INSTITUCION EDUCATIVA DE PROMOCION AGROPECAURIA PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES GRADO 5 TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION

Transcripción

1 COMPETENCIAS A Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. ESTANDARES A PROCESO BIOLOGICO Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos. Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación. Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función. Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos INSTITUCION EDUCATIVA DE PROMOCION AGROPECAURIA PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES GRADO 5 Unidad 1. La reproducción TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION Los seres vivos se reproducen. Los animales se reproducen. Los animales vertebrados se reproducen. Los seres humanos se reproducen- Desarrollo fetal y embarazo. Unidad 2. Los seres vivos captan estímulos y responden a ellos. Estímulos y respuestas. Estímulos y respuestas en los animales. Clases de receptores en los animales. Los seres humanos captan estímulos y responden a ellos. los órganos de los sentidos captan estímulos El sistema nervioso humano. El sistema endocrino humano. El sistema locomotor humano. Logro: explicar la forma como se reproducen los seres vivos, diferenciando los tipos de reproducción según sean unicelulares, hongos, plantas, animales y seres humanos. Indicadores: Comprende la anatomía y fisiología del sistema reproductores masculino y femenino. Explica las etapas de formación del ser humano. Identifica la forma de reproducción de animales vertebrados e invertebrados y de las plantas. Diferencia la forma de reproducción entre los animales vertebrados e invertebrados. Realizar una lectura y hacer el análisis de la misma. Comparar formas de reproducción asexual de las plantas mediante experimento. Diseñar un mapa conceptual y explicar. Tomar una flor, observar sus partes y dar su respectiva explicación, luego dibujarla en su cuaderno señalando sus partes (laboratorio). Diseñar un mapa conceptual y sustentarlo. Consulta sobre algunas plantas de la región que se reproducen en forma sexual y asexual- En grupos de tres desarrollar la actividad práctica del libro Interactivo 5 página 20 y 21. Consulte e investigue como se reproducen los animales. Invente un crucigrama teniendo en cuenta el tema de la reproducción en los animales. Desarrolle la actividad práctica de la página 28 y 29 del libro INTERACTIVO 5 Exposición: cada estudiante expone un subtema referente al sistema reproductor humano. Debe llevar lámina. Invente una sopa de letras con diez términos relacionado con la reproducción humana. Presentación de los resultados y análisis del experimento realizado. Presentar los resultados y análisis del experimento de las partes de la flor. Presentación de lo consultado sobre la reproducción de las plantas de la región y su explicación. Presentación de la actividad práctica de la página 20 y 21. Presentación sobre la consulta sobre la reproducción de los animales. Presentación del crucigrama. Presentación de la actividad práctica de la página 28 y 29- Buen manejo del tema Presentación de la sopas de letras. Presentación de la actividad práctica de la página 38 y 39. Presentación personal. Pulcritud en los cuadernos. Puntualidad en la entrega de los trabajos. Prueba escrita tipo SABER

2 UNIDAD 3. La energía en los ecosistemas Los seres vivos y su forma de alimentación. Circulación de la energía y los nutrientes en los ecosistemas. Equilibrio ecológico. Precaución antes, durante y después de un terremoto. UNIDAD 4. Escriba afirmaciones con cinco de ellas. Desarrolle la actividad práctica de la página 38 y 39 del libro INTERACTIVO 5.

3 COMPETENCIAS A Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. ESTANDARES A Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos. Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación. Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función. Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos INSTITUCION EDUCATIVA DE PROMOCION AGROPECAURIA PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES GRADO TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION Los seres vivos Las células Qué son las células? Tamaño y forma de las células. Cómo son las células? Los organismos celulares y su función. Qué diferencias hay entre las células vegetales y las células animales? Organismos unicelulares y pluricelulares. Niveles de organización celular. Clasificación de los seres vivos Qué es la clasificación? Los reinos de la naturaleza. Los seres vivos realizan funciones vitales. cuáles son las funciones vitales de los seres vivos? Los seres vivos necesitan alimentos Qué es la nutrición? Los organismos unicelulares se alimentan. Las plantas fabrican su propio alimento LOGRO: 1. explicar la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos y establecer relaciones entre la forma y las funciones entre las diferentes clases de células. INDICADORES: 1. observa imágenes diversas clases de células y compara sus características. 2. identifica las partes de la celula y sus funciones. 3. menciona la relación entre la forma y la función que realiza. 4. compara y establece las semejanzas y las diferencias que existen entre las células vegetales y células animales 5. describe las características que identifican a cada reino de la naturaleza 6. explica la forma como los seres vivos realizan sus funciones vitales. 7. con sus propias palabras explica la forma como se alimentan los seres vivos. 8. describe la forma como los seres vivos respiran, circulan nutrientes y eliminan desechos. Lectura y análisis de la misma. Observación de las células a través del microscopio. Desarrollar el taller de la página 18 y 19 del libro INTERACTIVO 4. Dramatización: la célula Elaborar modelos de una célula vegetal y de una célula animal. Diseñar un mapa conceptual y sustentarlo. Inventar una sopa de letras con los nombres de los cincos reinos de la naturaleza y de un organismo que pertenezca a cada uno de ellos. Desarrollar el taller de la página 26 y 27 del libro INTERACTIVO 4. un mapa Diseñar conceptual y sustentarlo. Desarrollar el taller de la página 32 y 33 del libro INTERACTIVO 4 Escribe una fábula acerca de las consecuencias que puede tener la destrucción de los bosques sobre la supervivencia de los seres humanos y de otras especies que habitan el planeta Tierra. Escoge una de las siguientes moralejas para 1. Disciplina dentro de la sala del laboratorio. 2. Presentación del taller. 3. Presentación de resultado y análisis del modelo de las células. 4. Presentación de la sopas de letras. 5. Presentación del mapa conceptual 6. Presentación del taller 7. Presentación del mapa conceptual 8. Presentación de la fábula 9. Presentar resultados, análisis y conclusión del experimento (osmosis) 10. Sustentación del experimento de la fotosíntesis. 11. Pulcritud en los cuadernos. 12. Presentación personal. 13. Puntualidad en la entrega de los trabajos. 14. Prueba escrita tipo SABER

4 escribir tu moraleja: Nadie sabe lo que tiene hasta que lo pierde. Cuida de un árbol hoy y él cuida de ti mañana. Experimento con la ósmosis. Experimento sobre la fotosíntesis de las plantas.

5 COMPETENCIAS A Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. ESTANDARES A ENTORNO VIVO Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan. Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. Explico adaptaciones de los seres vivos alambiente. Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el UHIDAD 1 INSTITUCION EDUCATIVA DE PROMOCION AGROPECAURIA PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES GRADO TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION LOS SERES VIVOS Los seres vivos realizan funciones vitales. Qué son las funciones vitales? clasificación de los seres vivos Cómo se clasifican los seres vivos? Reino vegetal Características de las plantas Necesidades de las plantas. Tipos de plantas. Clasificación de las plantas Cómo se clasifican las plantas? El reino animal Cómo son los animales? Reproducción y alimentación en animales. Qué comen los animales? Dónde viven los animales? Cómo se reproducen los animales? Clasificación de los animales Cómo se clasifican los animales? Vertebrados e invertebrados. LOGROS: 1. Reconoce las principales características de los seres vivos y su clasificación de acuerdo al medio en que se encuentran 2. Reconoce la estructura del cuerpo humano y explica algunas de sus funciones y cuidados para con el mismo 3. Comprende la importancia de la conservación de los recursos naturales para el beneficio de todos los seres vivos INDICADORES: 1. Reconoce las principales características de los seres vivos y su clasificación de acuerdo al medio en que se encuentran 2. Reconoce la estructura del cuerpo humano y explica algunas de sus funciones y cuidados para con el mismo 3. Comprende la importancia de la conservación de los recursos naturales para el beneficio de todos los seres vivos 4. Clasifica los seres vivos según su alimentación 5. Explica las diferentes formas que tienen los seres vivos para desplazarse. 6. Clasifica los seres vivos en vertebrados e invertebrados 7. Explica el proceso y las diferentes formas de reproducción de algunos seres vivos 1. Cinco minutos de lectura y sus comentarios. 2. Realizar una salida alrededor del colegio para observar los diferentes seres vivos. 3. En una tabla escribir las actividades que realizan los seres vivos que observaron. 4. Desarrollar la actividad práctica de la página 14 y 15 del libro INTERACTIVO Salida alrededor del colegio, observar y hacer una lista de todos los animales que encuentren, luego en una tabla clasificarlos de acuerdo con sus características comunes. 6. Resolver el taller de la página 20 y 21 del libro INTERACTIVO Tomo una planta con todas sus partes y las explico, luego la dibujo en mi cuaderno. 8. Realizar un experimento para determinar las necesidades de las plantas. 9. Desarrollar la actividad de la página 26 del libro interactivo Experimento: verificar la dirección del crecimiento de los tallos y las raíces de una planta. 11. Desarrollar el taller de la pagina 34 del libro INTERACTIVO 3 1. Disciplina dentro la jornada de campo 2. Presentación de los talleres 3. Puntualidad en la entrega de los trabajos. 4. Pulcritud en los cuadernos. 5. Presentación personal. 6. Evaluación tipo prueba saber

6 8. Ubica en su cuerpo las diferentes partes que lo conforman. 9. Plantea diferentes formas de cuidado para una buena salud 10. Reconoce la organización interna de nuestro cuerpo y sus funciones 11. Describe la función que cumplen cada uno de los órgano de los sentidos 12. Explica el por qué suceden los parecidos entre padres e hijos 13. Clasifica los recursos naturales en renovables y no renovables 14. Reconoce la importancia de los recursos renovables 15. Analiza y aplica conocimientos en la conservación y uso racional de los recursos 16. Establece las causas y formas de contaminación del aire, suelo, agua y sus consecuencias.