LA EVALUACION DE CAPACIDADES PROFESIONALES EN LA ETP. Buenos Aires, Agosto de 2015

Transcripción

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2 LA EVALUACION DE CAPACIDADES PROFESIONALES EN LA ETP Buenos Aires, Agosto de 2015

3 Ley de Educación Técnico Profesional N /05 Establece las pautas para garantizar la calidad de la formación en la ETP. Ley de Educación Nacional N /06 Extiende la obligatoriedad de la educación al nivel secundario. Garantiza el derecho a la educación de los niños, jóvenes y adultos, brindando mayores posibilidades de acceso, permanencia y egreso de los niveles educativos obligatorios. Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente Resolución N 188/12 del CFE. Establece el fortalecimiento y mejora de las condiciones de acceso, permanencia y egreso del sistema educativo.

4 Responsabilidad concurrente de la Nación y de las Jurisdicciones para desarrollar acciones que garanticen el derecho a la educación obligatoria. La necesidad del país de contar con trabajadores de nivel técnico para la concreción del Plan Estratégico Industrial 2020 y el Plan Estratégico Agroalimentario y Agroindustrial. Atender a las problemáticas planteadas en el CoNETyP respecto a la terminalidad de los estudios técnicos de nivel secundario. La necesidad de continuar estableciendo criterios acordados federalmente para la presentación y desarrollo de las distintas Líneas de Acción del Fondo Nacional para la ETP

5 TOTAL PAIS

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7 El 77.4 % corresponde a la formación propia de la modalidad

8 RESOLUCIÓN 208/13 CFE Es una estrategia nacional para los estudiantes que han terminado el cursado regular pero, habiendo transcurrido al menos un ciclo lectivo, tienen pendientes de aprobación espacios formativos propios de la modalidad de ETP. Garantiza criterios de calidad y equidad en la adquisición de las capacidades profesionales en procesos y entornos formativos propios de la ETP. Cuenta con el respaldo del CoNETyP. Es un campo del plan de mejora de la ETP.

9 Actores de S U P E R V I S O R E S ESTUDIANTE REFERENTE JURISDICCIONAL FinEsTec COORDINADORES PEDAGÓGICOS DOCENTES TUTORES AUXILIARES ADMINISTRATIVOS D I R E C T O R E S

10 finalidades de la ETP. en el marco de los propósitos y

11 Brindar una sólida formación general que les posibilite a los estudiantes desarrollarse social y laboralmente. Proporcionar una formación para el ejercicio informado, ético y responsable de la ciudadanía y el quehacer profesional Propiciar procesos de inclusión que posibiliten trayectorias formativas que permitan cumplir con el mandato de la obligatoriedad del nivel secundario. Asegurar la adquisición de las capacidades profesionales establecidas en los perfiles profesionales de cada especialidad en procesos y entornos formativos propios de la ETP.

12 La concepción, propósitos y objetivos de la ETP debe reflejarse en los procesos de enseñanza aprendizaje y de evaluación: El desarrollo de las capacidades que están en la base de las competencias profesionales.

13 Dónde se identifican las competencias profesionales?

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15 ELECTROMECÁNICA Alcance del Perfil Profesional El Técnico del sector Electromecánico está capacitado para manifestar conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes en situaciones reales de trabajo, conforme a criterios de profesionalidad propios de su área y de responsabilidad social al: "Proyectar equipos e instalaciones mecánicas, electromecánicas, de sistemas neumáticos, oleohidraúlicos, circuitos eléctricos y de control de automatismos; herramientas y dispositivos. Realizar ensayos de materiales y ensayos eléctricos, mecánicos, y electromecánicos. Operar equipos e instalaciones y dispositivos de accionamiento y control de la producción y máquinas herramientas. Realizar los mantenimientos, predictivo, preventivo, funcional operativo, y correctivo de componentes, equipos e instalaciones electromecánicas. Montar dispositivos y componentes de equipos e instalaciones mecánicas eléctricas, de sistemas neumáticos, oleohidraúlicos y electromecánicas Instalar líneas de consumo y distribución de energía eléctrica de baja y media tensión. Realizar la selección, asesoramiento y comercialización de equipamiento e instalaciones electromecánicas. Generar emprendimientos.

16 LA EVALUACIÓN EN LA ETP

17 Las capacidades profesionales indican los resultados de la enseñanza y el aprendizaje a alcanzar en la ETP. Esos resultados remiten a desempeños profesionales identificados en el perfil profesional La evaluación implica observar al estudiante en acción cuando resuelve situaciones problemáticas propias de su campo profesional y además demuestra ser capaz de conceptualizar acerca de lo que hace, porqué, cómo lo hace y las implicancias de ese accionar.

18 Lo hace Fundamenta cómo y por qué lo hace Sabe cómo y por qué hacerlo Sabe lo que tiene que hacer

19 Por lo tanto: La evaluación de capacidades profesionales no se puede limitar solamente a la mera demostración de conocimientos teóricos o a la acumulación de información ni al mero manejo procedimientos o habilidades. Al evaluar se debe garantizar si efectivamente un estudiante es capaz de realizar un abordaje de situaciones o problemas específicos poniendo en juego distintos tipos de conocimientos, habilidades, actitudes, valores y procedimientos.

20 CÓMO y CON QUÉ instrumentos evaluar capacidades profesionales?

21 REFERENCIALES DE EVALUACIÓN de Capacidades Profesionales Responden a la necesidad de generar criterios federales de evaluación ante: Diversidad de propuestas curriculares con denominaciones, formatos, distribución o carga horaria diferentes. Planes de estudio previos al proceso de homologación que instituye la Ley de ETP. Lo establecido en la Ley de ETP respecto a naturaleza de las trayectorias formativas

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23 Referenciales de evaluación Son documentos breves en los que se identifican las capacidades profesionales vinculadas a cada espacio formativo que un estudiante debe demostrar para ser aprobado y responden a los siguientes propósitos: Que el Docente Tutor tenga un instrumento para identificar el punto de partida y llegada de cada estudiante. Que el estudiante reconozca el potencial de sus saberes previos y su utilidad en relación a qué se le va a preparar y/o evaluar. Que sea posible cuando corresponda reconocer saberes profesionales previos. Que todos los actores educativos que intervienen en el proceso de evaluación y acreditación sepan qué es lo que tiene que haber evidenciado un estudiante para dar por concluido el cursado de un espacio formativo. Que los actores vinculados al mundo del trabajo reconozcan que las materias técnicas aprobadas a través de FinEsTec garantizan la calidad del proceso formativo.

24 Normativa Requisitos e Inscripción Material de consulta Preguntas frecuentes Listado de sedes Contacto Referenciales de evaluación

25 Contacto (011)

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