Autores: Julio Cabero Almenara, Eloy López Meneses, Luisa María Torres Barzabal y Cristóbal Ballesteros Regaña.

Transcripción

1 DISEÑO, PRODUCCIÓN Y EVALUACIÓN EN UN ENTORNO DE APRENDIZAJE 2.0. PARA LA CAPACITACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO EN LA UTILIZACIÓN EDUCATIVA DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN 1 1 Materiales para el módulo: Criterios generales para la integración, el diseño y la producción de las TIC en la enseñanza universitaria (Guía de Materiales) (Módulo 3). Autores: Julio Cabero Almenara, Eloy López Meneses, Luisa María Torres Barzabal y Cristóbal Ballesteros Regaña. Proyecto de Investigación: DIPRO 2.0 (Edu ). Ministerio de Ciencia e Innovación.

2 Declaración de competencias y capacidades que debe alcanzar el profesor con este módulo: Con el trabajo en este módulo, pretendemos que usted sea capaz de identificar las fases generales de producción de una Tecnología de la Información y Comunicación (TIC), diseñar un material multimedia para la enseñanza con la ayuda de un software específico como Virtual Training Studio, caracterizar los diferentes tipos de modelos de guión, representar la estructura organizativa y funcional de una TIC, además de producir una TIC aplicada a la enseñanza. 2 2 En concreto, las competencias que pretendemos que alcance con este módulo son las siguientes: - Capacidad para discriminar las diferentes fases que se deben seguir para el diseño y producción de cualquier TIC aplicada a procesos formativos. - Conocimiento de diferentes criterios a utilziar para la selección de TIC para aplicar a los procesos formativos. - Capacidad para diseñar y producir materiales didácticos para la enseñanza. - Capacidad para saber elaborar guiones para el diseño y la producción de TIC para la enseñanza. - Dominio de criterios para discriminar diferentes tipos de guiones que se pueden utilizar en función de la TIC específica a diseñar. Para ello los materiales que se le ofrecerán para el desarrollo de este módulo harán hincapié en los siguientes aspectos: Fases del diseño y producción de medios. Identificación de las actividades a realizar en cada una de las fases generales.

3 Realizar un cronograma para la producción de medios. Configuración de equipos para producir TIC aplicadas a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Instalación de programas desde Internet. Etapas de diseño y producción de un material. Reestructuración de los contenidos de enseñanza para adaptarlos a las características del medio seleccionado. Producción de un material multimedia para la enseñanza. Tipos-modelos de guión y su adecuación a diferentes tipos de TIC. Elaborar el guión de un material educativo. Partes fundamentales de una TIC. Representación de la estructura y relaciones entre los principales componentes de un material didáctico multimedia. Organización de los contenidos didácticos para su adaptación a las características específicas de una TIC. Selección de medios necesarios para elaborar una TIC aplicada a los procesos formativos. Realización de presupuestos para la producción de materiales didácticos TIC. Adquisición de principios para la integración y la selección de las TIC. 3 3

4 Tipo Nodo: Integración de las TIC en los procesoso de formación. Duración: 150 minutos. Actividad 1: Construcción esquema para la identificación de criterios para la selección de TIC para al formación (I). Duración: 90 minutos. Dificultad: Mínima. CABERO, J. (2001a): El curriculum como espacio de concreción de los medios. Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona, Paidós, CABERO, J. (2001b): La integración de los medios en los procesos de enseñanza-aprendizaje( ) Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona, Paidós, MARTÍNEZ, F. (2006): La integración escolar de las nuevas tecnologías, en J. CABERO. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid, McGraw-Hill, AREA, M. (2004): Los meidos y las tecnologías en la educación (El diseño, uso..,) Madrid, Pirámide, de las TICs en la enseñanza, en: Actividad 2: Construcción esquema para la identificación de criterios para la selección de TIC para la formación (II). Duración: 60 minutos. Dificultad: Mínima. 4 4 CABERO, J. (2001a): El curriculum como espacio de concreción de los medios. Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona, Paidós, CABERO, J. (2001b): La integración de los medios en los procesos de enseñanza-aprendizaje( ) Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona, Paidós, MARTÍNEZ, F. (2006): La integración escolar de las nuevas tecnologías, en J. CABERO. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid, McGraw-Hill, AREA, M. (2004): Los meidos y las tecnologías en la educación (El diseño, uso..,) Madrid, Pirámide,

5 de las TICs en la enseñanza, en: Nodo: Fases generales para el diseño, producción del TIC en los procesos formativos. Duracción: 1065 minutos. Duración: 120 minutos. Dificultad: Media Actividad 3: Identificación de las fases generales de producción de una Tecnología de la Información y Comunicación. 5 5 FERNÁNDEZ, C. (2007): El diseño y la producción de medios aplicados a la enseñanza, en J. CABERO. Tecnología educativa. Madrid, McGraw- Hill, Principios generales para la utilización, diseño, producción y evaluación de las TIC en la enseñanza C X X de las TICs en la enseñanza, en: LÓPEZ MENESES, E. (2008). Principios generales en la elaboración de materiales didácticos, en E. LÓPEZ. Análisis de los modelos didácticos y estrategias de enseñanza en Teleformación: Diseño y experimentación de un instrumento de evaluación de las estrategias de enseñanza de cursos telemáticos de formación universitaria. Tesis Doctoral, Universidad de Sevilla. MONEDERO, J.J. (2007). El diseño de los materiales educativos ante un nuevo reto en la enseñanza universitaria: el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Revista Interuniversitaria de formación del profesorado, 58, CABERO, J. (Dir.) (2002). Diseño y evaluación de un material multimedia y telemático para la formación y perfeccionamiento del profesorado universitario para la utilización de las NN.TT. aplicadas a la docencia.

6 Sevilla. Diseño y elaboración de materiales digitales V X X Análisis de materiales digitales PCI X X Duración: 300 minutos. Dificultad: Máxima Actividad 4: Diseñar un material multimedia para la enseñanza con el programa Virtual Training Studio. FERNÁNDEZ, C. (2007): El diseño y la producción de medios aplicados a la enseñanza, en J. CABERO. Tecnología educativa. Madrid, McGraw- Hill, Principios generales para la utilización, diseño, producción y evaluación de las TIC en la enseñanza C X X de las TICs en la enseñanza, en: LÓPEZ MENESES, E. (2008). Principios generales en la elaboración de materiales didácticos, en E. LÓPEZ. Análisis de los modelos didácticos y estrategias de enseñanza en Teleformación: Diseño y experimentación de un instrumento de evaluación de las estrategias de enseñanza de cursos telemáticos de formación universitaria. Tesis Doctoral, Universidad de Sevilla. MONEDERO, J.J. (2007). El diseño de los materiales educativos ante un nuevo reto en la enseñanza universitaria: el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Revista Interuniversitaria de formación del profesorado, 58, CABERO, J. (Dir.) (2002). Diseño y evaluación de un material multimedia y telemático para la formación y perfeccionamiento del profesorado universitario para la utilización de las NN.TT. aplicadas a la docencia. Sevilla. Diseño y elaboración de materiales digitales V X X Análisis de materiales digitales PCI X X 6 6

7 Duración: 180 minutos. Dificultad: Media. Actividad 5: Caracterización de los diferentes tipos de guión. FERNÁNDEZ, C. (2007): El diseño y la producción de medios aplicados a la enseñanza, en J. CABERO. Tecnología educativa. Madrid, McGraw- Hill, Principios generales para la utilización, diseño, producción y evaluación de las TIC en la enseñanza C X X de las TICs en la enseñanza, en: LÓPEZ MENESES, E. (2008). Principios generales en la elaboración de materiales didácticos, en E. LÓPEZ. Análisis de los modelos didácticos y estrategias de enseñanza en Teleformación: Diseño y experimentación de un instrumento de evaluación de las estrategias de enseñanza de cursos telemáticos de formación universitaria. Tesis Doctoral, Universidad de Sevilla. MONEDERO, J.J. (2007). El diseño de los materiales educativos ante un nuevo reto en la enseñanza universitaria: el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Revista Interuniversitaria de formación del profesorado, 58, CABERO, J. (Dir.) (2002). Diseño y evaluación de un material multimedia y telemático para la formación y perfeccionamiento del profesorado universitario para la utilización de las NN.TT. aplicadas a la docencia. Sevilla. Diseño y elaboración de materiales digitales V X X Análisis de materiales digitales PCI X X FERNÁNDEZ, C. (2007). El diseño y la producción de medios aplicados a la enseñanza, en J. CABERO. Tecnología educativa. Madrid, McGraw- Hill. CABERO, J. (2001a): El curriculum como espacio de concreción de los medios. Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la 7 7

8 enseñanza. Barcelona, Paidós, Duración: 90 minutos. Dificultad: Mínima. Actividad 6: Representación de la estructura organizativa y funcional de una Tecnología de la Información y Comunicación (TIC). 8 8 FERNÁNDEZ, C. (2007): El diseño y la producción de medios aplicados a la enseñanza, en J. CABERO. Tecnología educativa. Madrid, McGraw- Hill, Principios generales para la utilización, diseño, producción y evaluación de las TIC en la enseñanza C X X de las TICs en la enseñanza, en: LÓPEZ MENESES, E. (2008). Principios generales en la elaboración de materiales didácticos, en E. LÓPEZ. Análisis de los modelos didácticos y estrategias de enseñanza en Teleformación: Diseño y experimentación de un instrumento de evaluación de las estrategias de enseñanza de cursos telemáticos de formación universitaria. Tesis Doctoral, Universidad de Sevilla. MONEDERO, J.J. (2007). El diseño de los materiales educativos ante un nuevo reto en la enseñanza universitaria: el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Revista Interuniversitaria de formación del profesorado, 58, CABERO, J. (Dir.) (2002). Diseño y evaluación de un material multimedia y telemático para la formación y perfeccionamiento del profesorado

9 universitario para la utilización de las NN.TT. aplicadas a la docencia. Sevilla. Diseño y elaboración de materiales digitales V X X Análisis de materiales digitales PCI X X Duración:300 minutos. Dificultad: Máxima. Actividad 7: Producción de una Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) aplicada a la enseñanza 9 9 FERNÁNDEZ, C. (2007): El diseño y la producción de medios aplicados a la enseñanza, en J. CABERO. Tecnología educativa. Madrid, McGraw- Hill, Principios generales para la utilización, diseño, producción y evaluación de las TIC en la enseñanza C X X de las TICs en la enseñanza, en: LÓPEZ MENESES, E. (2008). Principios generales en la elaboración de materiales didácticos, en E. LÓPEZ. Análisis de los modelos didácticos y estrategias de enseñanza en Teleformación: Diseño y experimentación de un instrumento de evaluación de las estrategias de enseñanza de cursos telemáticos de formación universitaria. Tesis Doctoral, Universidad de Sevilla. MONEDERO, J.J. (2007). El diseño de los materiales educativos ante un nuevo reto en la enseñanza universitaria: el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Revista Interuniversitaria de formación del profesorado, 58, CABERO, J. (Dir.) (2002). Diseño y evaluación de un material multimedia y telemático para la formación y perfeccionamiento del profesorado universitario para la utilización de las NN.TT. aplicadas a la docencia. Sevilla. Diseño y elaboración de materiales digitales V X X

10 Análisis de materiales digitales PCI X X SALINAS, J. y URBINA, S. (2006). Bases para el diseño, la producción y la Madrid, McGraw-Hill. FERNÁNDEZ, C. (2007). El diseño y la producción de medios aplicados a la enseñanza, en J. CABERO. Tecnología educativa. Madrid, McGraw-Hill AREA, M.; ESTÉVEZ, R. y TORRES, M.C. (2002). Elaboración de material didáctico para la web. Tenerife, Universidad de La Laguna Multimedia. CABERO, J. (2001a): El curriculum como espacio de concreción de los medios. Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona, Paidós, ÁLVAREZ, I.; GARCÍA, I.; GROS, B. y GUERRA, V. (2006). El diseño de entornos de aprendizaje colaborativo a través del programa Knowledge Forum: Análisis de una experiencia. Revista de educación, 341, PRENDES, M.P. (2003). Diseño de cursos y materiales para teleenseñanza. Simposio Iberoamericano de Virtualización del Aprendizaje y la Enseñanza. Costa Rica. TASCÓN, C. (2003). De la formación a la teleformación: principios psicoinstruccionales, en M. AREA y J.J. CASTRO (coords). Actas de la I Jornadas Canarias sobre las tecnologías de la información y la comunicación en la docencia universitaria. Edullab. Universidad de La laguna, Las Palmas de Gran Canarias, Medios y materiales educativos PCI X X Diseño de materiales PCI X X Nodo: Diseño y producción de medios pro profesores y alumnos. Duración Duración: 75 minutos. Dificultad: Mínima. Actividad 8: Diderenciación entre TIC producidas por los profesionales de los meidos, y TIC producidas pro profesores o estudantes CEBRIÁN, M. (2004): Diseño y producción de materiales didácticos por profesores y estudiantes para la innovación educativa, en SALINAS, J. y otros (coods): Tecnologías para la educación. Diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente, Madrid, Alianza, Curso: Producción de materiales didácticos por docentes y estudiantes para la innovación educativa, en: (Nota: PDF= documento en PDF; V= clip de vídeo; A= podcast de audio; PCI= documento presentación colectiva informatizada; URL= documento web; C= cursos y O= otros).