GUÍA DOCENTE MÁSTER UNIVERSITARIO EN GESTIÓN Y DIRECCIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

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1 GUÍA DOCENTE MÁSTER UNIVERSITARIO EN GESTIÓN Y DIRECCIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS MÁSTER UNIVERSITARIO EN GESTIÓN Y DIRECCIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS CURSO 2015/2016 MATERIA: Control y evaluación de la calidad Nombre del Módulo al que pertenece la materia. Módulo 4: Calidad Y Evaluación Institucional ECTS Carácter Periodo Calendario Requisitos previos Totales Básica Obligatoria Optativa 1 er C 2ºC Semanas 2 X X 1,5 Ninguno Idiomas en los que se imparte la asignatura (marcar con una X) Castellano X Valenciano Inglés Francés Departamento Educación Área de Conocimiento Organización Escolar Profesor/es responsable/s de la materia / asignatura Nombre y apellidos Despacho y Facultad dónde se ubica Correo electrónico y página web Horario de atención al alumnado Presentación. Profesor D. Juan Julián Navarro Eslava Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación Online completo durante el periodo lectivo de la materia Hoy en día es imprescindible dotar a los directivos de los centros de las habilidades y competencias necesarias para asumir el liderazgo en la transformación del modelo educativo del siglo XXI. Los equipos directivos deben ser capaces de interpretar la realidad heterodoxa del sistema educativo, las expectativas de todos los interesados y transformar todo esto en iniciativas de mejora en los centros. Si olvidar que la excelencia educativa y la eficiencia en la gestión deben ser su horizonte de su actuación. Pero estas iniciativas no tendrán éxito si no se plantean desde un marco metodológico adecuado. La medición de los indicadores debe ser la base para conocer el éxito de las medidas que se pongan en marcha. Es preferible conocer una desviación o fracaso, a no disponer de información para tomar

2 Presentación. decisiones. Conocimientos previos Los requeridos para empezar a cursar el Máster. Objetivos de la materia según Memoria de Grado verificada El alumno: 1. Valorará y favorecerá la búsqueda de la excelencia en todo el proceso de enseñanzaaprendizaje, así como en el funcionamiento de los diferentes estamentos, funciones y sistemas de la organización escolar, para lo que establecerá la evaluación de los diferentes procesos como divisa ineludible de la práctica directiva, docente, de los servicios y escolar. 2. Conocerá y será capaz de aplicar una estrategia permanente de evaluación de todos los procesos. 3. Tendrá unos claros criterios de prioridad en la búsqueda de la excelencia, estableciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje como eje fundamental en torno al cual gire el resto. 4. Conocerá los diferentes sistemas de evaluación de la calidad, valorando la importancia de los mismos, pero estableciendo un juicio crítico de los mismos, para que no se conviertan en meras estrategias publicitarias. Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria Competencias básicas. CB 6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB 7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio Competencias específicas. CE.1 Los postgraduados deben ser capaces de demostrar una profunda comprensión de los conocimientos específicos del ámbito educativo y su lugar dentro del amplío marco contextual de las organizaciones educativas y empresariales. Ello supone poseer la capacidad de aplicar las técnicas más adecuadas a cada problema. En concreto, deben conocer en profundidad las características y el funcionamiento de los productos y las instituciones que integran el sistema educativo. CE.2 Deben ser capaces de reflexionar y aprender de la experiencia, y aplicarlo a nuevas situaciones, relacionando la evolución del entorno educativo, siendo capaces además de adaptar sus políticas a las políticas derivadas del sistema educativo español, actual y futuro. CE.3 Deber ser capaces de establecer sistemas de evaluación del trabajo educativo, de recogida de información pertinente, sintetizarla y analizar, con el fin de evaluar las decisiones alternativas e implementar sistemas de evaluación de la calidad, para lograr una mejora continua en la prestación de los servicios educativos

3 Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria CE.7 Deben ser capaces de aplicar los procedimientos adecuados para cada nivel de enseñanza en el que esté la empresa educativa CE.8: Deben ser capaces de detectar y corregir o anular posibles errores e incluso irregularidades en la gestión financiera y contable de la empresa educativa Competencias Generales CG3 Reconocer el valor de los principios formativos del humanismo cristiano como inspiradores de la práctica educativa. Contenidos de la materia / asignatura Toda organización que desea ser conocida y aceptada en el entorno que la rodea debe velar por la calidad de los servicios que ofrece y para cuidar la calidad es esencial conocer a través de la medición los niveles de calidad ofrecidos. Lo que no se mide no se puede gestionar, por lo que es un factor clave ser capaz de conocer los valores y métricas de gestión a través de indicadores oportunos. Actividades Formativas de la materia / asignatura - Actividades prácticas - Conferencia - Foro

4 ESTIMACION DEL VOLUMEN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE NOMBRE DE LA MATERIA Créditos ECTS: 2 Volumen de trabajo del alumno Actividad Formativa CLASES MAGISTRALES Presentación de la asignatura Hora presencial (A) Trabajo personal (B) Lección Magistral Debates Otros (Conferencia) CLASES PRÁCTICAS Resolución de problemas Debates Simulaciones Laboratorio Prácticas en aula de informática Salidas Exposiciones de trabajos Otros SEMINARIOS Resolución de Problemas Debates TALLERES Exposiciones orales TRABAJO DE SÍNTESIS Tiempo de realización del trabajo EVALUACIÓN Preparación de exámenes Realización de exámenes Otros. TOTAL RELACION HORAS DE TRABAJO / ECTS (el resultado de la relación horas de trabajo / ECTS deberá ser igual a 30 horas, que son las horas que conforman 1 ECTS en la CEU-UCH) Volumen de trabajo (C) C = A + B Sistemas y criterios de evaluación Evaluación Continua Trabajo individual. 50% de la nota final Examen Final Examen test : 50% nota final Para aprobar la asignatura el/la alumno/a deberá sacar una nota mínima de 4 en el examen (Sistema de Evaluación Continua de la CEU-UCH, noviembre de 2014).

5 Sistemas y criterios de evaluación Programa / temario 1 Control y evaluación de la calidad. 3 2 Sistemas de medición y evaluación. 5 3 Los indicadores como elemento de evaluación. 8 4 Herramientas para la evaluación de la calidad Indicadores de la calidad educativa Evaluación de las competencias educativas. 3 Contenido detallado de la materia y cronograma de impartición. Periodo docente: 15 al 21 de febrero de 2016 Examen: 19, 20 y 21 de febrero de 2016 Plazo entrega actividades evaluación continua: 25 de febrero de 2016 Bibliografía Básica. Barba, Enric / Boix, Francesc / Cuatrecasas, Lluís (2000): Seis Sigma. Una iniciativa de calidad total, Gestión 2000, Barcelona. Cuatrecasas, Lluís (1999): Gestión Integral de la calidad. Implantación, Control y Certificación, Gestión 2000, Barcelona. Galoway, D. (1998): Mejora continua de procesos, Gestión 2000, Barcelona. Hayes, Bob E. (2002): Cómo medir la satisfacción del cliente. Desarrollo y utilización de cuestionarios, Gestión 2000, Barcelona. Imai, Masaaki (1995): Kaizen. La clave de la ventaja competitiva japonesa, Cecsa, México. Juanes, Bruno / Blanco, Juli (2001): El gato de Alicia. Modelos de calidad en la Administración Pública, Díaz de Santos, Madrid. Moreno-Luzón, María D. / Peris, Fernando J. / González, Tomás (2001): Gestión de la Calidad y Diseño de Organizaciones. Teoría y estudio de casos, Pearson Educación, Madrid. Los Siete instrumentos de la calidad total: manual operativo. GALGANO,A.. (1995). Madrid: Díaz de Santo. Saderra i Jorba, Lluís (1993): El secreto de la calidad japonesa. El diseño de experimentos clásico, Taguchi y Shainin, Marcombo, Barcelona. Vilar Barrio, José Francisco (1997): Las 7 Nuevas Herramientas para la mejora de la Calidad, Fundación Confemetal, Madrid.

6 Bibliografía Básica. Zeithaml, Valarie / Parasuraman, A. / Berry, Leonard L. (1993): Calidad total en la gestión de servicios, Díaz de Santos, Madrid. Bibliografía complementaria. Otros recursos. Material complementario. Recomendaciones a los estudiantes para cursar la materia. Considerar las fechas programadas para el desarrollo de las actividades. Repercusión líneas de investigación. Los contenidos de esta materia facilitan la adquisición de conocimientos en Control y evaluación de los programas de calidad, los cuales crean una base para profundizar en el campo de la investigación en dicha temática y así repercuta positivamente en la organización, dirección y gestión de los centros docentes. Repercusión actividad profesional. Se pueden poner en práctica modelos de evaluación de la calidad en el entorno educativo de las instituciones escolares.

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