Habilidades Didácticas para la Educación por Competencias. David René Thierry G.

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1 Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla Desarrollo Humano 2mil4

2 Habilidades Didácticas para la Educación por Competencias David René Thierry G.

3 Bienvenidas Bienvenidos

4 Presentación Quién soy y cuál es mi formación? Cuál es mi experiencia docente? Cómo son mis alumnas (os)? Cómo evalúo a mis alumnas (os) Qué significa ser maestra (o)?

5 Expectativas Qué espero aprender en el Taller? Qué quiero que suceda? Qué quiero que no suceda? Qué estoy dispuesta (o) a aportar? A qué me comprometo? Qué espero del instructor?

6 Contenido Trasfondo histórico Tradición teórica Formación universitaria Habilidades docentes Preguntas y respuestas

7 Objetivo Educación Competencias Aprendizaje Habilidades Didácticas

8 Objetivo del Taller El/la participante identificará las habilidades docentes esenciales que necesita desarrollar para propiciar aprendizajes significativos, mediante el manejo de estrategias didácticas que promuevan una enseñanza efectiva y que estén dirigidas a garantizar la calidad educativa en la Universidad

9 Trasfondo histórico 1970 s Competencias docentes EUA y Canadá 1980 s Competencias laborales Países industrializados 1990 s Competencias profesionales Internacionalización (México)

10 Trasfondo histórico 2000 s Competencias transferibles Unión Europea

11 Paradigma educativo actual Proceso enseñanza aprendizaje Aprendizaje significativo Enseñanza efectiva Resultado del proceso E - A Logro Rendimiento

12 Tradición teórica Paradigmas: Conductista Humanista Cognitivo Psicogenético Sociocultural Constructivista

13 Paradigmas Cognitivo Psico genético C Humanista Socio Cultural

14 Paradigma emergente El constructivismo Desarrollo humano y aprendizaje Identificación y atención a la diversidad Replanteamiento de los contenidos Tipos y modalidades de aprendizaje Estrategias didácticas cognitivas Interacción vía aprendizaje cooperativo

15 Noción de competencia Competencia Capacidad de ejecutar una tarea de manera inteligente en cualquier situación o contexto

16 Tipos de competencia Académicas Laborales Profesionales

17 Grupos de competencias Esenciales Genéricas Específicas 5 Niveles

18 La CBET en México PMETyC Componentes CONOCER Sistemas Normalizado y de Certificación Subsistema de Educación Tecnológica Ejecutores

19 La CBET en México Competencia laboral Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas que son aplicadas al desempeño de una función productiva a partir de los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo

20 El concierto mundial Transición de la modernidad a la posmodernidad Más cambios Más rápidos Más frecuentes Más profundos Más inciertos

21 El concierto mundial Certificación de: Procesos Productos Servicios Sistemas Personas AWARDWARD CERTIFICATEERTIFICATE We appreciate your contributions to our organization. In recognition of valuable achievements and hard work, we gladly present this certificate of award. PRESENTED TO: Type name here by this day of, 199, Type name here

22 La formación universitaria Objetivos Formar ciudadanos informados Preparados para ganarse la vida Que contribuyan al desarrollo

23 La formación universitaria Aprender a Conocer Hacer Convivir Ser

24 La formación universitaria Aprender a Indagar Comprender Investigar Emprender Aprender

25 La formación universitaria Competencias esenciales Escuchar y hablar Leer y escribir Habilidades interpersonales Habilidades interculturales Habilidades de aprendizaje

26 La formación universitaria Competencias esenciales Creatividad Pensamiento reflexivo y crítico Solución de problemas Valoración de riesgos Toma de decisiones Investigación

27 La formación universitaria Competencias esenciales Comunicación Trabajo en equipo Liderazgo Computación Gestión de información

28 Pensamiento complejo Pensamiento Reflexivo y Crítico Creatividad Comunicación Solución de Problemas Investigación

29 Pensamiento complejo Comunicación Escuchar Hablar Leer Escribir

30 Pensamiento complejo Pensamiento reflexivo y crítico Interés Conocimiento Comprensión Análisis Valoración

31 Pensamiento complejo Creatividad Imitación Manipulación Precisión y control Automatización Creatividad Innovación

32 Pensamiento complejo Solución de problemas Identificación Planteamiento Alternativas de solución Valoración de riesgos Toma de decisiones Acción

33 Toma de decisiones Definir el problema Enumerar factores de decisión Colectar información Identificar la mejor alternativa Desarrollar planes y programas Evaluar la decisión y su proceso

34 Pensamiento complejo Investigación Interés Observación Curiosidad Indagación Confrontación Resultados

35 La formación universitaria Competencias profesionales Conceptual Técnica Contexto Comunicación Integración Adaptación

36 La formación universitaria Conceptual Entender los fundamentos teóricos de la profesión Técnica Habilidad para desempeñar las tareas requeridas del profesionista

37 La formación universitaria Contexto Entender el contexto social en el cual se practica la profesión (ambiente) Comunicación Habilidad para comunicarse en forma oral y escrita de manera eficaz

38 La formación universitaria Integración Habilidad para combinar las destrezas teóricas y técnicas en la práctica profesional real Adaptación Habilidad para anticipar y adaptarse a los cambios importantes para la profesión (tecnológicos)

39 La formación universitaria Evaluación de competencias Instituciones de Educación Superior CENEVAL Mercado de trabajo Sociedad Campo de conocimiento Autoevaluación

40 La formación universitaria Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL ENEVAL) Examen Nacional de Ingreso (EXANI) Examen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL)

41 La formación universitaria Certificación de competencias Instituciones de Educación Superior Organismos Certificadores Colegios de Profesionales

42 La formación universitaria Formación durante toda la vida

43 La formación universitaria

44 Auto evaluación Personal Profesional Pedagógica Familiar Social Planetaria

45 Formación para la vida Instituciones El hogar La escuela El lugar de trabajo Ambiente virtual de aprendizaje La escuela paralela Medios de comunicación TV

46 Formación para el trabajo Multifactorial Familia Grupo de iguales Sociedad Cultura

47 Formación para el trabajo Multifactorial Tecnología Ambiente laboral Imagen corporativa Medios de comunicación

48 Formación para el trabajo Competencias transferibles Entorno favorable Promover el desarrollo humano Elección vocacional Decisión y acción

49 Trayectoria escolar Yo mismo como alumno Aprendo con dificultad cuando... El aprendizaje se me facilita cuando... Aprendo bien de alguien que... Aprender en grupos... Aprender de libros... Disfruto aprendiendo cuando...

50 Constructivismo Aprendizaje significativo Cambio de conducta Asimilación Adaptación Interés Utilidad o aplicación Cambia el significado de la experiencia Vida cotidiana

51 Aprendizaje significativo Grado de desarrollo (Re)construcción Interacción Interno AS

52 Aprendizaje significativo Reorganización interna de esquemas Sabe y debe saber Contextualiza Componente afectivo Aprendizaje Previo

53 Aprendizaje significativo Esquemas Condiciones Ventajas Puentes cognitivos Interacción

54 Ambiente de aprendizaje Aula inteligente Bibliotecas Hemerotecas Videotecas Casos Vida cotidiana Internet

55 Modelos didácticos Didáctica tradicional Tecnología educativa Didáctica crítica Didáctica grupal

56 Paradigma docente Yo mismo como profesor Mi principal función como profesor es... Decidí ser docente debido a... Lo que más me gratifica de mi labor... Lo que más me frustra como profesor... Considero que los alumnos...

57 Paradigma docente Yo mismo como profesor Un buen docente es aquel que... La materia que yo enseño es... Si pudiera cambiar el currículo... Respecto de la institución...

58 Constructivismo Enseñanza efectiva Relación interpersonal Integración del grupo Dinámica grupal Ambiente de aprendizaje Respeto Confianza Ejemplo

59 Enseñanza efectiva Analogías Mapas Organizadores Dibujos Redes

60 Enseñanza efectiva Contenido Curricular Declarativo Procedimental Actitudinal Hechos, conceptos y principios Estrategias, técnicas, destrezas Actitudes, valores, ética

61 Profesor constructivista Mediador entre el conocimiento y el aprendizaje (co-constructor) Profesional reflexivo y crítico Realiza una praxis educativa Promueve aprendizajes significativos Respeta la diversidad Promueve la autonomía del estudiante

62 Por qué investigar? Interés Intención Razón Originalidad Contexto Calidad

63 Habilidades del investigador Leer Escuchar Observar Elegir Preguntar Analizar Resumir Organizar Escribir Presentar

64 Intervención pedagógica Sujeto Factores Contexto Nivel educativo Grupo Ambiente Propósitos

65 Intervención pedagógica Momentos Planeación Planeación didáctica Programas del profesor y del estudiante Desarrollo Métodos y técnicas de enseñanza Estrategias didácticas Evaluación Juicios de valor Instrumentos y criterios

66 Didáctica grupal Dinámica del grupo Constructo Técnica grupal Constructo Tipos Objetivos de aprendizaje Constructo Tipos

67 Didáctica grupal Contenidos informativos Temas Recursos Estrategias Actividades de aprendizaje Motivación Comprensión Participación

68 Didáctica grupal Evaluación Medición Calificación Acreditación Momentos Diagnóstica Formativa Sumaria

69 Criterios de evaluación La evaluación (formación) debe ser: Objetiva Suficiente Confiable Oportuna Actual Accesible

70 Competencias del profesor universitario

71 Competencias del profesor universitario Competencias cognoscitivas Cultura académica como experiencia social Competencias socioculturales Dimensiones del saber hacer Competencias profesionales Formación de profesionales competentes

72 Competencias del profesor universitario Definir los objetivos Diseñar el plan de trabajo Redactar el programa Desarrollar el encuadre Diseñar e instrumentar actividades A/E Integrar y coordinar equipos y grupos

73 Preguntas y respuestas

74 Evaluación del taller Expectativas vs. resultados Personales Módulo Instructor Sugerencias y recomendaciones Contenido Materiales Estrategias didácticas

75 Muchas Gracias!

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