PROGRAMACIÓN DEL CURSO BÁSICO 2 Curso

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1 PROGRAMACIÓN DEL CURSO BÁSICO 2 Curso ANEXO 1 ALEMÁN BÁSICO 2 4. COMPETENCIAS Y CONTENIDOS 4.5. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS DE ALEMÁN BÁSICO CONTENIDOS GRAMATICALES PRIMER CUATRIMESTRE La división por cuatrimestres tiene carácter orientativo; durante el curso pueden decidirse algunos cambios en el orden de trabajo de los contenidos. 1. LA ORACIÓN SIMPLE 1.1. Tipos de oración, elementos constituyentes y su posición: Oración afirmativa. Posición de la negación: nicht/kein: er freut sich nicht über das Resultat Oración interrogativa Parcial: elemento interrogativo en posición inicial: Wann, Wie, Wo, Woher, Wer..Otros usos (wofür...? etc) 2. LA ORACIÓN COMPUESTA 2.1. Expresión de relaciones lógicas Oposición: trotzdem Concesión: obwohl Causa: wei Resultado: so..., dass Relaciones temporales Simultaneidad: wenn Anterioridad: nachdem Posterioridad: bevor. 1

2 3. EL SINTAGMA NOMINAL 3.1. El Sustantivo: Caso: nominativo: Das Kind ist krank, acusativo: Ich trinke einen Wein, dativo: Thomas schenkt seiner Freundin Blumen, genitivo: Der Titel des Buches Grado: los diminutivos en chen y lein: Bierchen, Männlein 3.2. Pronombres Reflexivos: ich wasche mich Interrogativos: formas variables e invariables: Wer,.?. Was für ein, eine. Welcher, Welche, Welches Relativos: Der Junge, der da sitzt, kommt aus Spanien Personales en Dativo: Wir geben dir den Sclüssel 3.3. Modificación del sustantivo mediante: Aposición: Mein Onkel, ein bekannter Arzt, kommt morgen zu Besuch Modificación mediante adjetivo: ein tolles Auto; preposición: das Auto für den Arbeiter;frase de relativo: das Auto, das er möchte Posición de los elementos: sustantivos: Ich schreibe meinem Onkel einen Brief sustantivos y pronombres: Ich schreibe dir einen Brief pronombres: Ich schreibe ihn meinem Onkel 3.5. Fenómenos de concordancia: Meine Mutter, mein Vater und ich gehen einkaufen. 4. EL SINTAGMA ADJETIVAL 4.1. Adjetivo Género: declinación según determinante y género del sustantivo: ein guter Schüler, eine gute Schülerin, der gute Schüler, die gute Schülerin Número: declinación según determinante: der gute Schüler, ein guter Schüler, die guten Schüler, gute Schüler Caso: nominativo: der schnelle Wagen acusativo: den schnellen Wagen dativo: dem schnellen Wagen genitivo: des schnellen Wagens Grado: positivo, comparativo y superlativo: schön, schöner, am schönsten Modificación del Adjetivo mediante Adverbio y Preposición Preposición: ich bin an sehr alten Filmen interessiert Fenómenos de concordancia: Das Haus ist groß. Die Häuser sind groß. Das große Haus. Die großen Häuser. 2

3 5. EL SINTAGMA VERBAL 5.1. Verbo Verbos reflexivos: Er kämmt sich Aspecto:Acción habitual y acción durativa: pres.de indic. / gerade + pres. de indic. o imperf: Ich esse jeden Tag um ein Uhr. Ich esse gerade einen Apfel. Ich aß gerade eine Apfel, als das Telefon klingelte Comienzo y final de una acción: (gerade, schon) + perfecto de indicativo o perífrasis con oración de Inf. / perífrasis con oración de Inf.: Ich wollte gerade gehen, als sie anrief. Ich habe gerade gegessen. Ich habe gerade aufgehört zu essen. 6. EL SINTAGMA ADVERBIAL 6.1. Adverbio tiempo: heute, zuerst, dann, danach lugar: hier, modo: sehr, causa: deshalb, grado: ein wenig, interrogativos: Wo, wann, wie, preposicionales: Wofür, womit, 6.2.Grado positivo, comparativo y superlativo: gern, lieber, am liebsten Locuciones adverbiales: dann und wann Modificación de un adverbio mediante otro adverbio: viel zu oft Posición de los elementos: Adverbio + Adverbio: sehr gern 7. EL SINTAGMA PREPOSICIONAL 7.1. Preposición:Locuciones preposicionales: ab und zu 7.2. Modificación de la preposición mediante adverbio Posición de los elementos. Adverbio + Preposición + Término: heute in zwei Wochen 3

4 SEGUNDO CUATRIMESTRE 1. LA ORACIÓN COMPUESTA 1.1. Otras estructuras subordinadas: Condición: wenn..., (dann ) Causa: denn Oraciones con dass Oraciones de infinitivo: sie versucht, einen Job zu finden Oraciones de relativo: das Haus, das mir gefällt, kostet viel Geld Finalidad: damit, um... zu EL SINTAGMA VERBAL 2.1. Verbos reflexivos Tiempo Expresión del pasado: pret.perfecto, pret.simple y plusc.de indic: Wir haben Suppe gegessen, wir aßen Suppe, Wir hatten Suppe gegessen Expresión del futuro: pres. de indic., pres de werden + Inf: Morgen fahre ich nach Berlin. Ich werde nächstes Jahr nach Berlin fahren Aspecto Acción habitual y acción durativa: pres.de indic. / gerade + pres. de indic. o imperf: Ich esse jeden Tag um ein Uhr. Ich esse gerade einen Apfel. Ich aß gerade einen Apfel, als das Telefon klingelte Comienzo y final de una acción: (gerade, schon) + perfecto de indicativo o perífrasis con oración de Inf. / perífrasis con oración de Inf.: Ich wollte gerade gehen, als sie anrief. Ich habe gerade gegessen. Ich habe gerade aufgehört zu essen Voz Activa: Der Mechaniker repariert das Auto Pasiva: Das Auto wird vom Mechaniker repariert 2.5. Modo verbal: Konjunktiv II.La forma würde + Inf: Ich würde gern am Strand liegen 3. EL SINTAGMA ADVERBIAL 3.1. Adverbio: Clases. tiempo: damals, früher, jetzt lugar: hier, modo: sehr, causa: deshalb, grado: ein wenig, 4

5 interrogativos: Wo, wann, wie, preposicionales: Wofür, womit, Grado positivo, comparativo y superlativo: gern, lieber, am liebsten Locuciones adverbiales: dann und wann Modificación de un adverbio mediante otro adverbio: viel zu oft Posición de los elementos: Adverbio + Adverbio: sehr gern. 4. EL SINTAGMA PREPOSICIONAL 4.1. Preposición Preposiciones que rigen acusativo, dativo o ambos casos: durch, mit, auf Locuciones preposicionales: ab und zu 4.2. Modificación de la preposición mediante adverbio: Posición de los elementos. Adverbio + Preposición + Término: heute in zwei Wochen 4.3. Funciones sintácticas del sintagma: Complemento circunstancial: Wir treffen uns auf dem Platz CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS 1. SISTEMA DE ESCRITURA. REVISIÓN DEL ALFABETO 1.1 El alfabeto. Vocales y consonantes 1.2. Coexistencia de la antigua y la nueva ortografía: Delfin / Delphin; Frisör / Friseur 1.3. Ortografía de palabras extranjeras Grado de adaptación de las palabras extranjeras: Team, powern, computern, Abreviaturas y acrónimos: d.h. /usw. / u.a. / v.a. / z.b. Azubi, Kripo LKW, VW CONTENIDOS FONÉTICOS 1. Pronunciación: analogías, diferencias y sonidos inexistentes en el sistema fonológico-fonético en español: ö, ü, sch. sp, st, sk 2. Fonemas consonánticos: consonantes sonoras y sordas: sein, essen; aspiración: heute; combinaciones de consonantes (en posición inicial: sp, st, sk; en palabras compuestas: Rechtschreibung,) 5

6 7. EVALUACIÓN [Leer este apartado en la Programación General del curso] 7.1. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN [Leer este apartado en la Programación General del curso] 7.2. CRITERIOS PARA EVALUAR LAS DESTREZAS [Ver además información muy importante dentro de este apartado en la Programación General del curso] Según se prevé en los Decretos sobre el Currículo para las enseñanzas de EOI en Cantabria y en este Proyecto Curricular, la evaluación del aprendizaje de los alumnos se hará por destrezas en todos los cursos. Una vez avanzado el curso y en el marco del proceso de enseñanza y aprendizaje, el profesor realizará una evaluación del progreso del alumno, que tendrá un carácter formativo e informativo. La evaluación de progreso, además de tener un valor formativo e informativo, influirá positivamente en la calificación final una vez que el alumno haya conseguido la calificación de APTO. La evaluación de progreso valdrá el 10% de la nota mínima necesaria para aprobar. La evaluación de progreso será a través de diferentes actividades docentes. También se tendrá en cuenta la asistencia a clase y la participación activa de los alumnos en las actividades desarrolladas durante el curso. El resultado del examen de febrero formará también parte de la evaluación de progreso del alumno. El examen de febrero evaluará las siguientes cuatro destrezas: Comprensión escrita: consistirá en un texto adecuado al nivel con varias tareas relacionadas con el texto. Comprensión oral: consistirá en varias tareas sobre un texto oral adecuado al nivel. Expresión escrita: La(s) tarea(s) consisten en redactar un texto sobe cualquier contenido tratado en el aula de aproximadamente palabras. Se tendrán en cuenta la valoración global del texto (coherencia y cohesión), corrección gramatical, riqueza y uso apropiado del léxico y ortografía. Expresión oral: La tara de expresión oral será un monologo y un dialogo sobre los diferentes contenidos tratados en el aula. La prueba se podrá realizar 6

7 individualmente o en parejas según requieran las circunstancias. La prueba será de minutos. Se tendrán en cuenta la fluidez y competencia comunicativa, la corrección gramatical, riqueza y uso apropiado del léxico y la pronunciación, entonación y ritmo. Cada destreza representa el 25% de la nota final. Para aprobar el alumno deberá obtener un mínimo de 50% (10 puntos) en cada destreza. Conforme a la Orden de Evaluación ECD/2/2014, todos los alumnos oficiales de este curso serán evaluados por su propio profesor. Los alumnos libres serán evaluados por un tribunal de 2 profesores y su evaluación será de dominio a través de unas Pruebas de Certificación unificadas para toda la Comunidad de Cantabria. Todos los alumnos, oficiales y libres, dispondrán de 2 convocatorias (ordinaria y extraordinaria) a final de curso. El examen será por destrezas y cada una de ellas valdrá el 25% de la nota final global. Si el alumno obtuviera una calificación inferior a 5 en una destreza la calificación global de la prueba sería NO APTO. En caso de que un alumno deba presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre, realizará solamente las pruebas correspondientes de las destrezas que no haya aprobado en junio. Consejo Orientador: Los alumnos oficiales que superen este Nivel con una nota global de 8 o superior y que tengan un 7 o superior en la expresión escrita y oral podrán acceder directamente al segundo curso del Nivel Intermedio, mediante un Consejo Orientador de su profesor. 8. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE ALEMÁN BÁSICO 2 Las clases se articulan en torno a la programación. Para su desarrollo, se utilizan diversos materiales didácticos y actividades pedagógicas, todo ello encaminado a potenciar en el alumno las cuatro destrezas lingüísticas: leer, escribir, escuchar y hablar. El principal soporte didáctico con el que cuenta el profesor en el aula es el libro de texto, cuyos contenidos se ajustan al máximo a la programación de cada curso. A su vez, el libro de ejercicios consolida los contenidos desarrollados en el libro de texto: Por otro lado, el profesor hace uso de un abanico muy amplio de material complementario y actividades comunicativas, que contribuyen a dar un dinamismo al proceso de aprendizaje. Entre éstas podemos citar: prácticas de conversación en grupos o parejas representación de diálogos en clase uso de vídeos didácticos y de películas subtituladas explotación de material adicional como publicidad, ofertas del supermercado etc. explotación didáctica de canciones 7

8 uso de material visual de diverso tipo ( transparencias, pósters, mapas... ) refuerzo del aprendizaje a través de juegos BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Libro de texto: Menschen A 2. Kursbuch,ed. Hueber (ISBN ) Libro de ejercicios: Menschen A 2. Arbeitsbuch,ed. Hueber (ISBN ) 8.2. RECURSOS DIDÁCTICOS RECOMENDADOS Libro de lectura recomendado: Traumreise zu Sissi. Editorial Langenscheidt Gramáticas: Gramática esencial del alemán. Monika Reimann. Ed. Hueber. Einfach Grammatik. Gramática del alemán con ejercicios-niveles A1 hasta B1. Paul Rusch, Helen Schmitz. Editorial Langenscheidt. Diccionarios: Diccionario Moderno Alemán, Español-Alemán / Alemán-Español. Ed. Langenscheidt Páginas web: Portales informativos en español: Ejercicios online del libro de texto: Diccionarios online: 8

9 Alfabeto alemán: Biblioteca y aula autoaprendizaje de la E.O.I. de Santander: 9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES El departamento de alemán organizara posiblemente un viaje a Alemania durante el segundo trimestre. 9