ESPECIALIDAD INFORMÁTICA.

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1 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA REDES II ESPECIALIDAD INFORMÁTICA. PLAN DE ESTUDIO INGRESO 9NO GRADO. RESOLUCIÓN MINISTERIAL NO. 109/2009 AUTORES: MSC. ING. GILBERTO GARCÍA SANTAMARÍA LIC. MANUEL FLORES HERNÁNDEZ ESTE PROGRAMA SE APLICARÁ EN LOS INSTITUTOS POLITÉCNICOS DEL PAÍS DONDE SE DESARROLLE LA ESPECIALIDAD INFORMÁTICA A LOS ALUMNOS QUE INGRESEN A PARTIR DEL CURSO ESCOLAR LA HABANA, JUNIO DEL 2011 AÑO 53 DE LA REVOLUCIÓN

2 FAMILIA DE ESPECIALIDADES: INFORMÁTICA Y LAS COMUNICACIONES. ESPECIALIDAD: INFORMÁTICA. ASIGNATURA: REDES II NIVEL DE INGRESO: 9NO. GRADO NIVEL DE EGRESO: MEDIO SUPERIOR PROFESIONAL. CALIFICACIÓN DEL GRADUADO: TÉCNICO MEDIO EN INFORMÁTICA. TIPO DE CURSO: DIURNO. AÑOS DE ESTUDIOS: 3,5. AÑO EN QUE SE IMPARTE LA ASIGNATURA: FRECUENCIA SEMANAL: 3ERO 6 HORAS EN 38 SEMANAS TOTAL DE HORAS DE LA ASIGNATURA: 228 HORAS FUNDAMENTACIÓN La Informatización hace posible satisfacer las necesidades de información y conocimiento de todas las personas y esferas de la sociedad por lo que ha sido imprescindible, la introducción ordenada y masiva de las redes de computadoras y su utilización consecuente. Para dar respuesta inmediata a este proyecto estratégico para el desarrollo económico-social del país, surge la especialidad Informática. Como resultado, para satisfacer algunas de las funciones y el campo de trabajo de los futuros egresados de esta carrera, declarados en el modelo del profesional, se inserta en el plan de estudio la asignatura Redes. Las redes de computadoras se hacen cada día más comunes en la vida de cada uno de nosotros por lo que constituye un requerimiento del mundo de hoy poder utilizarlas y sacarles el mejor partido posible. El mundo marcha hacia la interconexión, quien no lo vea así quedará a la zaga. Es por ello que cada día se hace más común compartir información y periféricos a partir de la conexión de varias computadoras en un área limitada y aún más expandir esta conexión para tener acceso al correo electrónico e incluso a la Internet. 2

3 Para valerse de este medio de comunicación, en un primer nivel aparece la instalación de los medios físicos necesarios para el funcionamiento de la red (tarjetas, cables, conectores), después está la instalación y configuración del software necesario. Una vez que la red de computadoras ha sido diseñada y puesta en funcionamiento, requiere de su correcta administración con el fin de garantizar a los usuarios la explotación de los servicios. El control de todo lo que acontezca en la red de computadora es la principal función de un administrador de red, por tanto, proteger la misma de intrusiones no deseadas es uno de sus objetivos prioritarios, así como monitorear el tráfico y el funcionamiento de los equipos, con el objetivo de prever fallas. Un administrador de red tiene que estar capacitado para la búsqueda de soluciones y alternativas eficientes a los problemas que surjan; razón por la cual tiene que conocer y tener un dominio pleno de las facilidades que ofrecen los sistemas operativos de redes y las herramientas existentes para la gestión de los servicios. Esta asignatura jugará un papel importante en la formación del Técnico Medio en Informática ya que sientan las bases sobre lo esencial de la administración de redes de computadoras, fundamentos que de dominarse le permitirán al alumno promedio que ha aprendido a pensar y trabajar con independencia adaptarse al progreso y a los cambios que continuamente se producen en este campo. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Desarrollar una cultura general acerca de la instalación y configuración de software para una red de computadoras y su administración, aplicándola de manera consecuente en su preparación para enfrentar su autopreparación y asimilar los cambios en las tecnologías existentes. Resolver problemas correspondientes al trabajo en redes de computadoras, a partir de la aplicación de un sistema de conocimientos y habilidades que le permitan la instalación, configuración y administración de redes y los servicios que la componen en el centro de estudios en correspondencia con la utilización de un sistema operativo que le posibilite apropiarse de métodos y procedimientos de trabajo con las nuevas tecnologías informáticas y la adopción de las normas éticas de la profesión y de trabajo en colectivo. 3

4 Utilizar adecuadamente los sistemas operativos de redes de computadoras y los servicios asociados a ellos, de forma tal que su explotación contribuya en la formación de profesionales en los que se conjuguen la alta calificación en su profesión con cualidades personales entre las que destaque la modestia, la honestidad, el tesón y la consagración en la solución de las tareas asignadas. Configurar y llevar a cabo tareas básicas en la administración de servidores de red, teniendo en cuenta la protección del equipamiento y de la información, así como las políticas y normativas nacionales de seguridad informática que contribuyan en el desarrollo de hábitos de estudio y trabajo independiente que le permitan la superación permanente y que evidencien el sentido de la responsabilidad en el cumplimiento de las normas de seguridad informática, la discreción y ética en el tratamiento de las informaciones que existen en el puesto de trabajo. PLAN TEMÁTICO Y DISTRIBUCIÓN DE HORAS. Unidad Temático Total Horas Práctica Evaluación 1 Introducción Introducción a la instalación de sistemas operativos Los sistemas operativos de red GNU/Linux Fundamentos de la administración de servidores Linux Servidor LDAP (Lightweight Directory Acces Protocol) Servidor DNS(Domain Name System) Servidor de base de datos Servidor HTTP (Hypertext Transfer Protocol) Servidor FTP (File Transfer Protocol) Servidor de correo Servidor DHCP(Dynamic Host Configuration Protocol) Seguridad de la red Reserva 12 Total de horas

5 UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN. Valorar la importancia de la asignatura Redes II teniendo en cuenta el problema profesional, el objeto de la profesión y sus objetivos, de forma tal que se contribuya a la asimilación por parte de los alumnos del principio de la concatenación universal. Analizar la estructura de la Intranet del politécnico. Argumentar la necesidad de migrar a GNU/Linux Programa de la asignatura. Problema profesional. Objeto de la profesión. Contenidos y objetivos de la asignatura. Orientaciones para su estudio. Sistema de evaluación. Tareas a desarrollar. Elementos que conforman la Intranet instalada en el politécnico: Software y Hardware. Política de Cuba en relación con la migración al Software Libre. Necesidad de migrar a GNU/Linux. UNIDAD 2: INTRODUCCIÓN A LA INSTALACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS. Fundamentar la necesidad de particionar y formatear el disco duro antes de la instalación del sistema operativo a instalar. Describir las particiones necesarias en los sistemas operativos sustentados en el Software Libre. Utilizar las herramientas necesarias para particionar y formatear el disco duro. Particionar el disco duro. Formatear el disco duro. Instalar y configurar una máquina virtual. Características particulares de los sistemas operativos sustentados en el Software Libre. Particiones necesarias para la instalación de una distribución GNU/Linux. Preparación del disco duro: Herramientas para particionar y formatear el disco duro. Pasos para crear una partición. Pasos para formatear. Concepto de máquina virtual. Utilidad de las máquinas virtuales. Instalación y configuración de máquinas virtuales. 5

6 UNIDAD 3: LOS SISTEMAS OPERATIVOS DE RED GNU/LINUX. Enunciar los roles que cumple un servidor de red. Describir los requerimientos de hardware para la instalación de sistemas operativos servidores de red GNU/Linux. Identificar los componentes esenciales en un servidor de red. Analizar la estructura de la Intranet del politécnico. Describir los elementos del software y hardware del cliente. Describir los elementos del software y hardware del servidor. Configurar la tarjeta de red. Instalar y configurar un servidor de red GNU/Linux Roles de un servidor de red. Requerimientos de hardware para la instalación de sistemas operativos servidores de red GNU/Linux. Características de las distribuciones GNU/Linux servidoras más populares. Estructura de la Intranet de un politécnico. Principio de funcionamiento de la interacción cliente servidor. Instalación y configuración del sistema operativo servidor. Procedimientos para configurar la tarjeta de red. Autenticación. Datos a tener en cuenta UNIDAD 4: FUNDAMENTOS DE LA ADMINISTRACIÓN DE SERVIDORES LINUX. Definir los servicios de la red. Mencionar los principales servicios de red en Linux. Describir las principales tareas de administración de rutina. Instalar y configurar computadoras clientes. Concepto de servicios. Principales servicios de red en Linux: DNS (BIND), DHCP, HTTP (APACHE), FTP (ProFTPD) y Proxy (SQUID). Características de los grupos y usuarios creados por defecto. Buenas prácticas y tareas para el trabajo de administración de rutina. Creación de cuentas, monitoreo del servidor. Instalación y configuración de computadoras clientes. 6

7 UNIDAD 5: SERVIDOR LDAP (LIGHTWEIGHT DIRECTORY ACCES PROTOCOL) Definir LDAP. Mencionar las características del LDAP. Enumerar las ventajas del LDAP. Instalar y configurar un servidor LDAP. Concepto de LDAP (Lightweight Directory Acces Protocol). Características del LDAP. Ventajas del LDAP. Instalación y configuración de un servidor LDAP. UNIDAD 6: SERVIDOR DNS(DOMAIN NAME SYSTEM) Definir DNS. Mencionar las características del DNS. Enumerar las ventajas del DNS. Instalar y configurar un servidor DNS. Realizar tareas de administración de rutina Concepto de DNS (Domain Name System) Surgimiento del protocolo DNS. Características del DNS. Base de datos del protocolo DNS. Servidores de nombres Autoritarios. Método de búsqueda. Ventajas del DNS. Instalación y configuración de un servidor DNS. UNIDAD 7: SERVIDOR DE BASE DE DATOS Definir servidor de base de datos. Mencionar las características de un servidor de base de datos. Enumerar las ventajas de servidor de base de datos. Instalar y configurar un servidor de base de datos. Concepto de servidor de base de datos Características de un servidor de base de datos. Ventajas de un servidor de base de datos. Instalación y configuración de un servidor de base de datos. Equipamiento lógico necesario. Procedimientos Iniciar, detener y reiniciar el servicio. Agregar el servicio del servidor de base de datos al arranque del sistema. 7

8 UNIDAD 8: SERVIDOR HTTP (HYPERTEXT TRANSFER PROTOCOL) Definir servidor HTTP (Hypertext Transfer Protocol). Mencionar las características de un servidor HTTP. Enumerar las ventajas de servidor HTTP. Instalar y configurar un servidor HTTP. Concepto de servidor HTTP Características de un servidor HTTP. Ventajas de un servidor HTTP. Instalación y configuración de un servidor HTTP. Equipamiento lógico necesario. Procedimientos Iniciar el servicio y agregar el servicio al arranque del sistema. Creación de Host Virtuales. Creación de alias. UNIDAD 9: SERVIDOR FTP (FILE TRANSFER PROTOCOL) Definir servidor FTP (File Transfer Protocol). Mencionar las características de un servidor FTP. Enumerar las ventajas de servidor FTP. Instalar y configurar un servidor FTP. Concepto de servidor FTP Características de un servidor FTP. Ventajas de un servidor FTP. Instalación y configuración de un servidor FTP. UNIDAD 10: SERVIDOR DE CORREO Definir servidor de correo. Mencionar las características de un servidor de correo. Enumerar las ventajas de servidor de correo. Instalar y configurar un servidor de correo. Concepto de servidor de correo Características de un servidor de correo Ventajas de un servidor de correo. Instalación y configuración de un servidor de correo. 8

9 UNIDAD 11: SERVIDOR DHCP(DYNAMIC HOST CONFIGURATION PROTOCOL) Definir DHCP. Mencionar las características del DHCP. Enumerar las ventajas y desventajas del DHCP. Instalar y configurar un servidor DHCP. Realizar tareas de administración de rutina Concepto de DHCP (Dynamic Host Configuration Protocol) Surgimiento del protocolo DHCP. Características del DHCP. Servicios provistos por un servidor DHCP. Formato de los mensajes. Ventajas y desventajas del DHCP. Instalación y configuración de un servidor DHCP. UNIDAD 12: SEGURIDAD DE LA RED. Mencionar los riesgos a los que estamos expuestos cuando conectamos una computadora a Internet. Clasificar de forma general los tipos de ataques contra sistemas informáticos. Describir las técnicas de protección más empleadas. Definir servidor Proxy Mencionar las características de un servidor Proxy. Enumerar las ventajas de servidor Proxy. Instalar y configurar un servidor Proxy. Utilizar herramientas para el diagnostico de la red. Clasificación general y tipos de ataques contra sistemas informáticos. Directivas de seguridad a equipos y usuarios. Seguridad del Protocolo IP. Corta fuegos. Servidor Proxy Concepto de servidor Proxy Características de un servidor Proxy. Ventajas de un servidor Proxy. Instalación y configuración de un servidor Proxy. Problemas más comunes que se presentan en las redes. Herramientas para el diagnóstico. 9

10 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Cabrera Ramos, Juan F y de la Cruz Fernández, Maria del Pilar. Trabajando en Redes. Editorial Pueblo y Educación Yáñez Menéndez, José A y García Fumero, Alberto. Redes, comunicaciones y el laboratorio de informática. Editorial Pueblo y Educación BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: 1. Aguilar, Luis. Migration Planning for GNU / LINUX Desktop Adoption. / LINUX.sys-con.com/read/48557.htm, Chico, Jorge Juan. Guía de administración de Debian GNU/Linux. Versión 0.3. Libro Digital. 3. Comer, Williams E. Redes globales de información con Internet y TCP/IP. Principios Básicos, protocolos y arquitectura. Tercera edición. Editorial Pueblo y Educación, Halsall, F. Data Communications, Computer Networks and Open Systems. Cuarta Edición, Mc Mahon, Richard A. Introducción a las redes. Universidad de Houston. Anaya Multimedia. En soporte digital. 6. Stalling, William Comunicaciones y redes de computadoras. Ed P. Hall. En soporte digital. 7. Teleprocesamiento y Redes de Computadoras. Editorial Pueblo y Educación, Tenenbaum, Redes de Computadoras, Tercera Edición, V.I. Dmítriev., Teleinformática. McGraw-Hill, 1991 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS La asignatura aporta los contenidos básicos necesarias que permiten fundamentar conscientemente desde una posición revolucionaria el accionar del profesional de la informática en sus diferentes contextos de actuación y cumplir con algunas de las funciones y el campo de trabajo declarados en el modelo del profesional que le permita enfrentar los problemas de su profesión y resolverlos con independencia y creatividad. El programa permite en toda su extensión el desarrollo de potencialidades educativas, destacando lo axiológico, el amor por la profesión, la responsabilidad ciudadana, disciplina, ética informática, así como el enfoque materialista dialéctico en el tratamiento de los contenidos desde la nueva concepción de Instituto Politécnico de Informática, todo ello bajo una concepción científica del mundo y los principios de la Revolución. 10

11 El profesor debe diagnosticar al grupo para conocer hasta donde avanzaron en el nivel precedente y de acuerdo con ello reajustar los contenidos de forma que puedan asimilarlos y profundizar en los contenidos, también deben atender las particularidades de cada estudiante orientándole contenidos a desarrollar en el horario de tiempo de máquina y como parte del trabajo independiente. Debe propiciar la participación de los estudiantes durante el desarrollo de las clases, para lo cual siempre antes de desarrollar un tema impondrá a lo estudiantes de su contenido, de la bibliografía recomendada para su estudio y le orientara las actividades de trabajo independiente que los pongan en condiciones para lograrlo. La primera clase será dedicada a la Introducción de la asignatura, donde se precisarán los contenidos que se abordan y los objetivos, la distribución en horas, el sistema de evaluación empleado y las actividades que se desarrollarán en el curso; así como se harán algunas recomendaciones de la forma y métodos de estudio a emplear. Además se debe realizar el diagnóstico inicial del grupo. Resulta conveniente problematizar la enseñanza y el aprendizaje de la asignatura para que los estudiantes a través de situaciones con las que se pueden enfrentar en la práctica profesional una vez graduados, perciban la importancia del contenido objeto de estudio en su formación como futuros técnicos en informática y lograr despertar en ellos el interés por apropiarse de éstos. Debe asimismo, utilizar el video, la computadora, el empleo de técnicas participativas, la experiencia vivida, de dinámica grupal, que le permitan la sensibilización, aplicación y ejercitación de los contenidos esenciales del programa. De esta forma se irán creando las bases para una sólida preparación que les permita enfrentar los problemas de su profesión y resolverlos con independencia y creatividad. Se recomienda la utilización de métodos activos y participativos que contribuyan al desarrollo de la independencia cognoscitiva, la asimilación de las formas del pensamiento y de los procedimientos propios de la especialidad. Métodos que contribuyan a que los estudiantes aprendan a observar, comparar, entre otras habilidades y que propicien el desarrollo de capacidades intelectuales para el razonamiento y el trabajo independiente en la asimilación de los contenidos. Para lograr el desarrollo de las habilidades profesionales plasmadas en el programa es necesario realizar actividades prácticas donde los estudiantes ejecuten las operaciones de la habilidad y los métodos propios de trabajo de la asignatura lo que contribuirá a que puedan utilizar y aplicar de modo independiente los conocimientos. 11

12 Entre las actividades prácticas y prácticas de laboratorio que deben realizarse no pueden faltar aquellas encaminadas a la instalación y configuración de los diferentes servidores de la red. En la asignatura existe una profuso uso de siglas para referirse a términos, conceptos o incluso a frases concretas. El conocimiento del significado de tales abreviaturas es necesario para la comprensión de la literatura técnica. En este sentido, el profesor debe trabajar para que siempre que un término o concepto disponga de una abreviatura habitual la indique junto con su significado (casi siempre en inglés) la primera vez que aparezca. El conocimiento del significado de las siglas es como su etimología, y forma parte de la cultura general que todo técnico informático debe poseer. Es importante incorporar durante el trabajo de la asignatura, el estudio de documentos normativos que rigen la Política de Informatización de la Sociedad, la navegación por Internet en busca de los últimos adelantos en el campo de la computación y en general aquellos que favorezcan la preparación de los estudiantes en los contenidos de la administración de redes. Con el objetivo de contribuir a la formación y desarrollo en los alumnos de hábitos y habilidades de trabajo independiente que los capaciten en la adquisición y aplicación de los conocimientos, formación de convicciones y toma de decisiones durante el desarrollo de la asignatura, se orientan los trabajos investigativos. El contenido de cada trabajo investigativo será de un aspecto específico de una unidad del programa sobre el cual los alumnos investigarán, analizarán o desarrollarán habilidades. Cada trabajo investigativo constará de 4 fases: orientación por el profesor, desarrollo por parte de los estudiantes, consultas con el profesor y comprobación del grado de apropiación del conocimiento y del desarrollo del nivel de independencia alcanzado. Es importante que la asignatura mediante estos trabajos investigativos contribuya a que el estudiante forme conocimientos y habilidades esenciales y mínimos acerca de la utilización de la información científica, la búsqueda y asentamiento bibliográficos y el uso de los servicios que brindan los centros de documentación e información científico-técnica e Internet, lo que le será de gran ayuda para el desarrollo de su labor investigativa. Para lograrlo es indispensable la orientación adecuada de las actividades por parte del profesor. Para a elevar la calidad del proceso pedagógico en la asignatura, se requiere que el profesor se convierta en un investigador activo dentro y fuera del aula por lo que es necesario que éste posea una actitud científica en su trabajo de forma tal que se logre la transformación de la asignatura. Las condiciones actuales del desarrollo científico técnico, 12

13 económico, político y social en Cuba, exigen del profesor una actitud activa, transformadora y creativa, que posibilite, a partir de su labor cotidiana, guiar a sus estudiantes hacia la búsqueda de nuevas fuentes de información y la elaboración de documentos que contribuyan al perfeccionamiento de la asignatura. El profesor debe trabajar en el sentido de diagnosticar las necesidades de base material de estudio para la asignatura y a partir de la identificación de esos medios darse a la tarea de elaborarlos, incluyendo en esta actividad de ser posible a sus estudiantes y muy particularmente a los que tengan inclinación hacia la carrera profesoral. Es importante recordar que el proceso pedagógico de la asignatura debe lograrse con un mínimo de gastos, aprovechando al máximo los recursos disponibles y las condiciones concretas de la institución y su entorno en general. El profesor debe contar con una relación de preguntas y ejercicios de cada una de las temáticas con el objetivo de proporcionárselas a los estudiantes para utilizarlas tanto en su resolución en clases, como en la orientación a la atención diferenciada de los estudiantes o en la propia evaluación sistemática. Las propias actividades de índole investigativa pueden servir como punto de partida para lograrlo. Desde la asignatura se debe atender los Programa Directores. Es importante vincular la asignatura a como el futuro profesional de la informática atiende a la calidad del trabajo, su acabado, la limpieza en el puesto de trabajo, además de la coherencia en las exposiciones de los trabajos de investigación para seminarios, talleres y otras formas organizativas que se desarrollen. La asignatura no tiene examen final. La evaluación será sistemática, integradora, contempla tanto las preguntas orales como escritas y la realización de trabajos investigativos y seminarios en sus diferentes formas y la ejecución de actividades prácticas, aplicándose lo establecido en la Resolución Ministerial vigente sobre evaluación para el grupo II y la Indicaciones Metodológicas de la Educación Técnica y Profesional. Se recomienda el desarrollo de seminarios para el control de algunas de las actividades investigativas ya que esta forma organizativa de la enseñanza contribuye a que los estudiantes consoliden, amplíen, profundicen, discutan, integren y generalicen los contenidos orientados como temas para este tipo de actividad. Además de que posibilitan se aborden la solución de problemas mediante la utilización de los métodos propios de la informática y de la investigación científica, desarrollen su expresión oral, el ordenamiento lógico de los contenidos en la utilización de las diferentes fuentes de conocimiento. Para la orientación de las actividades investigativas el profesor debe elaborar una guía para la 13

14 preparación del seminario por parte de los estudiantes en los casos de que el seminario se desarrolle forma de ponencia. En los casos de que el seminario se desarrollen en forma de ponencia los estudiantes deben elaborar presentaciones electrónicas en las cuales se pongan de manifiesto el gusto, la creatividad y la estética. Se sugiere utilizar la pregunta escrita como forma de control sistemática y a la vez se atienda a través de ellas el programa Director de Lengua Materna. El profesor para ello, durante el análisis de los resultados de esta actividad hará hincapié en la forma correcta de escribir aquellas palabras en las que se han cometido errores ortográficos; así como en su significado y propiciará la consulta en los diccionarios. A través del debate y defensas de criterios y puntos de vistas, se atenderá el desarrollo de la expresión oral durante la exposición en los seminarios. Tanto las preguntas escritas como la elaboración de informes y resúmenes posibilitaran el trabajo del profesor para contribuir al desarrollo de la expresión escrita. Siempre que la forma organizativa adoptada lo permita, se estimulará a los estudiantes para que se autoevalúen y evalúen a sus compañeros. El uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones es fundamental para el desarrollo del proceso pedagógico de la asignatura, por ello debe hacerse un uso eficiente de los video existentes. Es preciso no olvidar que las clases forman un sistema y no pueden concebirse aisladas unas de otras. Se recomienda para ello utilizar la tipología de clases que tiene en cuenta las funciones didácticas: presentación de la nueva materia o del nuevo contenido, tratamiento del nuevo contenido y desarrollo de habilidades y hábitos, consolidación y control. Para contribuir a la formación integral a la que se aspira, se ha precisado la intencionalidad formativa en algunos de los objetivos de los temas. Se ha planteado esto así, ya que el contenido de la asignatura propicia se fije en la consciencia de los estudiantes las ideas fundamentales del materialismo dialéctico. Sólo una autopreparación conveniente podrá incentivar la maestría y creatividad que esto le impone al profesor en el proceso de planeamiento, para mediante una correcta organización de éste, en sus clases, lograr que el alumno se percate de las leyes, principios y categorías, todo lo cual propiciará la formación de convicciones y estimulará su pensamiento lógico. El tiempo destinado a cada actividad debe ser aprovechada y en él el profesor insistirá en 14

15 dirigir la toma de notas para enseñar como se hace esta actividad, enseñar a los estudiantes a concentrar la atención y aprender a escuchar, controlando como expresan lo que oyen y expresando lo que piensan de forma coherente. En cada temática se dispone de un fondo de tiempo destinado para la realización de actividades prácticas, éstas pueden ser del tipo de ejercitación conceptual, resolución de problemas vinculados a situaciones reales que se le pueda presentar al estudiante en el ejercicio de su profesión, seminarios, y prácticas de laboratorio. El profesor puede aprovechar el análisis de la tendencia actual del desarrollo mundial de la informática para introducir lo relativo a la política cubana de informatización de la sociedad como parte de los programas que está llevando a cabo la revolución para elevar el nivel cultural de nuestro pueblo. Creando una conciencia del cuidado, protección y mantenimiento de estos equipos como parte de su saber hacer, con la finalidad de lograr que el estudiante desarrolle las habilidades necesarias para la administración de redes. Durante el desarrollo de la asignatura el profesor debe tratar que el alumno aproveche sus recursos personológicos con plena conciencia en cada uno de los temas del objeto y el objetivo de la tarea de aprendizaje y de las condiciones en que ésta transcurrirá, así de cómo será evaluado. La asignatura debe propiciar el desarrollo de un estilo de trabajo que propicie una actuación independiente y creativa para la solución de los problemas que encontrará en su vida laboral y los prepare para enfrentar los cambios que el desarrollo Científico Técnico impone. El profesor debe favorecer tanto la formación de conceptos como la elaboración de procedimientos informáticos estructurando metodológicamente sus clases para ello y siempre y cuando el contenido lo permita partir de un problema profesional para hacerles sentir a los estudiantes la necesidad del contenido para darle solución. Los trabajos prácticos que se orienten para desarrolla el espíritu investigativo de los estudiantes deben propiciar tanto el uso de los medios informáticos para su elaboración como la actitud crítico valorativa del estudiante al procesar la información. En cada actividad se debe potenciar la reflexión de cada alumno sobre sí mismo, sobre sus posibilidades y limitaciones que conlleven a la realización de esfuerzos por su parte para su mejoramiento profesional y humano. Las actividades colectivas deben propiciar la interrelación entre los estudiantes de forma tal que en este proceso se contribuya al crecimiento personal de todos los integrantes a través de la formación de valores tales como la responsabilidad, la laboriosidad, el compañerismo y la solidaridad. 15

16 Después de concluidos todos los temas en el proceso de generalización se deben realizar ejercicios de aplicación donde el alumno adquiera las habilidades necesarias para instalar y configurar el sistema operativo de red y sus servicios. SISTEMA DE MEDIOS. Laboratorio con las características necesarias para poder montar máquinas virtuales en las computadoras y poder desarrollar las habilidades planteadas en el programa. Software apropiado para la comprensión de la asignatura. Cualquier otro medio que pueda utilizarse para impartir los contenidos considerados en la asignatura como por ejemplo sistema de ejercicios, tutoriales, visitas a entidades especializadas, proyección de videos y materiales afines que permitan desarrollar el sistema de habilidades definidos para la asignatura. 16