GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION DE FORMACION DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR Nº 7: JOSÉ MARÍA TORRES

Transcripción

1 GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION DE FORMACION DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR Nº 7: JOSÉ MARÍA TORRES PROGRAMA DE ESTUDIO PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL CAMPO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA ESPACIO CURRICULAR: DIDÁCTICA DE LA EDUCACION INICIAL III (TALLER) PROFESORA: RAQUEL GEILER TURNOS: MAÑANA y VESPERTINO AÑO: º y 2º Cuatrimestre

2 Fundamentación El taller se propone la producción y selección de materiales diseñados y fabricados articuladamente en el contexto de la planificación de un proyecto didáctico. Didáctica de la Educación Inicial III forma parte de la formación específica centrado en la didáctica del Nivel Inicial y articula con las materias Didáctica del Nivel Inicial I y II. Se presenta en forma de Taller y se centra principalmente en los materiales y recursos para la enseñanza vinculados con el marco teórico que las alumnas han trabajado hasta el momento en la Carrera de Formación Docente en Nivel Inicial en las demás instancias curriculares, en particular en las del Campo de la Formación Específica. Se procura que la formación docente ofrezca oportunidades para la construcción compartida de conocimiento prácticos profesionales con disponibilidad de marcos teóricos en los que se sustenten las decisiones y modos de acción de los futuros docentes. También se busca promover la recuperación y el análisis de las potencialidades educativas actuales de los materiales y propuestas de los pedagogos precursores del nivel, recuperando algunos ejes de sus tradiciones para resolver materiales nuevos. Propósitos Ofrecer oportunidades y experiencias para que los estudiantes: Transfieran marcos teóricos referenciales potencialmente explicativos, prácticos y problematizadores alrededor de los ejes- pilares -núcleos conceptuales: Enseñanza y Juego, Escenarios y Ambientes, Contenidos, Estrategias y Modos de enseñar. Reconozcan la relatividad histórica de las construcciones teóricas y la existencia de perspectivas diversas y alternativas para analizar problemas y diseñar propuestas de enseñanza. Planifiquen y diseñen recursos didácticos para el abordaje de las distintas propuestas de enseñanza para Jardín Maternal y Jardín de Infantes. Puedan trasladar sus conocimientos a diversos contextos reales y que adquieran las destrezas y competencias para la tarea de enseñar utilizando apropiados y atractivos recursos para el Nivel Inicial. Didáctica de la Educación Inicial III 1

3 Ejes de Contenidos DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INICIAL III Taller de Análisis, Diseño y Producción de Materiales y Recursos Didácticos 1. Los materiales y el ambiente alfabetizador de la escuela infantil Qué son materiales didácticos? Características y condiciones de los materiales: seguridad, durabilidad, estética, etc. Los materiales en el proyecto educativo, institucional y comunitario. Los materiales en el diseño de las propuestas de enseñanza a nivel sala. Diálogo entre la arquitectura y la pedagogía para construir territorios educativos para los niños menores de 6 años. Análisis de materiales que habitualmente se encuentran en las salas de Jardín Maternal y de Jardín de Infantes. 2. La selección y producción de material para las distintas propuestas didácticas en el Nivel Inicial Análisis de juguetes que habitualmente se encuentran en jugueterías comunes y en las especializadas en material didáctico. Criterios para seleccionar materiales. Clasificación de materiales. Relación de materiales, actividades y juegos para la enseñanza. Materiales para favorecer los diferentes juegos. Materiales para la exploración, para el desarrollo motor, para el juego manipulativo, para el juego del como si Los juguetes para los bebés. Análisis de las posibilidades que ofrecen. La importancia de los materiales para el desarrollo de las diferentes actividades. Los materiales en los sectores para el Juegotrabajo Juegos de mesa, de cartas, etc. criterios para su selección y fabricación. Materiales clásicos, rompecabezas, ensartados, enhebrados, etc. Análisis crítico. Diseño de material didáctico: conjunto base para diferentes actividades: para construir, para leer, para producir texto escrito, para descubrir propiedades de los objetos, para comparar cantidades, para juego dramático, para juegos con títeres entre otros, para juegos en el patio, para juegos tradicionales. Materiales vinculados con miniproyectos, secuencias didácticas, unidades didácticas y proyectos. Modos de producción de material didáctico: Producción artesanal, con material de desecho, con cartón, madera, plástico, objetos en desuso, de fabricación industrial, con material de la naturaleza. Recuperación de algunas formas tradicionales comunitarias de fabricar juguetes Didáctica de la Educación Inicial III 2

4 3. Modos de participación docente al utilizar materiales La tarea docente y el trabajo de enseñar a jugar. El armado de escenarios para la propuesta didáctica. Consignas para el uso de materiales. Andamiajes posibles. Propuestas del maestro para juegos de conocimiento físico, juego dramático, juegos de provocación con títeres (el niño como titiritero), juegos grupales (juegos de pistas, dados, loterías, bingos) entre otros. Formas de organizar la tarea, formas de enseñar a jugar con los materiales. Bibliografía Unidad 1 GCABA, Secretaría de Educación, Dirección de Currícula. Diseño Curricular para la Educación Inicial. Marco General. Niños desde 45 días hasta 2 años. Niños de 2 y 3 años. Niños de 4 y 5 años Glanzer, M. El juego en la niñez. Un estudio de la cultura lúdica infantil. Cap. 9, 10 y 11. Buenos Aires, Aique Harf, Ruth y otros. Propuesta lúdica en el contexto escolar. Cap. 7. En Aportes para una didáctica del Nivel Inicial MCyE de la Nación, República Argentina. La selección y el uso de materiales para el aprendizaje de los CBC. Orientaciones para el Nivel Inicial. Pág. 9 a Ortega Gallego (comp.) Educación Infantil. Cap. IV. La organización del ambiente escolar: el espacio, los materiales, el tiempo. Málaga, Ed. Aljibe Zabalza, M. Areas, medios y evaluación. Parte 2: Medios, materiales y recursos didácticos. Narcea, Madrid Unidad 2 Aquino, Mirtha. El juego heurístico en el Jardín Maternal. Un escenario estimulante como propuesta de buena enseñanza, Cap. 5 en: Fabrizio Origlio, Itinerarios Didácticos para el Ciclo Maternal. Propuestas educativas de 0 a 3 años Catálogos de recursos didácticos que ofrecen las jugueterías, impresos o digitales. Compaired, S. Gunn, M. En la sala de 1. planes didácticos y juegos. 12 meses a 24 meses. Editorial Hola Chicos, Öfele, M. (2002) Los juegos tradicionales y sus proyecciones pedagógicas. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Nº / Ortega, G. Pires, C. La unidad didáctica, una herramienta cotidiana. Edit. Puerto Creativo. Sarlé, P. Lo importante es jugar Cómo entra el juego en la escuela. Buenos Aires, Editorial Homo Sapiens, Cap. 1 y 3. Sarlé, P. Objetos, juegos y construcciones. En: Sarlé, P. Enseñar en clave de juego. Buenos Aires, Noveduc. Didáctica de la Educación Inicial III 3

5 Ullúa, Jorge. Juegos y juguetes en el Jardín Maternal. Supuestos e interrogantes. En: Ideas y experiencias para el Jardín Maternal. Puerto Creativo, Violante, R. Los juegos grupales en el Nivel Inicial. Una oportunidad para enseñar matemática. Wainstein, E. González, A. Cómo enseñar matemática. Colihue, Waidler, L. Herramientas para procesos didácticos. En: Colección 0 a 5 años. Novedades Educativas. Unidad 3 Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Orientaciones didácticas para el Nivel Inicial. 6ª parte. Serie Desarrollo Curricular, Pitluk, L. Educar en el Jardín Maternal: enseñar y aprender de 0 a 3 años. Novedades Educativas, Sarlé, P. Enseñar el juego y jugar la enseñanza. Paidós, Cap. 5: La mediación del maestro y Cap. 6. Violante, R. Soto, C. Los escenarios de crianza en la educación. Cap. 2. y Cap. 8. Cómo armar propuestas de buena crianza. En: Soto, C. y Violante, R. Pedagogía de la crianza. Buenos Aires, Paidós Metodología de trabajo Exposición dialogada. Trabajo individual y en grupos para el diseño y producción de material didáctico en clase y domiciliario. Se solicitará que algunos de estos materiales sean donados a la Juegoteca del Normal. Posibilidad de probar algunos de los materiales elaborados en situaciones reales en la Juegoteca del Normal. Lectura y análisis de bibliografía, proyectos, catálogos en formato de texto e Internet, para el diseño y confección de material didáctico. Posibilidad de realizar visitas a alguna juguetería especializada, ludoteca y biblioteca infantil. Análisis de situaciones y planificaciones. Análisis de artículos de diarios vinculados con la temática. Análisis de textos para el trabajo de los alumnos de salas de 4 y 5 que aparecen en las propuestas de las distintas editoriales (ej. Santillana, Hola Chicos, etc.). Observación y análisis de videos. La bibliografía se proveerá al inicio del cuatrimestre, pudiendo modificarse o agregarse alguna a medida que se desarrolla la cursada. Se dejará en fotocopiadora a convenir. Evaluación y acreditación Didáctica de la Educación Inicial III 4

6 Conforme con el régimen académico-institucional vigente para la modalidad taller, los/las alumnos/as deberán asistir al 85% de las clases. El Taller se aprueba con calificación mínima de 7 (siete). Combinación de producción y análisis por parte de los estudiantes de materiales para distintos tipos de planificaciones para Jardín Maternal y Jardín de Infantes. Vinculación con la bibliografía del Taller. Cronograma El abordaje de los contenidos se realiza desde un criterio sistémico, buscando articular e integrar los saberes, el análisis, la producción y la bibliografía. Didáctica de la Educación Inicial III 5