PROYECTO EDUCATIVO LEO Y ESCRIBO USANDO LAS TICS

Transcripción

1 1. Aspectos generales PROYECTO EDUCATIVO LEO Y ESCRIBO USANDO LAS TICS Institución Educativa: N Chepito Alto - Mórrope Nombre del proyecto: Leo y escribo usando las Tics Área: Comunicación Grado y sección: 3 Única Docente: Doris Margot Rivadeneira Paz 2. Descripción Los estudiantes sienten las sesiones de clases muy tradicionales y convencionales. La lectura de textos en formato físico despierta poca motivación en ellos. Saben que leerán una o dos veces y que luego contestarán las preguntas correspondientes a los tres niveles. Esta situación implica una exigencia de innovar la práctica pedagógica de tal manera que responda a las necesidades e intereses de los estudiantes. Para superar la problemática descrita se propone trabajar una secuencia de sesiones de aprendizajes empleando herramientas Tic ya que los estudiantes de ahora están inmersos en el mundo de la tecnología y eso les genera mucha expectativa. Además ligado al uso de las Tic se plantea también trabajar la lectura como un proceso interactivo que le induzca al estudiante a emplear estrategias antes, durante y después de la lectura. De tal manera que pase de lector pasivo (que solo contesta preguntas) a un lector activo (que interactúe con el texto). Además muchas de las actividades de lectura que se propondrán estarán ligadas a la escritura. Por lo tanto, con el proyecto, se contribuirá al desarrollo de las capacidades lectoras y escritas. 3. Objetivos

2 Objetivo general: Promover el desarrollo de la lectura y la escritura empleando herramientas Tics. Objetivos específicos: a) Crear una cuenta en Gmail, google drive y en blogger con la finalidad de interactuar con sus pares sobre actividades de lectura y escritura. b) Leer en Issuu el cuento El Caballero Carmelo de Abraham Valdelomar y escribir un resumen del texto en Google drive. c) Leer en Issuu el cuento Paco Yunque y cambiar el final y compartirlo en su blog con la finalidad de recibir comentarios de los compañeros de clase. d) Leer en un blog el cuento Platero y yo y transformarlo en historieta y compartirlo en el blog personal. 4. Competencias y capacidades Identificación de competencias y capacidades involucrada) que se esperan desarrollar. (de cada área Competencia Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Área: Comunicación Capacidad Toma Decisiones estratégicas según su propósito de lectura. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. Reorganiza la información de diversos tipos de textos. Infiere el significado del texto. Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto. 5. Participantes y roles Docente Planifica, ejecuta y evalúa el proyecto. Estudiantes Cumplen las actividades de la implementación del proyecto. Director Facilita el acceso al aula de innovación pedagógica.

3 Padres de familia Facilitan con los requerimientos que los estudiantes tengan fuera de colegio. 6. Requisitos Conocimientos: Comprensión de textos Temas específicos: El resumen El comentario del texto La historieta Herramientas informáticas: Manejo de correo Gmail. Manejo de Word 7. Materiales Descripción de los materiales que serán necesarios a lo largo del desarrollo del proyecto. 8. Herramientas informáticas Issu: servicio informático que permite la visualización de material digitalizado electrónicamente, como libros, portafolios, números de revistas, periódicos, y otros medios impresos de forma realística y personalizable Google drive: es un servicio que permite alojar archivos en la red y compartirlos con otros. Correo Gmail: servicio gratuito de correo web de la compañía Google que permite el acceso a otros servicios de la empresa tales como blogger, etc. Blogger: es un servicio que permite crear y publicar temas de interés y crear una comunidad lectora. SEVA: es una biblioteca virtual especializada en contener una cantidad inmensa de textos literarios. 9. Actividades

4 ACTIVIDAD 1: Creación: correo en Gmail, cuenta en Google drive y blog Propósito: Apropiarse de herramientas de publicación Descripción Los estudiantes crearán su correo en gmail para acceder a los servicios de blogger y google drive y a través de estas herramientas interactuar entre ellos en relación a las actividades de la lectura de cuentos fantásticos. ACTIVIDAD 2: Resumen del cuento El Caballero Carmelo de Abraham Valdelomar. Propósito: Usar Issuu para acceder a la lectura del cuento El Caballero Carmelo en soporte digital y escribir un resumen en documento de google drive. Descripción: Los estudiantes accederán a Issu y buscarán el cuento El Caballero Carmelo. Lo leerán y escribirán un resumen, el cual lo publicarán en su cuenta de google drive. Luego compartirán con tres de sus compañeros con la finalidad de que comenten su trabajo. ACTIVIDAD 3: Cambia el final del cuento Paco Yunque Propósito: Usar SEVA para acceder al cuento Paco Yunque y cambiar el final de la historia y publicar en su blog. Descripción: Los estudiantes leen en la biblioteca virtual SEVA el cuento Paco Yunque. Luego acceden a su cuenta de google drive y en la opción documentos escriben otro final para el texto leído; luego lo comparte con dos compañeros para que reciba comentarios. ACTIVIDAD 4: Transforma en historieta el cuento Platero y yo de Julio Ramón Jimenez y lo publica en su blog. Propósito: Transformar en historieta el cuento Platero y yo y publicar en su blog personal. Descripción

5 Los estudiantes leen el cuento Platero y yo del autor Juan Ramón Jimenez J _1.pdf Luego identifican los hechos principales con la finalidad de convertirlos en viñetas. Dibujan la escena de cada viñeta y escriben los diálogos de los personajes. Luego lo publican en su blog. 10. Cronograma Organización del tiempo en función a las actividades y objetivos. Actividad Responsable Cronograma Abril 2015 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Actividad 1 Docente x Actividad 2 Docente x Actividad 3 Docente x Actividad 4 Docente x 11. Evaluación Criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al Antes: finalizar el proyecto. Se aplicará un cuestionario en base a los siguientes criterios: 1. Uso de Issuu para leer textos. 2. Uso de estrategia de lectura en textos digitales. 3. Uso de herramientas tecnológicas para publicar los productos de su aprendizaje. Durante: Se aplicará una lista de cotejo con escala consignando los siguientes criterios. 1. Crea su cuenta en Isuu, Google drive y Blogger 2. Elabora un resumen 3. Cambia el final del texto leído 4. Elabora una historieta

6 Después: Se utilizará una rúbrica para evaluar el siguiente criterio. 1. Publica en su los siguientes productos de la lectura de un texto de su interés: resumen, comentario y transformación en historieta. Criterios de evaluación del proyecto en general. Para medir la efectividad del proyecto se empleará un cuestionario para ver el impacto de las actividades en los estudiantes. Asimismo se utilizará los resultados de la rúbrica y una lista de cotejo.

7 12. Esquema síntesis del proyecto Procedimientos previos Actividades de motivación Presentación Implementación Secuencia Tiempo Materiales Recursos Objetivos tecnológicos Aplicación del cuestionario 5 días Cuestionario Excel Reajustar las Sistematización de los resultados Expectación de un video donde se ve cómo se aprende con herramientas tecnológicas. Presentación del proyecto a la I.E Creación de cuentas: gmail. Google drive, Issuu, blogger Creación de un resumen del cuento El corazón delator, lápiz 1 hora Ficha reflexiva 1 día Proyecto impreso 1 semana Instruccione s para crear cuentas 1 semana Cuento en soporte virtual Video, laptop, proyector, ecram PPT, laptop, proyector PPT, Laptop, proyector, blog del docente PPT Google drive, Correo Gmail actividades del proyecto en base a las necesidades e intereses de los estudiantes Despertar interés por el aprendizaje empleando Tics Poner en conocimiento a la comunidad educativa. Crear cuentas para publicar los productos de aprendizaje. Usar herramientas Tics para resumir un texto. Indicadores de evaluación El docente: Reajusta las actividades del proyecto en base a las necesidades e intereses de los estudiantes. Dialoga con los estudiantes recogiendo sus impresiones. Formula acciones concretas del proyecto a ejecutar. Crea su cuenta en Issuu, blogger, google drive y Gmail. Resume el cuento y publica en google drive.

8 Evaluación Conclusión Cambia el final del cuento El almohadón de plumas Transformación a historieta del cuento Los ojos de Lina Evaluación de los indicadores durante el proceso y evaluación de los productos obtenidos al término de cada actividad Presentación del informe de resultados 1 semana Google drive, Correo Gmail 1 semana Lápiz, colores, papel Durante todo el proyecto Instrumento s de evalución: lista de cotejo, rúbrica 1 día Laptop, resultados de los instrumento s aplicados Blog personal Excel Word Usar google drive para cambiar el final de un cuento y publicar Usar recursos físicos para crear una historieta y publicar en un blog. Evaluar el Indicadores propuestos. aprendizaje de los estudiantes en lectura y escritura empleando la tics. Informar las conclusiones a la que se arribó. Cambia creativamente el final del cuento Los ojos de Lina y lo comparte en google drive. Transforma a historieta el cuento Los ojos de Lina y lo publica en su blog..... DORIS MARGOT RIVADENEIRA PAZ PROFESORA

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