Metodología Flipped Classroom o aula al revés

Transcripción

1 Metodología Flipped Classroom o aula al revés

2 Índice Introducción... 2 Beneficios de la metodología expositiva... 4 Qué herramientas ofrece Weclass... 5 Bibliografía

3 Introducción Una metodología que se encuentra en auge y que muchos educadores conocen es la flipped classroom o aula al revés. Esta modalidad de trabajo dentro del aula trata de darle una vuelta a la metodología tradicional, consiste en transferir los procesos de enseñanza-aprendizaje que siempre han estado supeditados al aula, al ámbito extraescolar del alumno, de forma que el alumno trabaja con el contenido en el tiempo extraescolar y realiza las actividades más prácticas dentro del aula. Los contenidos que se trabajan en el aula al revés pueden ser tanto el libro de texto como contenidos digitales: vídeos, páginas web, documentos online, mapas conceptuales, etc. La principal ventaja de esta metodología es que los alumnos ven facilitado su aprendizaje ya que al tratarse de un trabajo activo en el aula tienen la posibilidad de resolver dudas en clase durante el propio proceso de aprendizaje y de ser apoyados por sus compañeros y por el docente. A su vez el docente puede observar de forma directa el trabajo del alumno en el aula lo que implica poder evaluar y comprender la forma de aprender del alumno, sus puntos fuertes y débiles, su proceso de aprendizaje en definitiva lo que le proporciona una oportunidad única para atender a sus necesidades educativas de forma más personal y cercana. 2

4 Como comentábamos en la metodología del trabajo por proyectos cooperativos la metodología tradicional puede quedarse corta frente al mundo de posibilidades que tienen los alumnos fuera del ámbito escolar gracias a las nuevas tecnologías. Nuestros alumnos aprenden de forma diferente que hace cincuenta años y por tanto el sistema educativo tiene que ofrecer metodologías que se adapten a esta forma de aprender de los alumnos. La flipped classroom puede ser una metodología alternativa a la clase expositiva que permita a los alumnos trabajar con las nuevas tecnologías tal y como lo hacen en su vida diaria, manejando información y convirtiéndola en conocimiento, evitando ser meros consumidores y receptores pasivos de una única fuente de información como sucede en una metodología expositiva. El aula al revés permite que los alumnos construyan su propio conocimiento mientras que el docente tiene una visión de su proceso de aprendizaje mucho más fiel y cercana. El papel del docente en esta metodología es el de guía y acompañante del alumno, por supuesto también debe observar el proceso de aprendizaje de cada alumno y llevar a cabo una evaluación continua así como intervenir activamente en el proceso de aprendizaje del alumno. Pero el alumno es el principal protagonista de esta metodología, el proceso de enseñanza-aprendizaje debe ir dirigido al mismo, es el principal responsable de su propio aprendizaje y posee un rol activo en el mismo. Debido a que esta metodología permite al docente una evaluación y acompañamiento más individualizado de cada alumno se ha de construir el trabajo en el aula teniendo en cuenta al alumno como principal protagonista y por tanto creando el proceso de enseñanza-aprendizaje en función de las necesidades del alumno, además de tener en cuenta sus opiniones y aportaciones en el desarrollo del trabajo en el aula. 3

5 Beneficios de la metodología expositiva Los alumnos pueden visualizar, escuchar o leer el contenido las veces que lo necesiten. Aumenta la motivación por parte del alumno que ahora es el dueño de su propio aprendizaje El docente puede llevar a cabo una evaluación más individualizada, apoyar al alumno en sus puntos débiles y fortalecer los puntos fuertes y atender a la diversidad y las necesidades educativas de cada alumno en particular. El docente tiene la posibilidad de crear actividades más amenas, dinámicas y lúdicas que las que suelen usarse en una metodología expositiva. Se mejora el ambiente de trabajo en el aula, se reducen las distracciones de los alumnos que ahora son capaces de centrarse más en clase ya que ahora son agentes activos de su propio aprendizaje. Se fomenta el pensamiento crítico y el trabajo activo así como la creatividad y la innovación dentro del aula. El docente observa de forma directa los resultados y el proceso de aprendizaje del alumno en la clase. 4

6 Qué herramientas ofrece Weclass En Weclass los docentes encontrarán una clase preparada para poder crear y gestionar el proceso de aprendizaje que conlleva la metodología del aula al revés. En la plataforma se pueden encontrar diversas actividades que cubren las necesidades en un aula de este tipo de metodología, estas actividades se explicarán con detalle en el Perfil del docente. Ya que en esta modalidad de trabajo los alumnos van a realizar la mayor parte de las actividades en clase queremos destacar principalmente la actividad de desarrollo, la tarea en equipo, la tarea presencial y en especial la actividad P2P con la que el alumno puede realizar actividades que evalúen sus compañeros y a su vez ser evaluador de los mismos. 5

7 La wiki es otra herramienta muy importante a destacar ya que permite un espacio digital a los alumnos donde reflejar el trabajo que realicen durante la clase, es de fácil accesibilidad y edición y otorga un espacio individual a cada alumno. La wiki permite crear páginas y subpáginas y permite trabajar con cualquier tipo de contenido digital: vídeos, documentos, links, imágenes, etc. Gracias a que los alumnos tienen acceso en todo momento a la plataforma Weclass puesto que también trabaja de forma offline, pueden realizar las actividades de la plataforma durante la clase y aprender el contenido en casa, ya sea en forma de libro digital como en contenido digital aportado por el docente. Todas las actividades son perfectamente evaluables en la plataforma gracias a su sistema de Calificaciones donde el docente decide cómo plasmar su evaluación, qué actividades evaluar y cuándo (incluso actividades fuera de la clase digital) así como cuánto pondera cada una en la nota final. 6

8 Bibliografía Bennett, B.E., Spencer, D., Bergmann, J., Cockrum, T., Musallam, R., Sams, A., Fisch, K. y Overmyer, J. (2011). The Flipped Class Manifest. The Daily Riff. Recuperado de: Bergmann, J. y Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student In Every Class Every Day. Washington, DC: ISTE. 7