PARTE 2 PLAN DE MEJORA
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- Yolanda García Cano
- hace 7 años
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1 PARTE 2 PLAN DE MEJRA IES VILLA DE FIRGAS
2 Acciones para mejorar el Rendimiento educativo TDS LS DEPARTAMENTS Puntos débiles Actuaciones Temporalización Responsables Indicadores de éxito 1.Exposiciones orales en las Profesores/as de todas las (1)bservación distintas áreas: proyectos, áreas. sistemática, analizando la anécdotas, lectura de Departamento de orientación mejora en la expresión enunciados de problemas o y tutores/as. (entonación, vocalización, de temas, procesos seguidos seguridad, desaparición de para resolver las distintas monosílabos, concreción, Desarrollo de la expresión oral actividades, trabajos, biografías, presentaciones orales en formato digital, acontecimientos ocurridos en la semana (tutorías) T D 2. Diálogos. E L Profesorado de los departamentos de Francés e 3. Argumentaciones orales de obras literarias y debates. C U R S Inglés. Profesoras del departamento de Lengua coherencia, enriquecimiento del vocabulario del área, lenguaje correcto, ). Elección de argumentos variados y adecuados para la defensa de la tesis.. Respeto a las opiniones de los demás. (1) 4.Pruebas orales Profesorado del departamento de Historia, Educación Plástica, Inglés y Francés 5.Dramatizaciones Profesorado del departamento de Educación Física, Francés e Inglés (1). Participación de todo el alumnado.. Se valorará la dicción y el lenguaje adecuado
3 Puntos débiles Actuaciones Temporalización Responsables Indicadores de éxito 6.Elaboración de distintos Profesores/as de todas las tipos de textos: informes de áreas. proyectos, conclusiones, trabajos (también en formato digital), resúmenes, definiciones, resolución de actividades Desarrollo de la expresión escrita 7. Comentarios de texto Profesorado del T departamento de Historia, Lengua y Filosofía. D Profesorado del 8. Elaboración de reflexiones: autoevaluación, actuaciones en las sesiones prácticas 9. Pruebas escritas donde se les pida desarrollar preguntas. E L C U R S departamento de Educación Física. Departamento de orientación y tutores/as. Profesorado de los departamentos de Educación Física y Plástica. - Empleo correcto de los signos de puntuación. - Mejora de la ortografía. - Uso de terminología adecuada. - Mejora en su presentación. - Coherencia y cohesión.
4 Puntos débiles Actuaciones Temporalización Responsables Indicadores de éxito 10. Uso de distintos Profesores/as de todas las Mejora en el manejo de elementos matemáticos: áreas. esos elementos. gráficos, tablas, fórmulas, T porcentajes, medidas (musicales y artísticas), D magnitudes y operaciones básicas. Desarrollo del razonamiento lógicomatemático Rendimiento del alumnado de 1º ES 11. Aplicación de las distintas reglas gramaticales. Análisis de textos. 12. Actividades sociomotrices para el desarrollo del pensamiento lógico. 13. Sesiones de juegos lógico matemático. 14. Desdobles en Inglés (1 vez a la semana) 15. Agrupamientos flexibles en Lengua y Matemáticas 16. Desdoble en el grupo de Refuerzo educativo E L C U R S T D E L C U R S Profesorado de los Departamentos de Latín y Lengua. Profesorado del Departamento de Educación Física Profesorado de los Departamentos de Francés rientación y tutores/as. Profesorado departamento de Inglés del Profesorado de los dos departamentos+ profesores que los impartan Profesorado que imparte el Refuerzo educativo Departamento de orientación Mejora en la aplicación de dichas reglas. Identifica los elementos en una oración. Mejora en las situaciones de juego. Disminución del tiempo en la ejecución de la tarea.. Aumento de la demanda en este tipo de tareas.. Mejora de los resultados académicos en esas tres áreas.. Que el alumnado desmotivado escolarmente avance en el interés hacia el estudio.
5 CMPETENCIA MATEMÁTICA (A PARTIR DE LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTIC) ÁREA DE MATEMÁTICAS Selección de resultados negativos a analizar el 2 % están en el apartado 1 el 36 % están en el apartado 2 El 38 % de los alumnos del 2º nivel no han superado el nivel 2 Análisis de los resultados en función de las variables Explicación de los resultados en función de las presentes de contexto, de procesos, metodológicas,.. variables anteriores DIMENSINES Álgebra no se había impartido en 1º ES No se había profundizado al tener que impartirla toda en el 2º curso Funciones y gráficas no se había impartido en 1º ES en la programación de 2º de la ES, está al final del tercer trimestre PRCESS Aplicación falta de atención y concentración, al ser Acceso e identificación muy larga la prueba FACTRES Clima del aula (directamente) poco hábito de trabajo Con el avance del curso escolar aumenta el número de alumnos/as desmotivados/as Implicación de la familia en el Centro (indirecto) No revisan las tareas No estimulan a sus hijos/as
6 PLAN DE MEJRA DE LA CMPETENCIA MATEMÁTICA: ÁREA DE MATEMÁTICAS DIMENSINES ACCINES TEMPRALIZACIÓN RESPNSABLES INDICADRES de ÉXIT En el departamento: Ver que se dan todos los bloques En la última reunión de mes del departamento Profesor/a de área Jefa de departamento Ver progresión en el acierto del alumnado en las pruebas mensuales Que conste en acta los contenidos no impartidos en cada bloque, para que sean tenidos en cuenta el curso siguiente Incluir actividades de álgebra y de gráficas en las pruebas escritas PRCESS ACCINES TEMPRALIZACIÓN RESPNSABLES INDICADRES de ÉXIT mensual Profesor/a de área Ver resultado en las pruebas de diagnóstico Practicar con pruebas tipo PISSA (al menos una al mes) En las fichas de fin de semana, una mensual que sea PISSA FACTRES ACCINES TEMPRALIZACIÓN RESPNSABLES INDICADRES de ÉXIT Trimestral Departamento Ver resultado en las pruebas de diagnóstico Clima del aula practicar con pruebas PISSA en clase, al menos una al trimestre A los alumnos desmotivados, inducirlos a que resuelvan aquellas preguntas que sean fáciles para que vean que las en resolver Implicación de las familias en el centro informarles de la existencia de este tipo de pruebas Trimestral Departamento
7 informarles de las actividades que se ofertan para practicarlas durante el curso Centro Trabajar lectura e interpretación de gráficas. Mensual Profesor/a de área Profesorado de todas las áreas Trimestral CMPETENCIA LINGUÍSTICA (A PARTIR DE LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTIC) ÁREA DE LENGUA PLAN DE MEJRA Acciones para conseguir el dominio de los niveles 1 y 2 por todos los alumnos en la competencia lingüística Actuaciones Temporalización Responsables Indicadores de éxito 1. rganizar debates defendiendo -Aplicar las técnicas del debate (escuchar y analizar argunentos expuestos por las demás oralmente las personas, considerar las distintas posiciones y alternativas. distintas opiniones -Extraer informaciones concretas de un texto previa búsqueda de escrito. información y elaboración de argumentos. 2. Trabajar la comprensión lectora mediante la lectura de textos continuos y discontinuos, de escasa dificultad respondiendo cuestiones que abarquen la extracción de información, la interpretación y la valoración de la misma. Identificar la intención del autor y el propósito comunicativo de un texto.
8 3. Análisis de las características lingüísticas de distintos tipos de textos insistiendo en la descripción y narración y textos expositivos sencillos. Identificar la intención del autor y el propósito comunicativo. 1. Con relación al avance en dominio de la competencia desde el nivel actual. Acciones para conseguir que el alumnado avance en su dominio de la competencia lingüística en 2 puntos Actuaciones en el centro Temporalización Responsables Indicadores de éxito 1. Continuar con las actividades planteadas para llevar a cabo este curso en relación con los puntos débiles : desarrollo de la expresión oral, desarrollo de la expresión escrita y desarrollo del razonamiento lógicomatemático. Todos los profesores. 2. Desde todos los departamentos, trabajar la comprensión lectora a Todos los profesores.
9 partir de textos relacionados con su materia, planteando distintos tipos de cuestiones relacionadas con la extracción de información, la interpretación y la valoración de la misma. Acciones para conseguir que el alumnado avance en su dominio de la competencia lingüística en 2 puntos Actuaciones en el aula Temporalización Responsables Indicadores de éxito 1. Realizar exposiciones orales sobre algún tema de interés, buscando información, planificándola y expresándola con corrección y claridad. 2. Análisis de las características lingüísticas y de las estructuras de distintos tipos de textos literarios y no literarios, insistiendo en los de -Seleccionar información pertinente - Expresar con corrección la información obtenida. -Elaborar un pensamiento propio y crítico presentando las conclusiones -Componer textos del ámbito públicos siguiendo sus convenciones -Componer textos literarios de los distintos géneros tomando como modelo otros leídos.
10 carácter expositivo y argumentativo. 3. Continuar con las actividades de mejora de la comprensión lectora expuestas en el punto 1, complicando el nivel de dificultad de los textos y las cuestiones planteadas. 4. Con relación a los procesos cognitivos básicos que resultan deficitarios. Acciones la mejora de las Dimensiones y Procesos deficitarios. Dimensión Lingúistica Actuaciones Temporalización Responsables Indicadores de éxito 1. Elaboración de textos de distinta tipología: descriptivos, narrativos, expositivoargumentativos 2. Ejercicios de lectura comprensiva de textos de diferente tipología, continuos y discontinuos. 3. Exposición oral de una -Empleo correcto de los signos de puntuación -bservación de las reglas ortográficas -Respeto de márgenes y sangrías -Coherencia, cohesión y adecuación -Uso adecuado de los distintos elementos y estructuras textuales -btiene, a partir de la lectura, la información requerida. -Comprende e interpreta (selecciona un título adecuado, describe personajes) -Reflexiona y valora la forma y contenido del texto. -Vocalización, entonación y postura corporal
11 anécdota y realización conversaciones espontáneas. correctas. -Coherencia, cohesión y adecuación a la situación de comunicación. -Uso de un vocabulario adecuado. Acciones la mejora de las Dimensiones y Procesos deficitarios. Proceso Comunicación Lingüística Actuaciones Temporalización Responsables Indicadores de éxito 1. Establecer el tema y seleccionar las ideas principales de distintos tipos de texto. Tres trimestres -Distingue las ideas fundamentales de los textos. 2. Elaboración de resúmenes 3. Elaboración de juicios personales a partir de los textos trabajados. -Aplica, correctamente, las técnicas características del resumen. -Elabora la tesis y selecciona argumentos adecuados. -Coherencia, cohesión y adecuación a la situación de comunicación.
12 CMPETENCIA EN LENGUA EXTRANJERA (A PARTIR DE LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTIC) PLAN DE MEJRA ÁREA DE INGLÉS Con relación al dominio de los alumnos de los niveles 1 y 2 de competencias. Acciones para conseguir el dominio de los niveles 1 y 2 por todos los alumnos en la competencia Actuaciones Temporalización Responsables Indicadores de éxito Todo el curso Profesorado del área Presentación oral con vocabulario adecuado, expresión coherente y fluida, y expresiones que se hayan dado en clase. Usa las estrategias de comunicación Se implica y muestra motivación en la elaboración de la tarea 1. Memorizar por medio de tarjetas información personal básica en Inglés, con frases o expresiones hechas y después representar en clase. 2. Escuchar diálogos sencillos y contestar a preguntas de comprensión. Todo el curso Profesorado del área 2. Con relación al avance en dominio de la competencia desde el nivel actual. Acciones para conseguir que el alumnado avance en su dominio de la competencia en 2 puntos Escucha atentamente y responde adecuadamente a las preguntas de comprensión. Actuaciones en el centro Temporalización Responsables Indicadores de éxito 1. Elaboración de posters de otras áreas también en Inglés. Todo el curso Profesorado del centro Implicación del alumnado y profesorado. Participación en la elaboración de los carteles. 2. Traducciones de un tema concreto en el área Uso de vocabulario adecuado. Todo el curso Profesorado del centro Implicación del alumnado y profesorado. Elaboración adecuada respetando las normas gramaticales y vocabulario básico de los textos correspondientes.
13 Acciones para conseguir que el alumnado avance en su dominio de la competencia en 2 puntos Actuaciones en el aula Temporalización Responsables Indicadores de éxito 1. Quizzes sobre temas que Todo el curso Profesorado del área bservación sistemática estén dando durante el Realiza preguntas y respuestas de forma curso en distintas áreas. coherente en la lengua extranjera, con expresiones correspondientes al nivel y vocabulario adecuado. 2. Hacer Word lists y a partir de aquí diálogos con palabras clave de cada uno de los topics. Todo el curso Profesorado del área Manejo del vocabulario correspondiente al nivel. Presentación oral con vocabulario adecuado, expresión coherente y fluida, y expresiones que se hayan dado en clase. 4. Con relación a los procesos cognitivos básicos que resultan deficitarios. Acciones la mejora de las Dimensiones y Procesos deficitarios. Dimensión Actuaciones Temporalización Responsables Indicadores de éxito Todo el curso Profesorado del área Se expresa por escrito de forma coherente sin muchos problemas gramaticales y usando vocabulario adecuado a su nivel 1. Elaboración de textos escritos básicos adecuados al nivel (menú, folleto de viajes ) 2. Leer y comprender la información general y específica de anuncios, correspondencia, folletos, letras de canciones, etc. o de textos sobre temas familiares o de otras Todo el curso Profesorado del área El alumno lee y comprende textos escritos básicos de carácter comunicativo.
14 materias. Acciones la mejora de las Dimensiones y Procesos deficitarios. Proceso Actuaciones Temporalización Responsables Indicadores de éxito Realizar actividades variadas, cercanas al alumnado y que sea acorde con sus intereses y, motivadoras. Todo el curso Todo el profesorado Se observa mayor motivación y grado de implicación del alumnado en las tareas propuestas de distinta índole.
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