ESTÁNDADES DE APRENDIZAJE BÁSICOS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LAS MATERIAS DEL DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

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1 ESTÁNDADES DE APRENDIZAJE BÁSICOS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LAS MATERIAS DEL DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1

2 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE PRIMERO DE ESO. 1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS POR BLOQUES: Bloque 2. La tierra en el Universo. - Reconoce los componentes del Sistema Solar describiendo sus características generales. - Identifica la posición de la Tierra en el Sistema Solar. - Interpreta correctamente en gráficos y esquemas, fenómenos como las fases lunares y los eclipses, estableciendo la relación existente con la posición relativa de la Tierra, la Luna y el Sol. - Reconoce la estructura y composición de la atmósfera. - Relaciona la contaminación ambiental con el deterioro del medio ambiente, proponiendo acciones y hábitos que contribuyan a su solución. - Describe el ciclo del agua, relacionándolo con los cambios de estado de agregación de ésta. - Reconoce los problemas de contaminación de aguas dulces y saladas y las relaciona con las actividades humanas. Bloque 3. La Biodiversidad en el planeta. - Establece comparativamente las analogías y diferencias entre célula procariota y eucariota, y entre célula animal y vegetal. - Contrasta el proceso de nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa, deduciendo la relación que hay entre ellas. - Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos, destacando su importancia biológica. - Asocia invertebrados comunes con el grupo taxonómico al que pertenecen. - Reconoce diferentes ejemplares de vertebrados, asignándolos a la clase a la que pertenecen. - Relaciona la presencia de determinadas estructuras en los animales y plantas más comunes con su adaptación al medio. Bloque 4. Los Ecosistemas. - Identifica los distintos componentes de un ecosistema. - Reconoce la fragilidad del suelo y valora la necesidad de protegerlo. Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica - Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito. 2

3 - BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE TERCERO DE ESO 2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES BÁSICOS POR BLOQUES. Bloque 1. Las personas y la salud. Promoción de la salud. - Interpreta los diferentes niveles de organización en el ser humano, buscando la relación entre ellos. -. Diferencia los distintos tipos celulares, describiendo la función de los orgánulos más importantes. -. Reconoce los principales tejidos que conforman el cuerpo humano, y asocia a los mismos su función. - Reconoce las enfermedades e infecciones más comunes relacionándolas con sus causas. - Explica en qué consiste el proceso de inmunidad, valorando el papel de las vacunas como método de prevención de las enfermedades. - Discrimina el proceso de nutrición del de la alimentación. - Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en las funciones de nutrición. - Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y su funcionamiento. -. Clasifica distintos tipos de receptores sensoriales y los relaciona con los órganos de los sentidos en los cuales se encuentran. - Enumera las glándulas endocrinas y asocia con ellas las hormonas segregadas y su función. - Localiza los principales huesos y músculos del cuerpo humano en esquemas del aparato locomotor. -. Identifica en esquemas los distintos órganos, del aparato reproductor masculino y femenino, especificando su función -. Describe las principales etapas del ciclo menstrual indicando qué glándulas y qué hormonas participan en su regulación. - Discrimina los distintos métodos de anticoncepción humana. Bloque 2. El relieve terrestre y su evolución. - Diferencia los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación y sus efectos en el relieve. -. Analiza la actividad de erosión, transporte y sedimentación producida por las aguas superficiales y reconoce alguno de sus efectos en el relieve. - Relaciona los movimientos del agua del mar con la erosión, el transporte y la sedimentación en el litoral, e identifica algunas formas resultantes características. - Asocia la actividad eólica con los ambientes en que esta actividad geológica puede ser relevante. - Analiza la dinámica glaciar e identifica sus efectos sobre el relieve. - Diferencia un proceso geológico externo de uno interno e identifica sus efectos en el relieve. - Conoce y describe cómo se originan los seísmos y los efectos que generan. 3

4 - Relaciona los tipos de erupción volcánica con el magma que los origina y los asocia con su peligrosidad. Bloque 3. Proyecto de investigación. - Integra y aplica las destrezas propias del método científico. -. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. - Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE CUARTO DE ESO. 3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS POR BLOQUES. Bloque 1. La evolución de la vida. Compara la célula procariota y eucariota, la animal y la vegetal, reconociendo la función de los orgánulos celulares y la relación entre morfología y función. -. Distingue los diferentes componentes del núcleo y su función según las distintas etapas del ciclo celular. - Reconoce las fases de la mitosis y meiosis, diferenciando ambos procesos y distinguiendo su significado biológico. -. Distingue los distintos ácidos nucleicos y enumera sus componentes. - Reconoce y explica en qué consisten las mutaciones y sus tipos. -. Resuelve problemas prácticos sobre la herencia del sexo y la herencia ligada al sexo. -.. Reconoce los principios básicos de la Genética mendeliana, resolviendo problemas prácticos de cruzamientos con uno o dos caracteres. - Diferencia técnicas de trabajo en ingeniería genética. - Distingue las características diferenciadoras entre lamarckismo, darwinismo y neodarwinismo. - Establece la relación entre variabilidad genética, adaptación y selección natural. 4

5 Bloque 2. La dinámica de la Tierra - Interpreta un mapa topográfico y hace perfiles topográficos. - Discrimina los principales acontecimientos geológicos, climáticos y biológicos que han tenido lugar a lo largo de la historia de la tierra, reconociendo algunos animales y plantas características de cada era. - Analiza y compara los diferentes modelos que explican la estructura y composición de latierra. - Conoce y explica razonadamente los movimientos relativos de las placas litosféricas. -. Interpreta las consecuencias que tienen en el relieve los movimientos de las placas. Bloque 3. Ecología y medio ambiente. - Interpreta las adaptaciones de los seres vivos a un ambiente determinado, relacionando la adaptación con el factor o factores ambientales desencadenantes del mismo. - Analiza las relaciones entre biotopo y biocenosis evaluando su importancia para mantener el equilibrio del ecosistema. - Reconoce los diferentes niveles tróficos y sus relaciones en los ecosistemas, valorando la importancia que tienen para la vida en general el mantenimiento de las mismas. - Establece la relación entre las transferencias de energía de los niveles tróficos y su eficiencia energética. -. Argumenta sobre las actuaciones humanas que tienen una influencia negativa sobre los ecosistemas: contaminación, desertización, agotamiento de recursos,... - Describe los procesos de tratamiento de residuos, valorando críticamente la recogida selectiva de los mismos. - Destaca la importancia de las energías renovables para el desarrollo sostenible del planeta. 5

6 Bloque 4. Proyecto de investigación. -Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las tecnologías de la información y la comunicación, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. - Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. - Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones. 4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA TODOS LOS CURSOS. La observación de la actividad de cada alumno, de sus actitudes en clase, ante el trabajo y ante sus compañeros. - El control de los trabajos individuales o en grupo, teniendo en cuenta su presentación cuidadosa y ordenada (materiales fotocopiables, cuaderno, deberes, etc.), relacionados con el desarrollo de las distintas competencias. - Los intercambios orales con otros alumnos y con el profesor. - La realización de pruebas de carácter individual, que informarán sobre el grado de adquisición y afianzamiento de los conocimientos de las distintas competencias. Se realizarán cuestiones y actividades que aporten información sobre el desarrollo de conocimientos, procedimientos y actitudes. Además, los contenidos actitudinales se evaluarán mediante: - La observación de la asistencia a clase del alumno y la justificación efectiva de las faltas. - La entrega de trabajos y ejercicios al profesor en el plazo acordado, debidamente presentados. Quedan contemplados los trabajos realizados individualmente y en grupos. - La participación y colaboración en el desarrollo de la clase. - Las preguntas realizadas por el profesor en el desarrollo de la clase. - La actitud general del alumno, en la que englobaremos el interés, la motivación y el comportamiento. -Se realizará una prueba escrita u oral después de cada tema en la que incluirán preguntas de todo tipo de desarrollo breve, de relacionar, de rellenar contenido en huecos, de tipo test, para dar más versatilidad y apoyo al distinto alumnado que nos encontramos en el aula. En cada pegunta del examen se pondrá su valoración, sobre 10 puntos. En cada trimestre 6

7 realizaremos tres o cuatro pruebas de este tipo correspondiendo a las unidades programadas trimestralmente. Su valoración será el 80% de la nota final de evaluación de la media de los examenes. -Durante el desarrollo de cada tema o unidad se realizarán actividades de repaso o finales propuestas en el libro de texto y otras actividades interactivas en la PDI del aula virtual de Santillana, donde el alumno se enfrenta solo a responder delante de sus compañeros y corregir en el acto sus errores. -Las actividades intentarán el cumplimiento de las principales competencias que en nuestra materia son más frecuentes (Comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en Ciencia y tecnología, competencia digital, aprender a aprender y competencias sociales y cívicas) y los estándares de aprendizaje básicos. Su valoración será el 15 % de la nota final de evaluación de la media de actividades, trabajos y prácticas. -Después de la exposición de cada tema se intenta poner vídeos relacionados con el tema, para que el alumnado repase y afiance mejor los contenidos y estándares de aprendizaje. -Si el alumno no ha conseguido superar las competencias propuestas y los estándares de aprendizaje, se realizará después de cada evaluación una prueba o examen de recuperación del contenido tratado durante el trimestre. Dicha prueba será muy parecida a las realizadas durante cada evaluación. -Si el alumno no consigue recuperarlas, tendrá en junio la opción de otra prueba donde solo se examinará de las evaluaciones que tiene pendientes. Sino la aprueba, tendrá que ir en Septiembre con todos los contenidos tratados durante el curso, incluidas en algunos casos la realización de actividades. -Los alumnos que al finalizar el curso académico no hayan superado los estándares de aprendizaje marcados, en relación con la adquisición de las competencias básicas, recibirán en la evaluación final del mes de junio la calificación de insuficiente (en Biología y Geologia de 1º, 3º y 4º ESO). -Al mismo tiempo, para estos alumnos que han obtenido la calificación de insuficiente, el profesor les podrá encomendar un trabajo a realizar durante el verano consistente en la realización de resúmenes o ejercicios de cada uno de los temas de dicha asignatura. La presentación de dichos resúmenes o ejercicios en el mes de septiembre, el día del examen, será una condición necesaria para aprobar la asignatura y se valorará su realización y presentación de manera correcta con una puntuación máxima de de 2 puntos, que se sumará a la nota del exámen, siempre que se saque un mínimo de 4 puntos. - Las conductas impropias en la clase (con el profesor y compañeros) y las faltas de asistencia no justificadas serán consideradas de forma negativa. No obstante ningún alumno podrá ser suspendido por esta causa, siempre y 7

8 cuando haya alcanzado una calificación ponderada de al menos 5 puntos en las pruebas y trabajos realizados. En cambio se disminuirá su calificación, cuando esto no suponga suspender. Si un alumno es sorprendido copiando en un examen, suspenderá la evaluación y deberá presentarse a la recuperación. Si es en una recuperación, deberá ir a la recuperación final de junio. -La calificación final, se calcula sumando el 80% de la nota media de los exámenes al 15 % de la media de las notas de actividades, trabajos, etc, que deben reflejarse en el cuaderno. El 5% restante, actitud hacia la asignatura, comportamiento, etc. En caso de no presentar el cuaderno con las actividades, no se considerará el 20 % a la nota final de evaluación. CULTURA CIENTIFICA DE 4º DE ESO 5. Estándares de aprendizaje básicos por bloques. Bloque 1. Procedimientos de trabajo. - Analiza un texto científico, valorando de forma crítica su contenido. - Presenta información sobre un tema tras realizar una búsqueda guiada de fuentes de contenido científico, utilizando tanto los soportes tradicionales como Internet. Bloque 2. El Universo. -. Reconoce la teoría del Big Bang como explicación del origen del Universo. -Determina, con la ayuda de ejemplos, los aspectos más relevantes de la Vía Láctea. - Argumenta la existencia de los agujeros negros describiendo sus principales características. - Conoce las fases de la evolución estelar y describe en cuál de ellas se encuentra nuestro Sol. -. Explica la formación del sistema solar describiendo su estructura y características principales. - Indica las condiciones que debe reunir un planeta para que pueda albergar vida. Bloque 3. Avances tecnológicos y su impacto ambiental. - Relaciona los principales problemas ambientales con las causas que los originan, estableciendo sus consecuencias. - Reconoce los efectos del cambio climático, estableciendo sus causas. -. Valora y describe los impactos de la sobreexplotación de los recursos naturales, contaminación, desertización, tratamientos de residuos, pérdida de biodiversidad,y propone soluciones y actitudes personales y colectivas para paliarlos. 8

9 - Describe diferentes procedimientos para la obtención de hidrógeno como futuro vector energético. -. Explica el principio de funcionamiento de la pila de combustible, planteando sus posibles aplicaciones tecnológicas y destacando las ventajas que ofrece frente a los sistemas actuales. Bloque 4. Calidad de vida. - Comprende la definición de la salud que da la Organización Mundial de la Salud (OMS). - Conoce y enumera las enfermedades infecciosas más importantes producidas por bacterias, virus, protozoos y hongos, identificando los posibles medios de contagio, y describiendo las etapas generales de su desarrollo. - Identifica los mecanismos de defensa que posee el organismo humano, justificando la función que desempeñan. - Reconoce la importancia que el descubrimiento de la penicilina ha tenido en la lucha contra las infecciones bacterianas, su repercusión social y el peligro de crear resistencias a los fármacos. - Explica cómo actúa una vacuna, justificando la importancia de la vacunación como medio de inmunización masiva ante determinadas enfermedades. - Analiza las causas, efectos y tratamientos del cáncer, diabetes, enfermedades cardiovasculares y enfermedades mentales. - Reconoce estilos de vida que contribuyen a la extensión de determinadas enfermedades (cáncer, enfermedades cardiovasculares y mentales, etc.). - Establece la relación entre alimentación y salud, describiendo lo que se considera una dieta sana. Bloque 5. Nuevos materiales. - Describe el proceso de obtención de diferentes materiales, valorando su coste económico medioambiental y la conveniencia de su reciclaje. - Valora y describe el problema medioambiental y social de los vertidos tóxicos. - Justifica la necesidad del ahorro, reutilización y reciclado de materiales en términos económicos y medioambientales. - Define el concepto de nanotecnología y describe sus aplicaciones presentes y futuras en diferentes campos. 6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Además de aspectos generales sobre los procedimientos ya incluidos en las materias de Biología y Geología, siendo los mismos para esta materia. El tratamiento de los diferentes contenidos tratados por bloques, se realizará mediante exposición de vídeos, toma de algunos apuntes teóricos muy básicos y sobre todo búsqueda de información complementaria de los contenidos tratados, utilizando los buscadores de internet, utilizando ordenadores en el aula. 9

10 Todo ello, recogido en un cuaderno que el profesor supervisará trimestralmente sobre cómo han realizado la búsqueda y la amplitud del contenido. Después de cada tema se realizará un examen tipo test, intercalando cuestiones de relacionar. Se realizarán dos exámenes por trimestre y algún trabajo de investigación que los alumnos realizarán por grupos y serán expuestos en murales o paneles. Los criterios de calificación serán los siguientes: El 60% de la media de la nota de exámenes, un 35% de actividades, trabajos y presentación de cuaderno y un 5% de actitud hacia la asignatura y comportamiento, como queda reflejado en la programación. 10