PROGRAMACIÓN DOCENTE DE TECNOLOGÍAS

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1 PROGRAMACIÓN DOCENTE DE TECNOLOGÍAS CURSO

2 2 CUARTO ESO ASIGNATURA OPCIONAL DE TECNOLOGÍAS 1. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. Para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje del Área de Tecnología de 4º de E.S.O. se precisan los siguientes materiales y : Aportados por el centro o utilizados por los profesores: Libro de texto: Digital Text (Libro digital de la plataforma Eleven). Dos talleres de Tecnología con mobiliario y dotación de herramientas para trabajos de fabricación suficiente para 6 equipos de alumnos. Componentes mecánicos básicos: mecánicos, poleas, engranajes, ejes, etc.. Aula de informática dotada con 13 PCs, con el software necesario, interconectados entre sí, también a Internet y a una impresora. Varios PCs fuera de servicio para desmontarlos y analizarlos con fines didácticos. Apuntes y fotocopias de los contenidos de diferentes U.D., así como de actividades a realizar a lo largo del curso. Apuntes y fotocopias facilitadas por el profesor que se ajustan al nuevo currículo y contienen actividades y contenidos adecuados para Taller y Aula de Informática, además de actividades de atención a la diversidad, útiles para facilitar los aprendizajes y material para facilitar la presentación de contenidos. Libros de consulta correspondientes a los contenidos y objetivos programados que puedan servir como fuentes bibliográficas para el desarrollo de unidades didácticas. Materiales necesarios por parte de los alumnos: Agenda escolar. Libro de texto: Digital Text (Libro digital de la plataforma Eleven). Libreta tamaño grande con cuadrícula de 5 mm. Dos Bolígrafos de colores negro, azul o rojo Un rotulador para remarcar. Un lapicero, goma, sacapuntas, etc Un ratón óptico de conexión USB por cable. Lápiz de memoria de 4 GBo más o bien un MP3 o compatible de la misma capacidad. Si el grosor del dispositivo impide la conexión directa a los USBs delanteros de los equipos del aula, será necesario un cable alargador y adaptador que el alumnos será responsable de traer. Traer los materiales es imprescindible para el buen seguimiento de la asignatura. No traer el material a ce de manera reiterada será interpretado como una falta de interés evidente y repercutirá de forma directa en el apartado actitudinal de la calificación.

3 3 2. CONTENIDOS A partir de estos contenidos curriculares que para este curso se han subdividido en seis bloques temáticos se han diseñado seis unidades didácticas que se corresponden directa y univocamente. Las razones para ello son racionalizar la distribución temática y la secuenciación de los contenidos. Todos los bloques se corresponden con una unidad didáctica: BLOQUE DE CONTENIDOS TITULO BLOQUE TEMÁTICO UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA 1 INSTALACIONES EN VIVIENDAS. 1 INSTALACIONES EN VIVIENDAS. 2 ELECTRÓNICA 2 ELECTRÓNICA 3 TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN 3 TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN 4 CONTROL Y ROBÓTICA 4 CONTROL Y ROBÓTICA 5 NEUMÁTICA E HIDRÁULICA 5 NEUMÁTICA E HIDRÁULICA 6 TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD. 6 TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.

4 4 3. CONTENIDOS.,, MÍNIMOS EXIGIBLES E INSTRUMENTOS PARA LA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS PROGRAMADAS UD 1: INSTALACIONES EN VIVIENDAS GENERALES DIDÁCTICOS MINIMOS EXIGIBLES INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN 2. Desarrollar destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura, precisa y responsable de materiales, objetos y tecnológicos. 3. Analizar los objetos y técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. 4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. 5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en al sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. 7. Asumir de forma crítica y activa el 1. Conocer los diferentes tipos de instalaciones técnicas existentes en viviendas. 2. Identificar elementos existentes en instalaciones del hogar. Conocer funciones de los elementos principales. Análisis de los elementos que configuran instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, de calefacción, gas, aire acondicionad o, domótica, otras instalaciones. 3. Aprender a analizar facturas domésticas. 4. Adquirir conductas respetuosas con el medio ambiente en el ahorro de energéticos y materiales. Ahorro energético en instalaciones de viviendas. Arquitectura bioclimática. Describir los elementos que componen distintas instalaciones de una vivienda y normas que regulan su diseño y utilización. Realizar diseños sencillos empleando la simbología adecuada y montaje de circuitos básicos y valorar condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y estética en una vivienda. Con este criterio se trata de comprobar la capacidad para interpretar y manejar la simbología de diferentes instalaciones. Pare ello se valorará que, ante instalaciones eléctricas, de calefacción, de aire acondicionado, de comunicaciones, de suministro de agua sanitaria, de evacuación de aguas y de saneamiento de la vivienda habitual, el alumno o la alumna es capaz de: Identificar los elementos básicos que configuran instalaciones de una vivienda; Manejar la normativa básica y emplear la simbología para su diseño y realización; Realizar diseños, montajes y comprobaciones de instalaciones sencil; Analizar los elementos componentes de facturas de los El alumno debe ser al menos capaz de : Identificar los elementos básicos que configuran instalaciones de una vivienda; Analizar los elementos componente s de facturas de los diferentes suministros domésticos. Reconocer y aplicar técnicas actuales de ahorro energético. Prueba escrita Libreta del profesor (anotaciones) Realización y corrección de actividades variadas en relación a los contenidos concretos trabajados Correcta respuesta a preguntas planteadas y correcta realización de los ejercicios planteados en el examen. Registro de incidencias notables. Anotaciones sobre el progreso del alumno, alumna, dificultades presentadas. Realización o no de actividades planteadas y en tal caso, calidad de los trabajos presentados. Interés y esfuerzo demostrado Que actividades estén completas, realizadas en su totalidad y conforme a instrucciones proporcionad as. Que respuestas sean adecuadas y coherentes. Orden y limpieza en la presentación.

5 5 avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándo a su quehacer cotidiano. 1. Analizar y valorar importancia del desarrollo tecnológico en la evolución social, en especial la asturiana, y en la técnica del trabajo. diferentes suministros domésticos; Reconocer y aplicar técnicas actuales de ahorro energético.

6 6 UD 2: ELECTRÓNICA GENERALES DIDÁCTICOS MINIMOS EXIGIBLES INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN 2. Desarrollar destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura, precisa y responsable de materiales, objetos y tecnológicos. 3. Analizar los objetos y técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. 4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. 5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en al sociedad, en el medio ambiente, 1. Reconocer Describir el El alumno debe Prueba escrita instrumentos funcionamiento y la como mínimo electrónicos aplicación de un circuito ser capaz de : presentes en el electrónico y sus entorno componentes Comprender cotidiano del elementales y realizar el el alumno. montaje de circuitos funcionamient 2. Reconocer la electrónicos o de circuitos Libreta del importancia de previamente diseñados electrónicos profesor los dispositivos con una finalidad analógicos (anotaciones) electrónicos en utilizando simbología sencillos, la vida adecuada. describiendo cotidiana. la función de 3. Conocer los Con este criterio se cada principales pretende comprobar elemento y dispositivos que, ante problemas del conjunto. electrónicos tecnológicos de ámbitos Especificar básicos, cercanos a la vida diferenciando cotidiana en los que se característica entre puedan aplicar circuitos s y función de electrónica electrónicos sencillos los analógica y para su solución, el componentes electrónica alumno o la alumna es básicos de digital. capaz de: circuitos Realización y electrónicos corrección de comprender el analógicos actividades funcionamiento de sencillos: variadas en circuitos electrónicos resistor, relación a los analógicos sencillos e condensador, contenidos intervenir sobre ellos diodo y concretos para modificarlos; transistor; trabajados especificar Analizar, características y simular y función de los montar componentes básicos circuitos de circuitos electrónicos electrónicos analógicos analógicos sencillos: sencillos. resistor, Describir el condensador, diodo y funcionamient transistor; o de un analizar, simular y circuito montar circuitos electrónico electrónicos digital sencillo analógicos sencillos. Diseñar Realizar operaciones circuitos con lógicas empleando el puertas álgebra de Boole, lógicas, relacionar planteamientos usando la lógicos con simbología procesos técnicos y normalizada, resolver mediante para resolver puertas lógicas un problema problemas tecnológicos lógico sencillos. sencillo, empleando el Con este criterio se álgebra de pretende comprobar Boole para que, en ámbitos obtener la cercanos a la vida cotidiana función lógica en los que se simplificada puedan aplicar circuitos que da lógicos sencillos para la solución al solución de problemas problema. tecnológicos, el alumno o la alumna es capaz Correcta respuesta a preguntas planteadas y correcta realización de los ejercicios planteados en el examen. Registro de incidencias notables. Anotaciones sobre el progreso del alumno, alumna, dificultades presentadas. Realización o no de actividades planteadas y en tal caso, calidad de los trabajos presentados. Interés y esfuerzo demostrado Que actividades estén completas, realizadas en su totalidad y conforme a instrucciones proporcionad as. Que respuestas sean adecuadas y coherentes. Orden y limpieza en la presentación.

7 7 en la salud y en el bienestar personal y colectivo. 8. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándo a su quehacer cotidiano. 10. Analizar y valorar importancia del desarrollo tecnológico en la evolución social, en especial la asturiana, y en la técnica del trabajo. de: analizar el funcionamiento de puertas lógicas mediante el uso de simuladores; diseñar circuitos con puertas lógicas, usando la simbología normalizada, para resolver un problema lógico sencillo, empleando el álgebra de Boole para obtener la función lógica simplificada que da solución al problema.

8 8 UD 3: TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN GENERALES DIDÁCTICOS MINIMOS EXIGIBLES INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN 2. Desarrollar destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura, precisa y responsable de materiales, objetos y tecnológicos. 3. Analizar los objetos y técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. 4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. 5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando 1. Reconocer la importancia de tecnologías de la comunicación en la sociedad actual. 2. Conocer diferentes tecnologías existentes y que permiten la comunicación entre personas y máquinas. Analizar y describir los elementos y de comunicación alámbrica e inalámbrica y los principios básicos que rigen su funcionamiento. Se pretende valorar la comprensión del principio de funcionamiento de los de comunicación mediante la puesta en práctica de distintos dispositivos. Para ello, en diversos de comunicación alámbrica e inalámbrica de uso cotidiano, se valorará que el alumno o la alumna es capaz de: identificar los diferentes medios de transmisión de y sus características, tipos de señales, elementos y procesos de transmisión, transformación y protección de la ; poner en práctica distintos dispositivos de dichos para transmitir sonido, imagen y datos, que les permitan comprender los principios de funcionamiento. El alumno debe ser como mínimo capaz de : identificar los diferentes medios de transmisión de y sus características, tipos de señales, elementos y procesos de transmisión, transformación y protección de la. Distinguir entre medios de comunicación alámbrica e inalámbrica. Prueba escrita Libreta del profesor (anotaciones) Realización y corrección de actividades variadas en relación a los contenidos concretos trabajados. Trabajo de investigación, realizado utilizando los medios informáticos para la búsqueda, localización, selección y presentación de la requerida. La fuente de utilizada será principalmente Internet apoyándose en motores de búsqueda. Correcta respuesta a preguntas planteadas y correcta realización de los ejercicios planteados en el examen. Registro de incidencias notables. Anotaciones sobre el progreso del alumno, alumna, dificultades presentadas. Realización o no de actividades planteadas y en tal caso, calidad de los trabajos presentados. Interés y esfuerzo demostrado Que actividades estén correctamente resueltas conforme a instrucciones proporcionadas. Que el uso de los medios informáticos sea correcto evitando el Cortar y pegar, y que exista un procesado adecuado de la obtenida. Correcto uso de fuentes. Filtrado y contrastado de la.. Obviamente el contenido del trabajo y que respuestas a cuestiones planteadas sean adecuadas, pero especialmente: Correcto uso de motores de búsqueda, y correcta

9 9 investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en al sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. 8. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándo a su quehacer cotidiano. 1. Analizar y valorar importancia del desarrollo tecnológico en la evolución social, en especial la asturiana, y en la técnica del trabajo. localización, selección y presentación de la requerida. Incorporación de elementos visuales al documento, tales como imágenes y otros datos de interés. Referencia a fuentes de utilizadas. UD 4: CONTROL Y ROBÓTICA GENERALES OBJETIVO S DIDÁCTIC OS MINIMOS EXIGIBLES INSTRUME NTOS DE EVALUACI ÓN CALIFICACIÓN 2. Desarrollar destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura, precisa y responsable de materiales, objetos y tecnológicos. 3. Analizar los objetos y técnicos para comprender su funcionamient o, conocer sus elementos y funciones que realizan, aprender la mejor forma 1. Manejar hojas de calculo para realizar presupue stos sencillos 2. Manejar programa s de presentac ión de diapositiv as con el objetivo de presentar trabajos escolares con riqueza de contenido s multimedi a. Analizar automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos. Con este criterio se pretende valorar que, ante eléctricos, hidráulicos, neumáticos y mecánicos habituales que integren componentes de automáticos, el alumno o la alumna es capaz de: El alumno debe ser capaz como mínimo de : Analizar el funciona miento y la utilidad de los automatis mos, diferencia ndo los de control en lazo abierto y cerrado; Represen tar circuitos sencillos empleand o compone ntes de automátic os. Diseñar Prueba escrita Libreta del profesor (anotacio nes) Realizaci ón y correcció n de actividad es variadas en relación a los contenid os concreto s trabajado s. analizar el funcionamiento y la utilidad de los automatismos, diferenciando los de control en lazo abierto y cerrado; representar circuitos sencillos Informe empleando técnico componentes de Correcta respuesta a preguntas planteadas y correcta realización de los ejercicios planteados en el examen. Registro de incidencias notables. Anotaciones sobre el progreso del alumno, alumna, dificultades presentadas. Realización o no de actividades planteadas y en tal caso, calidad de los trabajos presentados. Interés y esfuerzo demostrado Que actividades estén correctamente resueltas conforme a instrucciones proporcionadas. Elaboración del informe técnico. Se valorará: Orden y limpieza. Portada e índice. Inclusión de los documentos de diseño y de trabajo realizados debidamente presentados.empleo de vocabulario específico y modos de expresión técnicamente apropiados.empleo de verbales y gráficos. Planificar de forma correcta la

10 10 de usarlos y controlarlos y entender condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. 4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. 8. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándol as a su quehacer cotidiano. 9. Analizar y valorar importancia del desarrollo tecnológico en la evolución social, en especial la asturiana, y en la técnica del trabajo. automáticos; diseñar y montar circuitos sencillos empleando componentes de automáticos. Desarrollar un programa para controlar un sistema automático o un robot y su funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación que reciba del entorno. Con este criterio se trata de comprobar que, para la resolución de un problema tecnológico sencillo, el alumno o la alumna es capaz de: desarrollar, mediante lenguajes de programación simples, un programa que ejecute instrucciones en un dispositivo técnico de fabricación propia o comercial; utilizar el ordenador como elemento de programación y control efectuando verificaciones y comprobaciones de funcionamiento de los diseñados. un automatis mo sencillo que de solución a un problema planteado, utilizando los conocimi entos y técnicas adquirido s en esta unidad. Prototipo del objeto técnico como solución al problema plantead o ejecución de la solución al problema planteado, elaborando los documentos técnicos apropiados, anticipando los necesarios (materiales, herramientas), dimensiones, formas y distribución en el espacio de diferentes partes constitutivas del prototipo (planos y bocetos), así como el orden y desarrollo de tareas (hojas de trabajos), justificando adecuadamente el porqué y el como se hace, y lo que se hace (memoria constructiva). La calidad de ejecución y de presentación. Planos bien realizados, orden y limpieza. Correcta expresión escrita. Empleo de vocabulario específico adecuado. Correcto análisis dimensional, empleo de matemáticos y técnicos. Se emplearán tecnologías de la y la comunicación en la elaboración del informe (programa de dibujo, procesador de textos y hoja de cálculo) Correcta ejecución del prototipo. Correcta elección y uso de la herramienta. Correcta elección de materiales Adecuación de la solución técnica al problema planteado. Observación de normas de seguridad e higiene en el trabajo. Muestra de conductas cooperativas y de trabajo en equipo Utilización cuando sea posible, de materiales reciclados

11 11 UD 5: NEUMÁTICA E HIDRÁULICA GENERALES DIDÁCTICOS MINIMOS EXIGIBLES INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN 2. Desarrollar destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura, precisa y responsable de materiales, objetos y tecnológicos. 3. Analizar los objetos y técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. 5. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. 1. Conocer principales aplicaciones de tecnologías hidráulica y neumática en el entorno más cercano. Análisis de hidráulicos y neumáticos, de sus componentes y principios físicos de funcionamiento. 2. Conocer ejemplos de aplicación en industriales. Conocer principales aplicaciones de tecnologías hidráulica y neumática e identificar y describir características y funcionamiento de este tipo de. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos con la finalidad de diseñar y construir un mecanismo capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática. Con este criterio se trata de comprobar que, a partir del análisis de aplicaciones habituales hidráulicas y neumáticas el alumno o la alumna es capaz de: El alumno debe ser capaz como mínimo de : Describir y analizar hidráulicos y neumáticos diferenciando los elementos que componen estos, sus símbolos y función; Representar esquemas empleando la simbología y nomenclatura adecuada comprendiendo los principios físicos de funcionamiento; Diseñar mediante simuladores y construir hidráulicos o neumáticos sencillos capaces de resolver un problema cotidiano cercano al alumnado; Identificar aplicaciones de tecnologías hidráulica y neumática en industriales; Prueba escrita Libreta del profesor (anotaciones) Describir y analizar hidráulicos y neumáticos Realización y diferenciando los corrección de elementos que actividades componen estos variadas en, sus relación a los símbolos y función; contenidos Representar concretos esquemas trabajados. empleando la simbología y nomenclatura adecuada comprendiendo los principios físicos de funcionamiento; Diseñar mediante simuladores y construir hidráulicos o neumáticos sencillos capaces de resolver un problema cotidiano cercano al alumnado; Identificar aplicaciones de tecnologías hidráulica y neumática en industriales; Correcta respuesta a preguntas planteadas y correcta realización de los ejercicios planteados en el examen. Registro de incidencias notables. Anotaciones sobre el progreso del alumno, alumna, dificultades presentadas. Realización o no de actividades planteadas y en tal caso, calidad de los trabajos presentados. Interés y esfuerzo demostrado Que actividades estén correctame nte resueltas conforme a instruccione s proporciona das. Que el uso de los medios informáticos sea correcto evitando el Cortar y pegar, y que exista un procesado adecuado de la obtenida. Correcto uso de fuentes.

12 12 Desarrollar en grupo proyectos técnicos de aplicaciones habituales hidráulicas o neumáticas. Filtrado y contrastado de la..

13 13 UD 6: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD. GENERALES DIDÁCTICOS MINIMOS EXIGIBLES INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN 2. Analizar los objetos y técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. 3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. 4. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en al sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. 5. Asumir de forma crítica y activa el avance y la 1. Navegación por Internet. Utilización de buscadores. Técnicas de búsqueda avanzada. 2. Recogida, análisis, selección, síntesis y almacenamient o de la útil. 3. Correo electrónico 4. Foros de Internet 5. Chats. Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. Analizar objetos técnicos y su relación con el entorno y valorar su repercusión en la calidad de vida. Con este criterio se pretende valorar que, a partir del análisis de objetos técnicos diversos y su desarrollo tecnológico, el alumno o la alumna es capaz de: relacionar inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan interpretando modificaciones tecnológicas, económicas y sociales en cada periodo histórico; valorar críticamente repercusiones de la evolución tecnológica en la calidad de vida y el medio ambiente; identificar conductas y adquirir hábitos que potencien el desarrollo sostenible. El alumno debe ser capaz como mínimo de : Relacionar inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan interpretando modificaciones tecnológicas, económicas y sociales en cada periodo histórico; Valorar críticamente repercusiones de la evolución tecnológica en la calidad de vida y el medio ambiente; Identificar conductas y adquirir hábitos que potencien el desarrollo sostenible. Nombrar al menos tres hitos fundamentales en la historia del desarrollo tecnológico. Poner un ejemplo de una civilización histórica que se pueda enmarcar para cada uno de los cinco modelos sociales: Sociedad cazadorarecolectora, Sociedad horticultora sedentaria, Sociedades agrícola y urbana, Sociedades industrial, y Sociedad avanzada. Prueba escrita Libreta del profesor (anotaciones) Realización y corrección de actividades variadas en relación a los contenidos concretos trabajados. Trabajo de investigación, realizado utilizando los medios informáticos para la búsqueda, localización, selección y presentación de la requerida. La fuente de utilizada será principalmente Internet apoyándose en motores de búsqueda Correcta respuesta a preguntas planteadas y correcta realización de los ejercicios planteados en el examen. Registro de incidencias notables. Anotaciones sobre el progreso del alumno, alumna, dificultades presentadas. Realización o no de actividades planteadas y en tal caso, calidad de los trabajos presentados. Interés y esfuerzo demostrado Que actividades estén correctamente resueltas conforme a instrucciones proporcionadas. Que el uso de los medios informáticos sea correcto evitando el Cortar y pegar, y que exista un procesado adecuado de la obtenida. Correcto uso de fuentes. Filtrado y contrastado de la.. Obviamente el contenido del trabajo y que respuestas a cuestiones planteadas sean adecuadas, pero especialmente: Correcto uso de motores de búsqueda, y correcta

14 14 aparición de nuevas tecnologías, incorporándola s a su quehacer cotidiano. 9. Analizar y valorar importancia del desarrollo tecnológico en la evolución social, en especial la asturiana, y en la técnica del trabajo. localización, selección y presentación de la requerida. Incorporación de elementos visuales al documento, tales como imágenes y otros datos de interés. Referencia a fuentes de utilizadas. UD 7: EL MÉTODO DE PROYECTOS GENERALES DIDÁCTICOS MINIMOS EXIGIBLES INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN 1. Abordar con 1. Elaborar Valorar Localizar y Prueba escrita autonomía y documentos necesidades del seleccionar creatividad, técnicos de proceso tecnológico individualmente y en planificació empleando la relevante para grupo, problemas n. resolución técnica de la solución del tecnológicos 2. Adquirir problemas, con problema. trabajando deforma hábitos de autonomía y Elaborar los ordenada y metódica trabajo creatividad, documentos Libreta del para estudiar el sistemático analizando su mínimos de profesor problema, recopilar y s, contexto, planificación (anotaciones) seleccionar anticipando proponiendo de un proyecto y soluciones técnico: Hoja procedente de planificando alternativas y de trabajos, distintas fuentes, desarrollando la más planos de elaborar la acciones, adecuada. Elaborar cada una de documentación reflexionand documentos técnicos piezas a pertinente, concebir, o antes de empleando fabricar. plan diseñar, planificar y la toma de verbales y gráficos. de trabajos y construir objetos o decisiones. plan de que 3. Evaluar los Se trata de evaluar la montaje, Informe técnico resuelvan el procesos de capacidad de memoria problema estudiado trabajo y los abordar, con un constructiva y y evaluar su resultados cierto grado de memoria idoneidad desde obtenidos, autonomía, la descriptiva del distintos puntos de siendo resolución de funcionamient vista. capaz de problemas de índole o, 2. Desarrollar destrezas extraer tecnológica en presupuesto, técnicas y conclusione ámbitos próximos a evaluación del conocimientos s útiles de la vida cotidiana, de resultado u suficientes para el cara a forma metódica y justificación de análisis, trabajos mediante el trabajo los cambios intervención, diseño, futuros. individual y en sobre el elaboración y equipo, proponiendo diseño previo manipulación de alternativas a realizado. forma segura, distintas fases. Para Conocer precisa y ello, se valorará si el fases de responsable de alumno es capaz de: resolución de materiales, objetos y problemas Localizar y técnicos y tecnológicos. seleccionar saber 3. Analizar los objetos y aplicar al técnicos relevante para la problema para comprender su solución del planteado. funcionamiento, problema; Planificar de conocer sus forma correcta Correcta respuesta a preguntas planteadas y correcta realización de los ejercicios planteados en el examen. Registro de incidencias notables. Anotaciones sobre el progreso del alumno, alumna, dificultades presentadas. Realización o no de actividades planteadas y en tal caso, calidad de los trabajos presentados. Interés y esfuerzo demostrado Elaboración del informe técnico. Se valorará: Orden y limpieza. Portada e índice. Inclusión de los documentos de diseño y de trabajo realizados debidamente presentados. Empleo de vocabulario específico y

15 15 elementos y funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. 4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. 5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en al sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. 8. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar, empleando de forma habitual redes de comunicación. 9. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándo a su quehacer cotidiano. 10. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, Realizar un diseño que anticipe forma, dimensiones y materiales, con dibujos, explicaciones, cálculos numéricos y lista de piezas. Realizar un documento con orden, limpieza, verbales y gráficos, toma de datos, conclusiones, orden en ideas, y evaluación, empleando vocabulario específico y modos de expresión técnicamente apropiados; que recoja lo realmente realizado, la justificación de los cambios y conclusiones más relevantes del proceso seguido y de la solución aportada. Planificar y organizar el proceso elaborando un plan de trabajo para ejecutar un proyecto técnico, para realizar todas operaciones de construcción; que incluya la documentación pertinente donde se precise un orden lógico de operaciones y tareas, previsión de tiempos y materiales, presupuesto y normas de uso y seguridad en el manejo de materiales y herramientas; Evaluar todo el proceso y el producto, de forma que permita tomar nuevas decisiones ante los errores cometidos y tratar de darles solución; Utilizar en todo el proceso preferentemente Tecnologías de la ejecución de la solución al problema planteado, elaborando los documentos técnicos apropiados, anticipando los necesarios (materiales, herramientas), dimensiones, formas y distribución en el espacio de diferentes partes constitutivas del prototipo (planos y bocetos), así como el orden y desarrollo de tareas (hojas de trabajos), justificando adecuadament e el porqué y el como se hace lo que se hace (memoria constructiva). Empleo adecuado de herramientas, máquinas e instrumentos del taller, respetando normas de seguridad. Trabajar con un mínimo de calidad y destreza en la ejecución de los trabajos. Precisión, respeto de los márgenes dimensionales. Acabado estético y sobre todo funcional. Fidelidad al plan de trabajo y a dimensiones de los planos, y en caso se resultar imposible o inadecuado justificar adecuadament e los cambios introducidos respecto al Prototipo del objeto técnico como solución al problema planteado modos de expresión técnicamente apropiados. Empleo de verbales y gráficos. Que el informe técnico esté completo sin faltar ninguno de sus apartados Planificar de forma correcta la ejecución de la solución al problema planteado, elaborando los documentos técnicos apropiados, anticipando los necesarios (materiales, herramientas), dimensiones, formas y distribución en el espacio de diferentes partes constitutivas del prototipo (planos y bocetos), así como el orden y desarrollo de tareas (hojas de trabajos), justificando adecuadamente el porqué y el como se hace, y lo que se hace (memoria constructiva). La calidad de ejecución y de presentación. Planos bien realizados, orden y limpieza. Correcta expresión escrita. Empleo de vocabulario específico adecuado. Correcto análisis dimensional, empleo de matemáticos y técnicos. Se emplearán tecnologías de la

16 16 tolerancia y solidaridad. 11. Analizar y valorar críticamente la importancia del desarrollo tecnológico en la evolución social, en especial la asturiana, y en la técnica del trabajo. la y la comunicación; Cooperar y trabajar en equipo en un clima de tolerancia hacia ideas y opiniones ajenas. Realizar operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando condiciones del entorno de trabajo. Con este criterio se valorará la capacidad para la ejecución de operaciones técnicas para la construcción de distintas piezas que componen el objeto que da solución al problema planteado. Para ello, se valorará que el alumno o la alumna es capaz de: diseño inicial. Utilización cuando sea posible, de materiales reciclados cuando sea posible. Trabajar conociendo y respetando normas básicas de seguridad en el uso de herramientas y del entorno de trabajo. Seguir el orden de operaciones marcado en el plan de trabajo; Utilizar herramientas, máquinas, instrumentos y materiales previstos, o justificar nuevas decisiones; Cuidar el uso de herramientas, máquinas, instrumentos y materiales previstos; Aprovechar los materiales y usar elementos reciclados; Respetar normas de uso, seguridad y salud; Justificar los cambios introducidos en la planificación; Grado de acabado dentro de unos márgenes y la comunicación en la elaboración del informe (programa de dibujo, procesador de textos y hoja de cálculo) Correcta ejecución del prototipo. Correcta elección y uso de la herramienta. Correcta elección de materiales Adecuación de la solución técnica al problema planteado. Observación de normas de seguridad e higiene en el trabajo. Muestra de conductas cooperativas y de trabajo en equipo Utilización cuando sea posible, de materiales reciclados

17 17 dimensionales y estéticos aceptables. Cooperar y trabajar en equipo en un clima de tolerancia hacia ideas y opiniones ajenas.

18 18 4. CALIFICACIÓN La evaluación se ha de realizar sobre los objetivos de aprendizaje desarrollados en cada unidad didáctica propuesta a lo largo del curso académico. La obtención de calificaciones parciales y totales a lo largo del curso se hará en base a los registros tomados para cada alumno en el cuaderno del profesor. Para la obtención de la calificación de cada evaluación tendremos en cuenta el siguiente baremo: La 1º y la 2ª evaluación no tienen proyecto. La nota de evaluación se obtendrá con los siguientes porcentajes MEDIA EXÁMENES Media de los trabajos en ce y en casa Trabajo de investigación Libreta Actitud y comportamiento 50% 30% 10% 10% Cada positivo obtenido sumará una décima y cada negativo restará una décima Para la 3ª evaluación. La nota de evaluación se obtendrá con los siguientes porcentajes cuando se realice trabajo en el taller: MEDIA EXÁMENES Proyecto Informe Técnico Proyecto Construcción Trabajo Investigación Actitud y comportamiento 30% 30% 30% 10% Cada positivo obtenido sumará una décima y cada negativo restará una décima Los profesores del departamento, decidirán para cada alumno concreto y en función de la evolución académica a lo largo de dos primeras evaluaciones, si el alumno realizará trabajos de taller en el tercer trimestre o si por el contrario, repasará y reforzará contenidos teóricos correspondientes a los dos primeros trimestres del curso de cara a la recuperación de la materia Además, si se dieran circunstancias especiales, o por motivos de fuerza mayor, los profesores pueden verse obligados a suspender con carácter general los trabajos de taller para todos los alumnos, dedicándose en ese caso, el tercer trimestre a reforzar y ampliar contenidos teóricos. Las causas que pueden llevar a tal decisión son: Bajo rendimiento académico general en el grupo Mal comportamiento general y continuado en el grupo, acompañado de falta de interés por la asignatura. Absentismo injustificado elevado o negativa a traer el material necesario a ce de forma reiterada. Falta de presupuesto que impida la compra de material Falta de condiciones de seguridad en el taller sea por el estado del material o por desconocimiento de normas básicas de seguridad por parte de los alumnos A la hora de trasladar la calificación al boletín de notas, dado que debe hacerse con números enteros, el redondeo se realizará siempre a la baja, considerando que no se consolida nota excepto cuando se alcanza el punto completo. No obstante, esto únicamente tiene consecuencias a efectos de boletín, puesto que para el cálculo de la media final del curso se considerará la nota obtenida con dos decimales de apreciación.

19 19 Para la obtención de la nota final en junio: Si se aprueban tres evaluaciones: Media de tres notas de evaluación obtenidas. Si se suspende una de tres evaluaciones pero con una nota superior a cuatro puntos: Se hace la media y: Si la media de tres es superior al 5 se aprueba la asignatura. Si la media no da para el 5 se irá a septiembre únicamente con la evaluación que esté suspensa. Si se suspende alguna evaluación con una nota inferior al 4: Se va a septiembre con toda la materia. Si se suspenden dos o más evaluaciones se va a septiembre con toda la materia. Recuperación durante el curso de evaluaciones suspensas: Si durante el curso se suspende alguna de evaluaciones se tendrá una segunda oportunidad, realizando un examen de recuperación y sólo uno para cada evaluación, en la fecha y hora que indique el profesor. Previo al examen el profesor indicará al alumno tareas a realizar para reforzar los objetivos no alcanzados. El examen tratará sobre contenidos de todo el trimestre de que se trate. La recuperación del 1º trimestre se realizará durante el 2º, la del 2º trimestre durante el 3º, y en el caso de la recuperación de la 3ª evaluación se realizará durante la última semana del curso. A la hora de hacer media para el cálculo de la nota final del curso el profesor tomará siempre la nota más favorable para el alumno, es decir, la más alta de dos. La nota final se halla como media de tres anteriores y por tanto no hay recuperación del curso completo como tal en junio sino en septiembre. La no superación de la materia en junio supone la obligación de realizar los trabajos de recuperación estivales que el profesor o profesora le encomiende, así como la obligación de presentarse al examen de septiembre en el que será examinado en sus conocimientos sobre los contenidos de toda la materia. Para superar la asignatura deberá conseguir en este examen una calificación igual o superior al 5.