FORTALECIMIENTO FAMILIAR PARA EL DESARROLLO PLENO DE NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMERA INFANCIA

Transcripción

1 FORTALECIMIENTO FAMILIAR PARA EL DESARROLLO PLENO DE NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMERA INFANCIA LEONOR ISAZA MERCHÁN NOVIEMBRE 15 DE 2011

2 DESARROLLO INFANTIL PERSPECTIVA INTERACCIONISTA ENFOQUE DE DERECHOS

3 El niño, sujeto activo, en intercambio con otros seres y con el mundo cultural, se estructura como sujeto social. Implicaciones en la participación

4 INTENCIÓN.

5 ACTIVIDAD INTENCIÓN - INTERACCIONES Intervención del adulto atribuyendo intenciones. Apoya y hace exigencias Adulto resignifica Busca sentido a acciones de cuidador

6 PERSONAS EN DESARROLLO Las primeras etapas parecen imperfectas, incluso inferiores, porque se las compara con la capacidad funcional que se adquiere más tarde, en lugar de compararlas con las demandas propias de la edad (Peiper, 1963)

7 Proceso dialéctico en el que los niveles superiores surgen de las innovaciones que tienen lugar en los inferiores No es la sumatoria de habilidades

8 El desarrollo infantil depende del uso de la caja de herramientas propias de la cultura Andamiaje Mediadas por los adultos en las interacciones cotidianas con el niño Desarrollo interpsíquico Zona de desarrollo Potencial Desarrollo intrapsíquico

9 Flujo continuo de intercambios Conductas y patrones de apego Vinculación afectiva Acunamiento Gestos Diálogo tónico Mímicas Ajuste postural Interacciones visuales Interacciones vocales Adultos significativos Niño Figuras subsidiarias 9

10 Protección Desarrollo

11 Los contextos culturales median de manera distinta en el desarrollo. Las exigencias de cada cultura inciden en la forma y la especificidad del desarrollo infantil Medio socio-cultural Bagaje genético Particularizan los modos y ritmos de desarrollo para cada niño Se comparten elementos comunes, propios de la especie

12 DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO Desarrollo de circuitos sensoriales Visión tacto - sonido Desarrollo afectivo Circuitos de estrés Desarrollo del lenguaje Desarrollo de habilidades sociales Período crítico G Desarrollo del pensamiento Fuente: Mustard F.

13 Lo factores del microsistema familiar tienen un efecto más directo sobre el desarrollo infantil FACTORES QUE AFECTAN EL DESARROLLO INFANTIL Costumbres, creencias Medios Flia Extensa Familia IEI Niño Pares Impacto de factores: diverso según grupo familiar Trabajo Comunidad Familia Servicios sociales Políticas internacionales y naciones Los factores de otros sistemas afectan el sistema familiar y por tanto el desarrollo infantil

14 RECOMENDACIONES PARA LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN Y EL ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS ELEMENTOS DE SENTIDO

15 FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS: SU SENTIDO FORMACIÓN Acciones con intención educativa para: Facilitar Reflexión sobre sus dinámicas, Apertura a otras alternativas Construcción de nuevas prácticas y patrones de relación Fortalecimiento de lo positivo o transformación de lo que debe mejorarse. A través del diálogo de saberes y estrategias activas participativas, constructivas.

16 FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS: SU SENTIDO ACOMPAÑAMIENTO Apoyo empático, cálido, respetuoso para: Acompañar los cambios que la formación ha promovido Orientar acceso a servicios Facilitar solución de dificultades planteadas por la familia Trabajar en la conformación y apoyo de redes comunitarias Promover la participación comunitaria Apuntalar la sostenibilidad de los cambios

17 FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS: SUS PRINCIPIOS Estar dirigida a la familia como organización social y no sólo a los padres como mediadores del desarrollo infantil temprano. Comprender que las principales funciones de la familia son las de sobrevivencia y las relacionadas con el afecto, el apoyo, la solidaridad, el cuidado y la socialización de sus miembros. Comprender que la familia es el primer ambiente de socialización para niños y niñas de la primera infancia y por lo tanto, juega un papel crucial en su desarrollo desde la gestación.

18 FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS: SUS PRINCIPIOS Mirar la familia como una organización con fortalezas y limitaciones que al estar mediada por relaciones de afecto, la mueve una intención por mejorar sus relaciones y sus interacciones así como el bienestar de sus miembros. Reconocer la importancia de los soportes de apoyo de las redes familiares y comunitarias. Aceptar distintas conformaciones de familias y valorar las ventajas de cada una en su función de apoyo, solidaridad y bienestar de los miembros.

19 FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS: SUS PRINCIPIOS Tener un enfoque de equidad de género que guíe las relaciones entre hombres y mujeres sin predominio del uno sobre la otra. Reconocer e incluir las diversidades culturales de las regiones, grupos étnicos o zonas de asentamiento. Incluir en la formación y el acompañamiento todas las familias, independientemente de las condiciones económicas y sociales que las caractericen.

20 FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS: SUS PRINCIPIOS Aceptar que los cambios o transformaciones de los sistemas familiares son complejos, por la diversidad de los factores que inciden y por ello se requiere de procesos sistemáticos de largo plazo. Hacer inversiones financieras fundamentadas en todos los principios anteriores, que trasciendan la búsqueda de meras coberturas de atención.