CONFIGURACIÓN DE LA UNIVERSIDAD. Basado en Notas del P. Borrero y del Dr. Jairo Cifuentes

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1 CONFIGURACIÓN DE LA UNIVERSIDAD Basado en Notas del P. Borrero y del Dr. Jairo Cifuentes

2 Tanto histórica, como teóricamente, la vida universitaria ha tenido como objetivos la búsqueda, el desarrollo y la transmisión de los grados más altos del saber dentro del seno de una sociedad organizada, como aporte específico de un gremio o grupo social dirigido al bien común Alfonso Borrero, S.J.

3 De la Intención Lugar de una conversación sobre la U en el encuentro. La configuración como disposición de las partes que dan identidad. Los retos que obligan a recomponer los procesos de la vida de la Universidad

4 Surgimiento de la Universidad Unión de maestros y escolares en torno al saber: conocerlo, protegerlo, enriquecerlo y transmitirlo. La investigación está en su centro: La Universidad enseña porque Investiga Pretende la formación de la persona integral y la construcción de la cultura. Sirve a la sociedad: con la formación y el saber

5 FUNDAMENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN El saber. Contacto dinámico y cognoscitivo de la realidad. El saber no se reduce a la ciencia, ni siquiera al conocimiento. El conocimiento sería el conjunto de enunciados que denotan o describen objetos. La ciencia sería subconjunto de conocimiento. Pero con el término saber no se comprende solamente un conjunto de enunciados denotativos, se mezclan en él ideas de saberhacer, saber-vivir, saber-oir, etc. (Lyotard, J.F. La condición posmoderna: informe sobre el saber. P. 95) Producto del esfuerzo colegiado: comunidades académicas

6 La universidad forjadora de cultura La U. es centro de cultura. En la cultura se asimila el saber a la vida, el valor de lo humano a la ciencia, dotando de espíritu a los hechos. Es oportunidad de humanización. Una universidad formadora, es por definición, creadora, recreadora y comunicadora de la cultura.

7 Naturaleza de la Universidad (1) ES CORPORATIVA: unión estable de personas o grupos, organizados, que aúnan esfuerzos para buscar y lograr determinados objetivos. Compuesta por profesores, estudiantes y colaboradores en búsqueda del saber, la formación, la investigación y el bien común. Sin comunidad no hay corporatividad, sin corporatividad

8 Naturaleza de la Universidad (2) ES UNIVERSAL: Por las personas que la componen Por las perspectivas que éstas tienen Por las intenciones que se tienen con el saber allí producido Porque su saber no es ajeno a los diversos aspectos de la realidad Por la pluralidad de ciencias y disciplinas Por que es una casa para todos

9 Naturaleza de la Universidad (3) ES CIENTÍFICA: Supera lo meramente informativo y técnico Cuida del rigor, la sistematización, la crítica, la creación, atendiendo a diversos métodos y exigencias según las ciencias. Se preocupa por lo fundamental y no solamente lo instrumental, productivo o útil

10 Naturaleza de la Universidad (4) ES AUTÓNOMA: Tiene plena facultad para darse sus leyes y organizarse libremente en orden al logro de sus objetivos. Su autonomía se deriva de la autoridad epistemológica que se desprende de su saber. Su saber es autónomo del poder. El estado puede regular que quienes posean el saber lo comuniquen (bien común), pero no definir los contenidos a ser comunicados

11 Derivaciones de la autonomía Autonomía para la investigación Libre acceso a las fuentes Libre expresión científica Libertad de cátedra Límites impuestos solamente por la libre adhesión (a la comunidad académica o a la institución formadora)

12 De dónde venimos La Universidad L.A. colonial recibe una fuerte influencia de las Universidades Españolas (Salamanca y Alcalá de Henares) En el S. XX retoma: Formación profesional Formación científica Formación para el servicio (sociedad-empresa) Formación integral

13 Donde nos encontramos De universidades públicas tradicionales a sistemas de ES complejo, heterogéneo y segmentado socialmente De escuelas vocacionales a instituciones politécnicas y tecnológicas. De pocas e importantes U privadas a una mayoría de éstas en la oferta. (de 75 en 1950 a más de 1500) De pocos investigadores a centros de producción científica (aunque insuficiente) (1.6% de publicaciones científicas del total mundial, 0.2% de patentes y 0.2% de conocimiento aplicado) De pocos estudiantes a una masificación de la demanda ( en 1950 a casi 12 millones) Mercantilización de la ES. Transnacionalización (virtual y presencial) Impacto de las TIC s Formación de base interdisciplinaria Acreditaciones y rendición de cuentas.

14 Hacia donde vamos Articulación curricular en temas y problemas transversales (azaje de alto nivel) Movilidad de estudiantes en programas flexibles (azaje colectivo y redes) Aprendizaje a lo largo de la vida (universidad-empresa-rial) Redes universitarias de cooperación horizontal (UDUAL [Unión de U de A.L.], Convenio Andrés Bello, AUSJAL) Sistemas bimodales con limitaciones de conectividad Desarrollo de programas propios de transferencia de conocimientos científico-tecnológicos como bienes sociales y públicos. Orientación a la sustentabilidad y compromiso social (RSU) Desarrollo de investigación estratégica, orientada a prioridades nacionales o sociales

15 El cometido Universidades de innovación con pertinencia social: forma profesionales del conocimiento, con alto nivel, compromiso y responsabilidad con el cambio social, la democracia, la paz y el desarrollo sustentable (Axel Didriksson) con pertinencia cultural, laboral y ecológica. (Manuel Ramiro Muñoz) En una sociedad basada en el conocimiento, la distribución equitativa de la riqueza implica, más que nunca, una equitativa distribución del conocimiento (Carmen García G.)

16 Urgen los cambios En las relaciones con la sociedad En la construcción de los currículos En las intencionalidades formativas En la investigación y la docencia En la concepción del conocimiento En la manera de construir la memoria de la dinámica, la vida y el espíritu de la Universidad en el S. XXI.

17 Que amar la Universidad porque amamos su Historia, y estudiar la Historia de las Universidades para mejor comprender qué somos y en dónde estamos como universitarios, son afectos intelectuales que nos ayudarán a vivir por la Universidad y para ella Alfonso Borrero Cabal, S.J.

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