1º TASS TARDE CURSO PROFESORA: ESTHER OLIVARES MONTEJO MÓDULO: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL

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1 UT2. APRENDIZAJE Y EN LAS PERSONAS CON SITUACIÓN DE DEPENDENCIA PUNTO 4. EL APRENDIZAJE DE HABILIDADES DE AUTONOMÍA PERSONAL Y SOCIAL 1º TASS TARDE CURSO PROFESORA: ESTHER OLIVARES MONTEJO MÓDULO: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL

2 4. EL APRENDIZAJE DE HABILIDADES DE AUTONOMÍA PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA PERSONAL Y DEPENDENCIA. A lo largo de nuestro crecimiento y desarrollo y gracias al aprendizaje, vamos adquiriendo mayor autonomía personal y social (= conductas habilidades que nos permiten adaptarnos al medio) AUTONOMÍA PERSONAL Y SOCIAL: capacidad de una persona para: Tomar decisiones por sí misma y actuar con libertad. Orientando sus actos y asumiendo riesgos a su conducta. CONTROL DE LAS DECISIONES EJECUCIÓN DE LAS MISMAS SENSACIONES DE BIENESTAR SE RELACIONA AUTOVALORACIÓN CONCLUSIÓN:LA PERSONA AUTÓNOMA PUEDE DECIRDIR POR SÍ MISMA Y ACTUAR CON LIBERTAD SIN DEPENDER DE OTRAS. 2 EN LAS PERSONAS DEPENDIENTES

3 FALTA DE AUTONOMÍA Y LA DEPENDENCIA La falta de autonomía (individual, familiar, social) supone un estado anormal porque se necesita recibir apoyo externo para poder responder a las demandas de su medio físico y social. En este caso diremos que una persona es dependiente. CONCEPTO DE DEPENDENCIA (IR A APUNTES DE APOYO A DOMIC.) ACLARACIONES DEL TÉRMINO: No todas las situaciones de dependencia se producen como consecuencia de la PERDIDA DE AUTONOMÍA. En otras ocasiones, la persona dependiente, ya sea por enfermedad o por enfermedad prematura, no ha llegado a adquirir ciertas habilidades. La dependencia no solo está definida en términos FÍSICOS O BIOLÓGICOS, también está definida en otros ÁMBITOS: DEPENDENCIA PSICOLÓGICA, SOCIAL 3

4 SITUACIONES DE DEPENDENCIA FACTORES QUE LA CONDICIONAN La existencia de una limitación (física, psíquica o intelectual) que DISMINUYE determinadas capacidades de la persona INCAPACIDAD de la persona para realizar AVD por sí misma NECESIDAD de asistencia o ayuda por parte de otras personas 12

5 DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DEL NIVEL DE AUTONOMÍA. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN El primer paso de la intervención será la EVALUACIÓN DEL NIVEL DE AUTONOMÍA. El principal objetivo de la asistencia de una persona que sospechemos que posee déficit de autonomía personal, consiste en mantener sus funciones tanto físicas como intelectuales durante el mayor tiempo posible. Para valorarlo vamos a partir DE LAS POSIBILIDADES DE CAMBIO Y MEJORA, tanto en su autonomía personal como en sus posibilidades de vivir de forma independiente. Mediante la evaluación podremos: Detectar situaciones de riesgo. Identificar áreas deficitarias. Obtener un diagnóstico que permita una intervención lo más acertada posible. 5

6 INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN: ENTREVISTA: es una charla directa con la persona usuaria, el cuidador o algún familiar. Se recoge información sobre: nivel de autonomía y la posibilidad de intervención e inserción del usuario en un programa. Los tipos que se utilizan en el ámbito sociosanitario son: Estructurada: a partir de un cuestionario. Sin estructurar: a partir de un guión. OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: se debe observar el comportamiento del usuario en situaciones reales. Debemos saber qué queremos registrar, con qué criterios y con qué medio disponemos. Se debe diseñar una hoja de registro para ir anotando. ESCALAS ESTANDARIZADAS: se utilizan para describir y cuantificar la situación funcional del usuario. Las más utilizadas para la valoración de la autonomía personal son: Índice de Katz para las actividades de la vida diaria. Índice de Barthel de la valoración funcional de la independencia. Escalas de Lawton y Brody de evaluación de las actividades instrumentales. AUTOOSERVACIÓN: el propio usuario registra sus conductas y pensamientos. 6

7 2.4.3 LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE AUTONOMÍA PERSONAL HABILIDAD Y HÁBITO Para poder ejercer una AUTONOMÍA PERSONAL se debe POSEER una serie de condiciones: Mantener las funciones cognitivas intactas. Condiciones físicas y sensoriales Disponer de buena salud. DESPLAZAMIENTO COMUNICACIÓN. HABILIDAD= CAPACIDAD DE QUE DISPONE UNA PERSONA PARA REALIZAR UNA ACTIVIDAD O TAREA. HÁBITO= CONDUCTA APRENDIDA QUE LA PERSONA EJECUTA AUTOMÁTICAMENTE EN EL MOMENTO OPORTUNO Y DE FORMA ADECUADA. 7

8 HABILIDAD Y HABITO (EJEMPLOS) Un usuario tiene problemas de movilidad y aprende a abrocharse los botones con ayuda de un abotonador (HABILIDAD). Pero por las mañanas, dice a la cuidadora que le ayuda a hacerlo. En este caso, el usuario no es autónomo en esta tarea, ya que aunque tiene la habilidad no lo ha convertido en hábito. 1. LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS: Favorece la consecución de autonomía. Es un factor esencial para el desarrollo de la madured personal y social 2. Se requiere tiempo pasar de habilidad a hábito y de un entrenamiento : - Establecer la técnica correcta de ejecución. - Aprender a realizarlo en el momento y lugar oportuno de a una forma AUTOMÁTICA CONCLUSIONES 8

9 EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LAS HABILIDADES DE AUTONOMÍA PERSONAL (HAPS) FASES DE LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES DE AUTONOMÍA PERSONAL: FASE 1 PREPARACIÓN FASE 2 APRENDIZAJE: FASE 3 AUTOMATIZACIÓN FASE 4 CONSOLIDACIÓN 9

10 INTERVENCIÓN EN HAPS: LA TERAPIA OCUPACIONAL TEPARIA OCUPACIONAL Es una profesión sociosanitaria que tiene como objeto la capacitación de la persona para que adquiera mayor grado de autonomía e independencia a través de la actividad como instrumento terapéutico. FINALIDAD Entrenar a la persona para que pueda llevar a cabo determinadas actividades de forma autónoma, modificando el entorno y proporcionando ayudas cuando sea necesario. 10

11 DESTINATARIOS: Discapacidades físicas y sensoriales. Geriatría. Discapacidad mental. Marginación social y drogodependencia. Educación Rehabilitación laboral. Trastornos y enfermedades mentales. TIPOS DE T.O. EN FUNCIÓN DEL OBJETIVO DE LA TERAPIA ESPECÍFICA Y DE LA PERSONA O GRUPO: RECREATIVA ERGOTERAPIA EDUCACIONAL 11

12 TIPOS DE T.O. EN FUNCIÓN DEL OBJETIVO DE LA TERAPIA ESPECÍFICA Y DE LA PERSONA O GRUPO RECREATIVA ERGOTERAPIA EDUCACIONAL Ayuda al desarrollo emocional y creativo del paciente, con el propósito de lograr que éste tome parte en cada una de las actividades. -Pintura. -Salidas culturales. -Cursos puntuales y charlas. Enseñanza y práctica de un oficio o arte plástico ( pintura, cerámica..) que puede llegar a convertirse en una ctividad productiva y rentable. Ej: talleres ocupacionales. Entrenamiento en AVD (higiene, alimentación, vestido, comunicación, uso del transporte ) 12 LECTURA DE TENLO EN CUENTA! ALGUNAS RECOMENDACIONES QUE AYUDAN A FOMENTAR LA AUTONOMÍA PERSONAL.

13 ASPECTOS RELACIONADOS CON EL APRENDIZAJE DE HABILIDADES DE AUTONOMÍA TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA: conjunto de estrategias y procedimientos que utilizaremos para enseñar, aumentar y consolidar conductas adecuadas y reducir o evitar las no adecuadas: ENTRENAMIENTO DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS: estrategias para frenar o minimizar su deterioro. ENTRENAMIENTO DE LAS HABILIDADES SOCIALES: técnicas en habilidades de relación interpersonal y de adaptación a situaciones nuevas. TÉCNICAS COGNITIVAS: estrategias que nos ayudan con los desórdenes psíquicos que alteran nuestra percepción objetiva. 13

14 LECTURA DEL TENLO EN CUENTA!: LAS TÉCNICAS PARA TRABAJAR LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA. ACTIVIDADES: 8, 9 Y 10. (PÁGINA 56) 14

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