PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 3. La fuerza de la molécula

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1 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 3 Grado: Tercero Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente TÍTULO DE LA UNIDAD La fuerza de la molécula SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En nuestra vida diaria evidenciamos fenómenos que acontecen a nuestro alrededor de manera continua y muchas veces desapercibida. Cuántas veces hemos colocado agua en la refrigeradora para obtener cubos de hielo o hemos agregado sal a un vaso con agua y lo hemos agitado. Por qué suceden estos fenómenos? Al agitar la sal, esta realmente desaparece? Por qué el agua cambia de estado? Por qué existe tanta diversidad de sustancias? Qué fuerzas las mantienen unidas? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en científicos. Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer una indagación. Genera y registra datos e Analiza datos o Evalúa y comunica. Comprende y aplica científicos y argumenta científicamente. Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante. Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables eficazmente. Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente para medir la variable dependiente. Organiza datos o información en tablas. Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en su indagación, en otras indagaciones o fundamentos científicos; valida la hipótesis inicial. Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y responde a los comentarios críticos y a preguntas de otros. Sustenta que la formación de sustancias iónicas y moleculares depende del tipo de enlace químico en el que se libera o absorbe energía para tener una configuración estable. Sustenta que el comportamiento de las moléculas depende de las fuerzas intermoleculares que lo producen.

2 Sustenta que las propiedades de los metales y sus aplicaciones se basan en el enlace metálico. Justifica que en las reacciones químicas los reactivos y productos mantienen una relación cuantitativa. CAMPOS TEMÁTICOS () Enlaces químicos: regla del octeto, electronegatividad. Enlaces iónicos, covalentes y metálicos: propiedades. Fuerzas intermoleculares, fuerzas de Van der Waals, puente de hidrógeno. Estequiometría de las unidades químicas de masa: peso molecular, mol, masa molar, molaridad. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) Informe de indagación Sustenta que el comportamiento de las sustancias depende de sus enlaces. SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones) Sesión 1 (2 horas) Título: Buscando la estabilidad. Sustenta que la liberación o absorción de energía en una reacción química depende de los enlaces químicos que se rompen y forman. Enlaces químicos: regla del octeto, electronegatividad. Enlace iónico. Visualización de videos. Diagramación de los enlaces. Sesión 2 (3 horas) Título: Cloruro de hidrógeno, cuidado! Sustenta que la formación de sustancias iónicas y moleculares depende del tipo de enlace químico en el que se libera o absorbe energía para tener una configuración estable. Enlaces covalentes. Actividad experimental de conducción eléctrica de soluciones acuosas. Utilizar páginas web. Utilizar software para elaborar cuadro comparativo.

3 Sesión 3 (2 horas) Título: Buen o mal conductor? Sustenta que las propiedades de los metales y sus aplicaciones se basan en el enlace metálico. Enlace metálico. Utilizar simulador web de enlace metálico. Averiguar las propiedades de varios metales. Aplicar la estrategia tour de bases. Sesión 4 (3 horas) Título: Enlazando los átomos. Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante. Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables eficazmente. Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente para medir la variable dependiente. Organiza datos o información en tablas. Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en su indagación, en otras indagaciones o fundamentos científicos; valida la hipótesis inicial. Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y responde a los comentarios críticos y a preguntas de otros. Enlaces químicos (indagación). Sesión 5 (2 horas) Título: La fuerza del átomo. Sustenta que el comportamiento de las sustancias depende de las fuerzas intermoleculares que lo producen. Fuerzas intermoleculares. Identificar las fuerzas de Van der Waals, puentes de hidrógeno, en actividades Demostrar los diferentes tipos de enlace, utilizando un conductímetro, sustancias químicas y productos naturales. Controlar variables para obtención de evidencias valederas. Sesión 6 (3 horas) Título: La masa del átomo. Justifica que en las reacciones químicas los reactivos y productos mantienen una relación cuantitativa. Estequiometría y unidades químicas. Usarán fórmulas químicas para relacionar las masas de las sustancias con el número de átomos, moléculas o compuestos

4 gráficas. Utilizar la técnica del museo. iónicos y aplicarán la ley de conservación de la masa en actividades propuestas. EVALUACIÓN Situación de evaluación / instrumento de evaluación Demostración de los enlaces químicos en sustancias y productos naturales. Utilización de las unidades químicas de masa. Competencias Capacidades Indicadores Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer una indagación. Genera y registra datos e Analiza datos o Evalúa y comunica. Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante. Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables eficazmente. Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente para medir la variable dependiente. Organiza datos o información en tablas. Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en su indagación, en otras indagaciones o fundamentos científicos; valida la hipótesis inicial. Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y responde a los comentarios críticos y a preguntas de otros.

5 Explica el mundo físico, basado en científicos. Comprende y aplica científicos y argumenta científicamente. Sustenta que la formación de sustancias iónicas y moleculares depende del tipo de enlace químico en el que se libera o absorbe energía para tener una configuración estable. Sustenta que el comportamiento de las moléculas depende de las fuerzas intermoleculares que lo producen. Sustenta que las propiedades de los metales y sus aplicaciones se basan en el enlace metálico. Justifica que en las reacciones químicas los reactivos y productos mantienen una relación cuantitativa. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Para el docente: - Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. Lima: MINEDU. - Ministerio de Educación. (2015). Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: MINEDU. - Ministerio de Educación. (2012). Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. er grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma. - Ministerio de Educación. (2012). Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. Lima: El Comercio S.A. - Equipo multimedia. Para el estudiante: - Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. er grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma. - Ministerio de Educación. (2012). Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. Lima: El Comercio S.A. - Materiales de laboratorio (probetas, tubos de ensayo, etc.). - Muestras de sustancias moleculares e iónicas. - Direcciones electrónicas: simulaciones y videos, software. - Cuaderno de experiencias. - Papelógrafos, plumones de colores para pizarra y papel.