugal Grecia Hungría Índice de cambio Chart D3.3 Spanish

80 Alrededor del 8% del gasto corriente se destina al pago del personal educativo Chart B6.1 Spanish Distribución del gasto corriente de las instituciones educativas en educación primaria, secundaria y postsecundaria no terciaria (211) % de gasto corriente Compensación de todo el personal Otro gasto corriente 1% 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% % México Argentina Portugal Colombia Bélgica Turquía Japón Luxemburgo Israel Suiza Reino Unido Francia Media OCDE Eslovenia Canadá Brasil Australia Islandia Letonia Media UE21 Indonesia Hungría Corea República Eslovaca República Checa

81 El coste salarial por alumno varía notablemente entre los países y depende del salario, el tamaño de la clase y las horas de enseñanza Chart B7.4 Spanish Contribución de varios factores al coste salarial del profesorado por estudiante en educación secundaria superior de segunda etapa, en dólares estadounidenses (212) Dólares americanos Contribución del salario del profesorado Contribución de las horas de enseñanza Contribución de las horas lectivas Contribución del tamaño estimado de la clase diferencia con la media de la OCDE El coste salarial por alumno en Educación Secundaria superior en es dólares superior a la media de la OCDE Bélgica (Fl.) Portugal Australia Canadá Francia Corea Inglaterra Eslovenia Israel Polonia República Checa1 Turquía Hungría Chile República Eslovaca

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