PROYECTO CONOCIENDO EL ACROSPORT CLAUDIA ZEPELINI

Transcripción

1 PROYECTO CONOCIENDO EL ACROSPORT CLAUDIA ZEPELINI

2 ÍNDICE:. ASIGNTURA y ALUMNADO. OBJETIVOS, COMPETENCIAS CLAVE YCONTENIDOS. APLICACIONES MÓVILES Y LA TAXONAMÍA DE BLOOM. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO. EVALUACIÓN. PRODUCTO FINAL. LICENCIAS

3 Desde la asignatura de Educación Física podemos abarcar una gran riqueza de posibilidades en contenidos para alcanzar un desarrollo más que satisfactorio de las Competencias Clave, siendo participe fundamental en la formación de nuestros alumnos. Para el proyecto el tema central es El Acrosport, una practica que, en buena medida, cumple con lo anteriormente citado. El Proyecto esta ideado para los alumnos de 1º de Eso; las edades están comprendidas entre los 12 y 13 años y algunos con 14años. LA ASIGNATURA Y EL ALUMNADO

4 OBJETIVOS, COMPETENCIAS CLAVES Y CONTENIDOS Todo proyecto debe estar acompañado de directrices bien marcadas para mejor desarrollo y concreción de este. Los objetivos/criterios vienen marcados por la ley LOMCE en su mayoría, otros son de autoría propia y más cercano al trabajo del Acrosport (obj. 1 y 2). A continuación se presentan los objetivos enlazados con las competencias afines y los contenidos aplicados al proyecto:

5 OBJETIVOS COMPETENCIAS CLAVE CONTENIDOS Sentido de la Iniciativa y espirito Acrosport:. Aprender a aprender 1. Adquirir la correcta ejecución de las actividades que impliquen el desarrollo de las cualidades motrices (coordinación, equilibrio y agilidad) en base a la gimnasia artística de base y el acrosport. 2. Desarrollar la coordinación segmentaria, el equilibrio estático y dinámico, y la agilidad a través de del acrosport. 3. Realizar improvisaciones y construcciones sencillas respondiendo a retos corporales de baja dificultad, como medio de comunicación interpersonal y desarrollo de la creatividad. 4. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físico-deportivas y artístico-expresivas, analizando las características de las mismas y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.. Sentido de la Iniciativa y espirito. Aprender a aprender. Competencia Matemática.Sentido de la Iniciativa y espirito. Aprender a aprender. Competencia Matemática Sentido de la Iniciativa y espirito. Aprender a aprender. Competencia social y cívica.. Competencia Matemática. 5. Relacionarse con sus compañeros y compañeras superando cualquier. Competencia social y cívica. discriminación o prejuicio por razón de género, afinidad, nivel de habilidad. Comunicación lingüística. motriz u origen. 6. Cooperar con sus compañeros y compañeras en las actividades grupales. Competencia social y cívica. mostrando actitudes de compañerismo.. Comunicación lingüística. 7. Respeta las intervenciones y aportaciones de los demás.. Competencia social y cívica.. Comunicación lingüística. 8. Participar de forma activa y desinhibida en las actividades de clase.. Sentido de la Iniciativa y espirito. Aprender a aprender 9. Presentar actitudes de esfuerzo y de superación.. Sentido de la Iniciativa y espirito. Aprender a aprender 10. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para ampliar su conocimiento y/o elaborar documentos (texto, presentación, imagen, video, sonido, ) sobre contenidos de la Educación Física. - Posiciones Básicas: Bancos, carretillas; y equilibrios. - Tipos de Estructuras según el nº de participantes: Grandes y pequeñas estructuras y/o figuras. - Seguridad de las estructuras: Portores y ágiles. Apoyos correctos e incorrectos; la persona de seguridad y apoyo. Cuando una figura es valida. - Organización espacio- temporal. Performance Grupal: - Elementos de enlace: Gimnasia Artística de base. Qué son los elementos de enlace? Saltos; giros; volteretas; rueda lateral; equilibrios invertidos. - Música + Ritmo + Movimiento. Los conceptos de espacio, tiempo e intensidad. -Concienciación de la importancia de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas como medios de utilización adecuada del tiempo de ocio, de conocimiento de uno mismo, de relación con los demás y de mejora de lasalud..competencia Digital Mlearning aplicado al aula:.sentido de la Iniciativa y espirito Manejo de Apps de:. Aprender a aprender.. Comunicación lingüística. Buscadores; fotos, almacenaje y tratamiento de archivos en lared; compartir docs. Apps: Google; Drive; Qr droid/aurasma; PicsArt; Linoit.

6 APLICACIONES MÓVILES Y LA TAXONOMÍA DE BLOOM App Buscador Google Recordar y Comprender Apps Google Drive; QR Droid y PicsArt Aplicar App Linoit Evaluar 1º B Esta parte esta presente al principio de la unidad donde los alumnos buscan y seleccionan imágenes sobre las figuras de acrosport utilizando Buscador Google; y las ejemplifican físicamente, cabiendo la posibilidad de adaptarlas con nuevas ideas. Se plasma las figuras del grupo en fotos y se almacenan en una carpeta creada en el Drive para el grupo de clase para poder compartir y visualizarlas en el aula con un código QR; a partir de estas fotos compartidas se crea un collage con PicsArt. Para evaluar se utilizará la app Linoit: un canvas donde aportaran una valoración de la actividad: explicación de la actividad; selección de puntos positivos y negativos, valoración personal del trabajo.

7 EL PROCESO: El proyecto esta planificado para 7 sesiones de clase; con la metodología marcada por objetivos por sesión, donde al principio de cada una se comenta al grupo el objetivo pertinente. Así se desarrolla el proceso: 1º sesión: Periodo de Preparación y Ejecución 5 sesiones - Objetivo: Toma de contacto: Qué sabemos sobre el Acrosport? - Portores; Ágiles; Seguridad en la ejecución; vemos ejemplos de figuras grandes y pequeñas. - Agrupar a los alumnos en grupos de 8/9 personas aleatoriamente, utilizando la lista de clase. - Presentación de la Rubrica para el montaje. 2º sesión: - Objetivo: cada grupo al final de la sesión tiene que tener preparadas tres figuras grandes. Mlearning: Buscador Google; tomar fotos de las figuras para posibles correcciones: cuidar la ejecución y posturas correctas. 3º sesión: - Objetivo: cada grupo al final de la sesión tiene que tener preparadas tres figuras pequeñas. Mlearning: Buscador Google; tomar fotos de las figuras para posibles correcciones: cuidar la ejecución y posturas correctas. 4º sesión: - Objetivo: enlazar las figuras con elementos gimnásticos: saltos; giros; equilibrios y/o rítmicos. Utilizar música escogida previamente por el grupo. 5º sesión: - Objetivo: Ensayo y presentación del Montaje. Mlearning: Se crea una carpeta de grupo en Google Drive para subir fotos y los videos. Evaluación Sumativa con Rubrica.

8 6º sesión: Periodo de Evaluación 2 sesiones - Objetivo: Crear un Collage y compartirlo con la profesora y la pareja: El grupo de 8/9, se subdivide en parejas - Con Qr droid escanean el Qr creado por la profesora para descargar las fotos y videos del drive - realizan un Collage con Pics Art de su grupo y compartirlo. 7º sesión: - Objetivo: Evaluar la actividad: Valoración Formativa. - Con Linoit relaizan un canvas, donde el primer post es una breve explicación del trabajo realizado; el segundo con tres puntos positivos y otro con dos negativos; el cuarto post con una apreciación personal de la actividad. Tienen que añadir al canvas el Pics realizado y el video de su grupo.

9 EVALUACIÓN El proceso de evaluación presenta dos partes; una sumativa, mediante rubrica; y otra formativa, mediante Linoit. El porcentaje sobre la nota final es de un 60% de la parte sumativa y 40% de la parte formativa. El Linoit también será utilizado como producto final, ya que reúne prácticamente todas las partes del proyecto; como las figuras en el PicsArt; el montaje en el video y las aportaciones personales de los alumnos. Todo lo mencionado viene descripto a continuación:

10 RUBRICA - Sumativa: se empieza desde praticamente la primera sesión donde, después de los grupos formados se les presenta la rubrica para el montaje que tienen que realizar y se aclara los puntos dudosos o se cambia, adaptándose a las dudas creadas o sugerencias de los alumnos. Aquí tenemos un ejemplo.

11 PRODUCTO FINAL Como producto final los alumnos presentarán un Canvas (Linoit) donde el primer post es una breve explicación del trabajo realizado; el segundo con tres puntos positivos, el tercer otro con dos negativos; el cuarto post con una apreciación de la actividad utilizando el porque ; y aportarán el PicsArt que han hecho en la 6º sesión y el video de su presentación, que les ayudará en la descripción de la actividad y en la apreciación personal.

12 LICENCIAS: CC0 Public Domain <a rel="license" href=" alt="licencia de Creative Commons" style="border-width:0" src=" /></a><br /><span xmlns:dct=" property="dct:title">imagenes PROYECTO</span> by <a xmlns:cc=" href=" property="cc:attributionname" rel="cc:attributionurl">claudia ZEPELINI</a> is licensed under a <a rel="license" href=" Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional License</a>.

13 FIN By CLAUDIA ZEPELINI INIESTA