Nombre: Metafísica, historia, psicología, sociología y axiología

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1 Pedagogía

2 1 Sesión No. 3 Nombre: Metafísica, historia, psicología, sociología y axiología Contextualización La interdisciplinariedad desarrolla el pensamiento y fomenta las habilidades de aprendizaje, capacita para lograr desarrollar un pensamiento autónomo y proactivo para lograr adquirir habilidades que permitan establecer conexiones entre contextos que aparentemente son diferentes. Además logrará desarrollar habilidades que permiten ensanchar las perspectivas para lograr integrar de manera original aprendizajes no convencionales. También desarrolla el pensamiento crítico así como la humildad y al mismo tiempo logra empoderar para de esta forma poder desmitificar a los expertos.

3 2 Introducción al Tema Debemos considerar que todas las disciplinas específicas deben existir, gracias a la interdisciplinariedad éstas son fortalecidas a partir de abordar problemas desde perspectivas totalmente diferentes con el fin de entender temas que visualizados desde un sólo punto no son claros. Implementar la interdisciplinariedad no es fácil, pues se requiere de que los especialistas se despojen de mitos sobre otras disciplinas y que logren llegar de manera armoniosa a una relación con éstas.

4 3 Explicación Metafísica La metafísica estudia el ser en tanto que ser y los accidentes propios del ser. Cuando estudiamos el planteamiento metafísico de un tema, éste debe responder a dos cuestionamientos fundamentales en cuanto al objeto de estudio, existe?, qué es?, esto es reducir mentalmente al ser que tiene una existencia real y lógica y de esta forma comprobar que existe, la educación sólo puede ser relacionada con el hombre, así entonces la existencia de la educación sólo es si el hombre existe. El ser no cambia lo que es por la educación, sino que mediante ella suma a su esencia de ser, la educación no lo determina, más bien lo complementa. Historia Existen varias disciplinas que pueden intervenir cuando se estudia la pedagogía, una de ellas es la historia, qué tiene que ver la historia con la pedagogía?, pues bien, sin historia el ser humano no sería lo que es, por tal razón la historia aporta información fundamental cuando estudiamos pedagogía, pues de ella podemos obtener las características de la educación en una época determinada, con una sociedad específica, esto nos lleva a la reflexión de qué tanto se ha avanzado cuando hablamos de pedagogía. Psicología No podemos negar que es de suma importancia para la pedagogía las ciencias psicológicas, pues en las complejas actividades educativas, lo psicológico se encuentra en un lugar destacado.

5 4 Aunque no podemos comparar la labor de un psicólogo con la de un pedagogo, lo que sí se logra es una ciencia que relaciona a ambos, la cual se denomina psicopedagogía. La psicopedagogía es la que se encarga del estudio del comportamiento humano en situaciones educativas, está dirigida a manejar estrategias mediante recursos que permitan que el proceso educativo logre afrontar distintos problemas, esto siempre de manera eficiente y autónoma, todo lo anterior tomando en cuenta que el proceso educativo de un individuo nunca será igual al de otro. Sociología La interdisciplinariedad de la pedagogía con la sociología han dado como resultado, no una, sino varias ciencias pedagógico-sociológicas, como lo son: Sociología pedagógica. Ésta trata de una sociología que es elaborada por pedagogos con el objetivo de entender de manera social algunos problemas en cuanto a la calidad de la educación. Esto es entonces una sociología aplicada a la educación. Pedagogía social. Ésta es la parte en la pedagogía que está interesada en la educación social, tiene por objetivo el estudiar el desarrollo social del individuo, esto con todas las condiciones que su medio conlleva. Pedagogía sociológica. Ésta no es una rama de la pedagogía, más bien es una corriente ideológica de la pedagogía, visto desde esta perspectiva, tiene como único objetivo socializar al individuo, siendo su único medio la sociedad y su único contenido las ideas de ésta.

6 5 Axiología Viene del griego axia valor y logos estudio, su origen es reciente pues se nombra este término a principios del siglo XX aunque los antiguos griegos dedicaban parte de su reflexión filosófica a algo que llamaban problemas de valor, comenzaron por verificar la existencia de los valores y sólo después de esto se ocuparon de su análisis filosófico, entonces tenemos que lo moral fue el objeto de sus meditaciones axiológicas.

7 6 Conclusión Después de revisar todas estas disciplinas que se relacionan con la pedagogía nos podemos dar cuenta de cómo la pedagogía necesita de la vista de éstas para poder enfrentar de una mejor forma los problemas que presentan, al final de estas sesiones podemos ver la importancia de la interdisciplinariedad para la pedagogía. En la siguiente sesión tenemos el tema de la antropología pedagógica y cómo es importante ver a la pedagogía siempre con un punto de vista humano y centrado en la individualidad de éste.

8 7 Para aprender más Duque, R. (2006) Disciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad. Vínculos y límites. Colombia, Revista especializada en ciencias. Pedroza, R. (2006) La interdisciplinariedad en la universidad. Estado de México, Tiempo de Educar.

9 8 Actividad de Aprendizaje Al terminar de revisar esta sesión el alumno tendrá que elaborar un cuadro sinóptico en una sola diapositiva de Power Point, en el cual se represente de manera gráfica los temas tratados en esta sesión, esta representación debe ser clara y precisa, y al terminar su elaboración deberá de subirlo a la plataforma. Todo lo anterior tomando en cuenta que se evaluarán las siguientes características: Datos generales. Bibliografía. Ortografía y redacción. Resumen.

10 9 Bibliografía Cerletti, A. (2002) Educación y filosofía. Enfoques contemporáneos. Buenos Aires, EUDEBA Dewey, J (1960). La ciencia de la educación. Buenos Aires, Argentina: Losada. Pérez, L. (1998) Filosofía y Teoría de la Educación Mutaciones. Escenarios y filosofías del cambio del mundo. Buenos Aires, Biblos Zemelman, H. (1998) Acerca del problema de los límites disciplinarios. México: UAM/Xochimilco.

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