CONCRECIÓN CURRICULAR. ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA

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1 CONCRECIÓN CURRICULAR. ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA INDICE 0.- JUSTIFICACIÓN 1.- OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA ALUMNADO CON NIVELES DE COMPETENCIA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INFANTIL PARA ALUMNADO CON NIVELES DE COMPETENCIA CURRICULAR DE EDUCACION PRIMARIA 2.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE UNIDADES DIDÁCTICAS 3.- CONTRIBUCIÓN DEL ÁREAS DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA A LA ADQUISICION DE LAS COMPETENCIAS BASICAS: 4.- CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL 5.- METODOLOGÍA PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: ÁREA EDUCATIVA PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: ÁREA DE LA SALUD 6.- DISEÑO Y ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN 7.- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO 8.- MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA DEL ALUMNADO 9.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 10.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL USO DEL ALUMNADO ACTIVIDADES DEL ÁREA DE RELIGIÓN. DESCRIPCIÓN DE ALGUNAS ACTIVIDADES QUE TIENEN CIERTA RELEVANCIA EN EL CENTRO 1

2 0.- JUSTIFICACIÓN El Acuerdo entre el Estado español y la Santa Sede sobre Enseñanza y Asuntos Culturales garantiza que los alumnos y alumnas de Educación infantil, primaria y secundaria obligatoria que así lo soliciten tienen derecho a recibir enseñanza de la religión católica, e indica que a la Jerarquía eclesiástica le corresponde señalar los contenidos de dicha enseñanza. De conformidad con dicho Acuerdo, la disposición adicional segunda de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece que se incluirá la religión católica como área o materia en los niveles educativos que corresponda, que será de oferta obligatoria para los centros y de carácter voluntario para el alumnado. El Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de la Educación infantil, indica en su disposición adicional que las enseñanzas de religión se incluirán en este segundo ciclo y, con respecto a la religión católica, que el currículo de la enseñanza será competencia de la jerarquía eclesiástica. El Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de Educación primaria, indica en su disposición adicional primera que las enseñanzas de religión se incluirán en esta etapa educativa y, con respecto a la religión católica, que la determinación del currículo de la enseñanza será competencia de la jerarquía eclesiástica. La formación religiosa y moral católica pretende contribuir a la formación integral del alumnado, desarrollando especialmente su capacidad trascendente, facilitándole una propuesta de sentido para su vida e iluminando el fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una convivencia libre, pacífica y solidaria. 1.- OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA ALUMNADO CON NIVELES DE COMPETENCIA CURRICULAR DE EUCACIÓN INFANTIL Es propio de la enseñanza religiosa su preocupación por la calidad de la educación que se imparte desde la infancia. En esta edad tan crucial para el posterior desarrollo de su personalidad, es cuando el menor comienza a comprender el mundo que le rodea y a relacionarse con él. En este proceso, que se desarrolla en el seno de la familia, lo afectivo ejerce un papel relevante y se constituye en camino para el aprendizaje. El sentido transcendente de la vida - capacidad básica del individuo - está enraizado en lo más profundo del ser, y el niño o la niña puede reconocerlo, según los niveles de aprendizaje propios de cada edad en los símbolos y signos de su entorno, en las experiencias religiosas de sus mayores, en la cultura que se transmite en la escuela. No podría existir una formación integral si no se desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra constitutivamente la capacidad transcendente. La enseñanza religiosa pretende contribuir así a la calidad de la educación, con la propuesta y desarrollo de los conocimientos, valores y actitudes que conforman su currículo. Esta formación religiosa y moral católica cuenta con una larga tradición en el sistema educativo español y, respondiendo a razones profundas de la institución escolar y a derechos humanos reconocidos por la Constitución española, está garantizada actualmente por el Acuerdo suscrito entre el Estado español y la Santa Sede sobre Enseñanza y Asuntos Culturales, firmado el 3 de enero de 1979, en el cual se establecen los principios que hacen posible las garantías constitucionales. La enseñanza religiosa católica en la Educación Infantil, parte de la experiencia del niño en esta edad de 3 a 6 años en referencia a tres grandes ámbitos o áreas (Orden 2

3 de 5 de agosto de 2008, por la que se establece el currículo de Educación infantil en Andalucía): área de conocimiento de si mismo y la autonomía personal, área de conocimiento del entorno y área de lenguaje: comunicación y representación. Estas tres áreas de experiencia no son tratadas de forma fragmentada o independiente unas de otras, sino en mutua relación e interdependencia. La experiencia religiosa del menor crece a la vez que se desarrolla su autonomía e identidad personal en relación con el medio. La enseñanza religiosa católica pretende acercar al niño a las claves principales de la fe cristiana, ayudarle a descubrir esta experiencia en su entorno, y a que él mismo desarrolle sus facultades de expresión y se inicie en los elementos primeros que facilitan la comunicación con Dios. La síntesis del mensaje cristiano que se presenta en el currículo fundamenta y motiva los valores y actitudes básicos, favorece los hábitos de comportamiento, y contribuye también al desarrollo de destrezas y habilidades que se ejercitan en las tres áreas de experiencia enunciados. Para ello, este currículo se vale de los elementos cristianos presentes en el entorno del alumnado, las imágenes y símbolos, el lenguaje y otros recursos que hacen posible la comprensión de la experiencia religiosa adecuada a esta edad. OBJETIVOS Al finalizar la educación infantil se pretende que el niño y la niña sea capaz de: 1. Descubrir y conocer el propio cuerpo, regalo de Dios, promoviendo la confianza y el desarrollo de sus posibilidades personales. 2. Observar las manifestaciones del entorno familiar, social y natural que expresan la vivencia de la fe católica para sentirse miembro de la comunidad religiosa a la que pertenece. 3. Observar y describir elementos y relatos religiosos cristianos que le permitan desarrollar los valores y actitudes básicas de respeto, confianza, alegría y admiración. 4. Expresar y celebrar las tradiciones, fiestas y aniversarios más importantes, ejercitando las primeras habilidades motrices, para relacionarse con los demás y para acceder a la oración, los cantos de alabanza y el sentido de las fiestas religiosas. 5. Favorecer la realización de actividades que promuevan la participación, la cooperación y la generosidad como medio de expresar el amor de Dios y la fraternidad. 6. Descubrir que los cristianos llaman Padre a Dios Creador de todas las cosas, y saber que está con todos nosotros, nos quiere y perdona siempre. 7. Conocer que Jesús nació en Belén y es amigo de todos y nos quiere, murió por nosotros y resucitó para estar con nosotros. 8. Descubrir que la Virgen María es la Madre de Jesús y también Madre de todos los cristianos, que forman una gran familia. 9. Respetar a las personas y cosas de su entorno, cuidarlas y preocuparse de ellas, como Jesús ha hecho y nos enseñanza a hacer. CONTENIDOS 1. El cuerpo humano obra de Dios Creador con la colaboración de los padres. La diferenciación sexual (niño-niña) como don recibido de Dios. 2. Valoración de la salud como regalo de Dios. Medios que Dios nos ofrece para conservar la salud: la cercanía de las personas que nos atienden y quieren, alimentos, vestido y limpieza. 3. La creación, obra de Dios y regalo a sus hijos. Dios pide colaboración y respeto en el cuidado y uso de la naturaleza y de las cosas. Gratitud y admiración por la creación. 4. Los símbolos religiosos: la luz, el agua, la sal y el aceite. 5. Dios es nuestro Padre, nos cuida y nos invita a servir a los demás. 3

4 6. Dios habla. La Biblia, el libro santo de los cristianos. Admiración y cuidado del libro que contiene la palabra de Dios. 7. Algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y María (Padre Nuestro, Ave María y algunas expresiones religiosas de nuestra tradición cristiana). 8. Algunas palabras significativas para los cristianos: Dios Padre, Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro, la Virgen María madre de Jesús y madre nuestra, la Iglesia. 9. El amor de Jesucristo. Relatos del nacimiento, vida, muerte y resurrección de Jesús. 10. Jesús cuida de las personas y se preocupa por ellas. Algunos pasajes del evangelio: la oveja perdida, las bodas de Caná, Jesús y los niños. 11. El diálogo con Dios: la oración del cristiano. El hombre con Dios para escucharle, pedirle ayuda y darle gracias. 12. Dios quiere que nos amemos como Él no ama. Las actividades diarias como medio para construir la vida familiar y las relaciones con los demás, según el plan de Dios. 13. La manifestación del amor cristiano en gestos concretos: saludar, ayudar, compartir las cosas, perdonar y ser perdonados, y ayudar a los compañeros. 14. La familia, lugar de descubrimiento y experiencia religiosa y cristiana. Somos los hijos de Dios y parte de su familia, la Iglesia. Expresiones de agradecimiento y alegría por pertenecer a una familia. 15. El comportamiento con los amigos, los compañeros de la escuela y las personas del entorno. 16. Valor del domingo como fiesta del Señor resucitado. Principales fiestas cristianas. El canto como expresión religiosa de alabanza, alegría y gratitud. 17. Vocabulario, imágenes y edificios religiosos cercanos al niño. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación en la Educación infantil son para el profesorado de religión indicadores en la evaluación continua y es parte fundamental la observación del alumnado para poder reconducir su propio aprendizaje. Conocer al niño y ayudarle en su crecimiento es el criterio esencial. Cualquier evaluación que se pretenda en esta etapa deberá realizarse globalmente con las mutuas observaciones e informaciones de los restantes ámbitos de experiencia. 1. Saber observar los referentes religiosos de su entorno. 2. Saber el significado de las palabras con sentido religioso más usuales en su propio vocabulario. 3. Respetar los signos y símbolos religiosos de su entorno. 4. Familiarizarse con una primera síntesis de fe. 5. Adquirir el gusto por el buen obrar. 6. Apreciar los valores cristianos que facilitan la convivencia 1.2.-OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA ALUMNADO CON NIVELES DE COMPETENCIA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA La Ley Orgánica de la Educación 2/2006, de 3 de mayo, tiene en cuenta en la disposición adicional segunda el derecho de los padres a la formación religiosa y moral de sus hijos, según sus convicciones, estableciendo que la enseñanza de la religión se incluirá como área o materia en los niveles educativos que corresponda. Los Decretos de Enseñanzas Mínimas desarrollan dicha disposición adicional segunda en cuanto a su presencia curricular y condiciones académicas; así mismo, corresponde a la Jerarquía eclesiástica determinar el currículo propio de la enseñanza religiosa católica. En este marco, la enseñanza de la religión y moral católica se presenta como opción libre para el alumnado y obligatoria para los centros. 4

5 La enseñanza religiosa contribuye a la calidad de la educación que preconiza la LOE desde la propuesta y desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su propio currículo. No podría existir una formación integral y, por tanto, una educación de calidad, si no se desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra constitutivamente la capacidad trascendente. Esta capacidad básica del individuo, adquiere su auténtico cumplimiento en la búsqueda del sentido último de la vida. Enraizada en lo más profundo del ser, el alumno va descubriéndola -teniendo en cuenta los niveles de aprendizaje propios de cada edad- en los símbolos y signos de su entorno, en el progreso y humanización del propio ser humano, en el lenguaje narrativo de la Biblia, en los modelos cristianos de identificación y, particularmente, en la persona de Jesucristo y su presencia en la comunidad cristiana. OBJETIVOS Al finalizar el primer ciclo de educación primaria se pretende que los alumnos y las alumnas hayan alcanzado los siguientes objetivos en el área de religión católica: (NOTA: El objetivo inicial corresponde al objetivo de etapa. Los objetivos desglosados corresponden a los del 1º Ciclo de Educación primaria). 1. Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes, en su respuesta a las preguntas básicas sobre el sentido de la vida y el compromiso de los creyentes Valorar y aplicar en la vida personal y social los buenos comportamientos sociales y religiosos como gestos que favorecen el encuentro entre las personas con Dios Reconocer los principales hechos por medio de los cuales los cristianos responden al amor de Dios por las personas. 2. Conocer la Biblia, su estructura y sentido, identificando algunos textos básicos como Palabra de Dios Descubrir la Biblia como la Palabra de Dios y el libro sagrado de los cristianos Conocer y relacionar la revelación de Dios en la Biblia como Padre, Creador y misericordioso con situaciones cotidianas y con las personas más cercanas. 3. Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de los valores básicos del ser humano Observar e interiorizar la belleza de la naturaleza y la originalidad del ser humano como creación de Dios que deben respetar y cuidar las personas en su vida diaria. 4. Identificar algunos personajes fundamentales de la Historia de la Salvación y sus respuestas de fe, descubriendo el valor central de la persona de Jesucristo y la respuesta de fe de la Virgen María Valorar y relacionar algunos hechos y personajes de la Historia de la Salvación por medio de los cuales Dios expresa su amor, con hechos y personajes de la actualidad Conocer e interiorizar la originalidad de la oración cristiana como camino para mejorar la relación con Dios, con los demás y con uno mismo. 5. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo y a través de la vida y acción salvadora de la Iglesia, Cuerpo de Cristo Descubrir en la vida diaria de las personas el amor y la providencia de Dios. 5

6 6. Identificar el significado de algunos acontecimientos, formulaciones, expresiones y textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la vida del Espíritu Santo, en el mundo y en la Iglesia Descubrir la presencia del Espíritu Santo en la vida de la Iglesia, en la vida de los cristianos y en la vida diaria de las personas. 7. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores Conocer a Jesús como el fundador de la Iglesia Observar y valorar la Iglesia como la gran familia de Dios que celebra el amor de Dios y el amor a los demás en la sociedad actual. 8. Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos en las religiones monoteístas, relacionándolas con los aspectos culturales y celebrativos de la liturgia Identificar y apreciar las características de la fiesta mariana de la Anunciación y su importancia en las celebraciones cristianas Comprender el significado cristiano, festivo y cultural de la Navidad como celebración del año litúrgico Analizar y reflexionar sobre los principales acontecimientos que se celebran durante la Semana Santa para aplicarlos a situaciones cotidianas Comprender el significado cristiano, festivo y celebrativo de las fiestas cristianas y diferenciarlas de las fiestas civiles y sociales del entorno Descubrir y comparar algunos símbolos, gestos y objetos de la naturaleza empleados en las celebraciones cristianas y en las religiones monoteístas para mejorar la convivencia Comprender y apreciar los principales gestos que utilizan los cristianos para relacionarse con Dios y expresarle su amor Identificar y valorar los mandamientos como expresiones del amor de Dios y normas que ayudan a mejorar la relación con Dios y la convivencia con los demás Comprender y respetar las fiestas y celebraciones del año litúrgico y el culto cristiano. 9. Analizar la jerarquía de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las distintas situaciones de la vida Reconocer y practicar en la vida diaria los valores del amor de Dios, la verdad y la bondad que Jesús enseña. 10. Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raíz y el sentido de la acción y del compromiso cristiano, y mantener una actitud de tolerancia y respeto ante los sistemas éticos de las distintas religiones Identificar a Jesucristo como el modelo que siguen los cristianos para practicar el bien y la verdad en la vida personal y social Conocer y aplicar las principales enseñanzas de Jesús narradas en los Evangelios y en sus parábolas para mejorar la convivencia entre las personas. 11. Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia, como expresión de la fe católica y de otras religiones Descubrir y valorar el significado del templo católico y las imágenes religiosas Conocer y vivenciar la música religiosa como expresión de la fe católica y religiosa que promueve la unidad con Dios, mejora la convivencia y forma parte del patrimonio cultural. 6

7 11.3. Comprender el significado cristiano, festivo y celebrativo de las fiestas más importantes sobre la Virgen María para saber participar en ellas de forma cívica y religiosa. 12. Descubrir que el destino eterno del hombre empieza aquí como don que surge de la victoria de Cristo sobre la muerte Tomar conciencia de la importancia que tiene la fe en la vida eterna para los cristianos y para ser feliz en la vida diaria Descubrir el significado de los principales acontecimientos de la pasión, muerte y resurrección de Jesucristo y el mensaje cristiano que revelan para todos los tiempos. CONTENIDOS PRIMER CURSO - La creación del ser humano y del mundo, obra admirable de Dios y tarea para el hombre. - Dios ama a las personas y quiere su felicidad. - Los comportamientos sociales y religiosos acercan a Dios. - La fiesta de la Anunciación. - La fiesta cristiana de la Navidad. - Jesús enseña a mejorar la convivencia: Jesucristo camino, verdad y vida. - Jesús funda la Iglesia. - La Iglesia. Formamos la gran familia de los hijos de Dios. - La Semana Santa. - Las fiestas cristianas. - Símbolos sociales y religiosos en las celebraciones cristianas. - Los gestos cívicos y religiosos como expresión de la relación con Dios y con los demás. - Significado del templo y las imágenes. - Relacionar la figura de Dios Padre con la naturaleza. - Observar la naturaleza, descubrir sus maravillas y conocer algunos textos fundamentales sobre la Creación. - Cantar diferentes composiciones musicales de tipo religioso. - Observar manifestaciones artísticas, folclóricas o culturales de carácter religioso. - Comentar textos significativos sobre Jesús y la Virgen María. - Iniciarse en la lectura de textos clave que hablan de Dios Padre. - Iniciarse en la lectura de textos clave que hablan de Jesús y María. - Observar las costumbres en las fiestas religiosas (Navidad, Semana Santa, etc.). - Iniciarse en la curiosidad por conocer el sentido de las fiestas religiosas. - Aplicar los contenidos en relación con comportamientos y situaciones de la vida personal y social. - Desarrollar la confianza en Dios Padre. - Interés por respetar la Naturaleza y el propio cuerpo. - Admirar las maravillas de la Creación. - Desarrollar la autoestima al saber que Dios nos conoce personalmente. - Valorar hechos y símbolos religiosos como un elemento expresivo de la condición humana. - Interés por aplicar los contenidos estudiados en cada unidad al desarrollo de las competencias. - Valorar las fiestas religiosas. - Desarrollar una actitud de admiración y respeto hacia las figuras de Jesús y María. - Agradecer a Jesús y María lo que han hecho por nosotros. 7

8 - Interés por participar vivamente en los cantos religiosos. SEGUNDO CURSO - Estructura y sentido de la Biblia, palabra de Dios. - Dios se revela en la Biblia como padre, creador y misericordioso. - Dios expresa su amor en la historia del pueblo de Israel. - La música religiosa. - Mensaje cristiano y solidario de la Navidad. - Principales enseñanzas de Jesús en los Evangelios y en las parábolas. - Las personas expresan su amor a Dios. - La oración cristiana. - Los mandamientos y la convivencia en sociedad. - Pasión, muerte y resurrección de Jesucristo. - El Espíritu Santo. - La fe en la vida eterna. - Fiestas de la Iglesia sobre María. - El ciclo litúrgico. - Mostrar interés por la escucha de relatos bíblicos que dan sentido a las fiestas religiosas. - Comparar situaciones moralmente positivas o negativas en el entorno infantil. - Aplicar los contenidos en relación con comportamientos y situaciones de la vida personal y social. - Describir los rasgos que caracterizan las relaciones entre padres/madres e hijos/hijas. - Observar los aspectos más característicos de las relaciones familiares y su relación con el mensaje cristiano. - Expresar los contenidos en relación con la vida diaria y los lenguajes de la fe cristiana. - Aplicar los contenidos estudiados en cada unidad al desarrollo de las competencias. - Desarrollar la confianza en la familia, en los compañeros de clase y que las personas nos rodean. - Mostrar interés por el sentido cristiano de la convivencia. - Valorar las normas que, desde la perspectiva de la fe cristiana, regulan la conducta en nuestra relación con los demás. - Estar dispuesto a pedir perdón y a perdonar. - Mantener una actitud de amor y gratitud hacia los padres. - Interés por descubrir aplicaciones prácticas de lo estudiado para la vida personal, social, religiosa y eclesial. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluara si el alumnado: - Sabe que la creación y la vida son un regalo de Dios a los hombres. - Descubre, a través de la observación de la naturaleza y de su cuerpo, la obra de Dios en la tierra. - Observa y recoge datos relacionados con la religiosidad de su entorno (palabras, canciones, celebraciones populares, obras de arte, etc.). - Toma conciencia de la realidad de Dios como padre para los hombres, estableciendo un paralelismo con la paternidad/maternidad y fraternidad humanas. - Identifica y aprecia las principales fiestas cristianas sobre Jesús y María. - Sitúa y describe relatos evangélicos sobre el nacimiento de Jesús, su vida, muerte, resurrección, a través de los elementos religiosos que aparecen en su entorno. - Sitúa y describe relatos evangélicos sobre la vida de la Virgen María a través de los elementos religiosos que aparecen en su entorno. 8

9 - Reconoce en las figuras de Jesús y de María a los protagonistas destacados de la historia de la salvación. - Valora a Jesús y a María como modelos ejemplares de vida. - Sabe que la Iglesia es la gran familia de Dios, observando los elementos que la constituyen. - Toma conciencia del fundamento cristiano de la celebración de la Navidad. - Conoce el sentido cristiano de la Semana Santa. - Reconoce el significado cristiano del templo y las imágenes de Jesús y María. - Descubre la Biblia como Palabra de Dios. - Reconoce la revelación de Dios en la Biblia como padre, creador y misericordioso. - Expresa el amor que Dios muestra en la historia del pueblo de Israel. - Indica la importancia para los cristianos de la música y la canción religiosas. - Señala el principal mensaje cristiano de la Navidad. - Reconoce algunas de las principales enseñanzas de Jesús en los Evangelios y en las parábolas. - Señala algunas expresiones a través de las cuales las personas manifiestan su amor a Dios. - Identifica la oración cristiana como relación con Dios. - Indica los principales acontecimientos de la pasión y muerte de Jesús en relación con la Semana Santa. - Reconoce el acontecimiento de la resurrección de Jesús. - Relaciona al Espíritu Santo con el Espíritu de Dios y con el Espíritu de Jesús. - Identifica el concepto de cielo en relación con la fe cristiana en la vida eterna. - Relaciona los Diez Mandamientos con la convivencia diaria. - Reconoce los principales tiempos litúrgicos del año litúrgico de la Iglesia. 2.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE UNIDADES DIDÁCTICAS NIVELES DE FORMACIÓN BÁSICA OBLIGATORIA Los objetivos y contenidos de los niveles de competencia curricular de Educación infantil se organizarán en bloques temáticos o unidades didácticas distribuidas por trimestre con el siguiente criterio: - Secuenciación y graduación de los contenidos centrales de cada uno de los tres cursos desarrollándolos de menor a mayor complejidad. - Relación del centro de interés y los contenidos de religión católica de cada unidad didáctica con los centros de interés y los contenidos de los diferentes ámbitos de conocimiento y experiencia en la Educación infantil. - Elaboración de las unidades didácticas en función de los Objetivos generales de la etapa y la integración de todos los contenidos preceptivos del currículo de Religión y Moral Católica para la Educación infantil (CEE, 2007). A partir de estos criterios, se han elaborado y distribuido las unidades didácticas en los tres cursos que componen esta etapa: programa de contenidos, títulos de las unidades didácticas, centros de interés, etc. 9

10 CENTROS DE INTERES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 1.- Colaboración en la obra de Dios. La salud. 2.- El cuerpo. Dios es nuestro Padre. El amor 3.- El nacimiento de Jesús. La fiesta de Navidad. El mensaje cristiano de la Navidad La familia. La Iglesia. Bautismo e Iglesia. 5.- El amor a los demás. El cuidado a los demás. Dios enseña su amor en la Biblia. 6.- La fiesta del Domingo de Ramos. La Semana Santa. La fiesta del domingo. 7.- La oración. Tipos de oración. Principales oraciones. 8.- Los objetos religiosos. Gestos de amor cristiano. Los símbolos religiosos. 9.- Las canciones de amor a Jesús. Las canciones de amor a María. Comportamientos de Amor cristiano. Se proponen nueve temas (Unidades didácticas), amplios y flexibles que van siguiendo el calendario escolar: 1. Colegio (La clase, el Colegio). 2. Paisaje (Jardín, parque, paisajes). 3. Navidad (Figuras de Belén, escenas del Belén, el Nacimiento de Jesús). 4. Juguetes y Regalos (Juguetes, acción con los juguetes, juego en grupo). 5. Cuerpo ( cómo es?, cómo actúa?, la salud). 6. Animales (Animales domésticos, animales salvajes, animales de granja). 7. Semana Santa (Jesús amigo, vida de Jesús, vida, muerte y resurrección de Jesús). 8. Plantas y flores ( cómo son?, cómo crecen?, utilidad). 9. Familiares y amigos. TEMPORALIZACION 1º y 2º CICLO FBO 1º TRIMESTRE SEPTIEMBRE: EL COLEGIO: el comportamiento con los amigos, los compañeros de la escuela y las personas del entorno. OCTUBRE: EL COLEGIO: el comportamiento con los amigos, los compañeros de la escuela y las personas del entorno. NOVIEMBRE: EL CUERPO: el cuerpo humano obra de Dios Creador con la colaboración de los padres. La diferenciación sexual (niño-niña) como don recibido de Dios. 10

11 DICIEMBRE: LA CASA: la familia, lugar de descubrimiento y experiencia religiosa y cristiana. Somos los hijos de Dios y parte de su familia, la Iglesia. Expresiones de agradecimiento y alegría por pertenecer a una familia. NAVIDAD: Nacimiento de Jesús. 2º TRIMESTRE ENERO: JUEGOS Y JUGUETES: la manifestación del amor cristiano en gestos concretos: saludar, ayudar, compartir las cosas, perdonar y ser perdonados, y ayudar a los compañeros. Juguetes, acción con los juguetes, juego en grupo. FEBRERO: LAS PRENDAS DE VESTIR: el cuerpo ( cómo es?, cómo actúa?, la salud) Valoración de la salud como regalo de Dios. Medios que Dios nos ofrece para conservar la salud: la cercanía de las personas que nos atienden y quieren, alimentos, vestido y limpieza. MARZO: LOS ALIMENTOS: animales (animales domésticos, animales salvajes, animales de granja) Plantas y flores ( cómo son?, cómo crecen?, utilidad). La creación, obra de Dios y regalo a sus hijos. Dios pide colaboración y respeto en el cuidado y uso de la naturaleza y de las cosas. Gratitud y admiración por la creación. 3º TRIMESTRE. ABRIL: LOS ALIMENTOS. Los símbolos religiosos: la luz, el agua, la sal y el aceite. El amor de Jesucristo. Relatos del nacimiento, vida, muerte y resurrección de Jesús Semana Santa (Jesús amigo, vida de Jesús, vida, muerte y resurrección de Jesús). MAYO: algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y María (Padre Nuestro, Ave María y algunas expresiones religiosas de nuestra tradición cristiana). Mes de Maria, Madre de Dios JUNIO: EL VERANO: Paisaje (jardín, parque, paisajes). El cuerpo ( cómo es?, cómo actúa?, la salud). TEMPORALIZACION 3º CICLO FBO. NIVEL INFANTIL 1º TRIMESTRE SEPTIEMBRE. EL COLEGIO: el comportamiento con los amigos, los compañeros de la escuela y las personas del entorno OCTUBRE: LA FAMILIA. Familiares y amigos (la familia, los amigos, fiestas) NOVIEMBRE: LA FAMILIA DE JESÚS (José, La Virgen Maria y El niño Jesús) DICIEMBRE: LA CASA. Preparación del nacimiento de Jesús. NAVIDAD: Nacimiento de Jesús. 2º TRIMESTRE ENERO: EL CUERPO HUMANO: LOS SENTIDOS. La manifestación del amor cristiano en gestos concretos: saludar, ayudar, compartir las cosas, perdonar y ser perdonados, y ayudar a los compañeros. El cuerpo humano obra de Dios Creador con la colaboración de los padres. La diferenciación sexual (niño-niña) como don recibido de Dios. Valoración de la salud como regalo de Dios. Medios que Dios nos ofrece para conservar la salud: la cercanía de las personas que nos atienden y quieren, alimentos, vestido y limpieza. FEBRERO: LAS PRENDAS DE VESTIR: El cuerpo ( cómo es?, cómo actúa?, la salud) Valoración de la salud como regalo de Dios. Medios que Dios nos ofrece para conservar la salud: la cercanía de las personas que nos atienden y quieren, alimentos, vestido y limpieza. MARZO: SEMANA SANTA. 11

12 LOS ALIMENTOS: animales (animales domésticos, animales salvajes, animales de granja). Plantas y flores ( cómo son?, cómo crecen?, utilidad). La creación, obra de Dios y regalo a sus hijos. Dios pide colaboración y respeto en el cuidado y uso de la naturaleza y de las cosas. Gratitud y admiración por la creación. 3º TRIMESTRE ABRIL: SEMANA SANTA, LOS ALIMENTOS. Los símbolos religiosos: la luz, el agua, la sal y el aceite. Valor del domingo como fiesta del Señor resucitado. Principales fiestas cristianas. El canto como expresión religiosa de alabanza, alegría y gratitud. El amor de Jesucristo. Relatos del nacimiento, vida, muerte y resurrección de Jesús Semana Santa (Jesús amigo, vida de Jesús, vida, muerte y resurrección de Jesús). MAYO: Algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y María (Padre Nuestro, Ave María y algunas expresiones religiosas de nuestra tradición cristiana). Mes de Maria, Madre de Dios. JUNIO: EL VERANO: Paisaje (jardín, parque, paisajes). Cuerpo ( cómo es?, cómo actúa?, la salud) La creación, obra de Dios y regalo a sus hijos. Dios pide colaboración y respeto en el cuidado y uso de la naturaleza y de las cosas. Gratitud y admiración por la creación. TEMPORALIZACIÓN 3º CICLO FBO. NIVEL DE PRIMARIA 1º TRIMESTRE SEPTIEMBRE: la creación del ser humano y del mundo, obra admirable de Dios y tarea para el hombre. OCTUBRE: Dios ama a las personas y quiere su felicidad.- Los comportamientos sociales y religiosos acercan a Dios. NOVIEMBRE: la fiesta de la Anunciación. DICIEMBRE La fiesta cristiana de la Navidad. 2º TRIMESTRE ENERO: Jesús enseña a mejorar la convivencia. Jesucristo camino, verdad y vida. Jesús funda la Iglesia. FEBRERO: relacionar la figura de Dios Padre con la naturaleza. Observar la naturaleza, descubrir sus maravillas y conocer algunos textos fundamentales sobre la Creación. Cantar diferentes composiciones musicales de tipo religioso. Interés por respetar la Naturaleza y el propio cuerpo. Admirar las maravillas de la Creación. MARZO: SEMANA SANTA- La Iglesia. Formamos la gran familia de los hijos de Dios. La Semana Santa. Las fiestas cristianas. Símbolos sociales y religiosos en las celebraciones cristianas. ABRIL: los gestos cívicos y religiosos como expresión de la relación con Dios y con los demás. Significado del templo y las imágenes. 3º TRIMESTRE ABRIL: SEMANA SANTA MAYO: desarrollar una actitud de admiración y respeto hacia las figuras de Jesús y María. Agradecer a Jesús y María lo que han hecho por nosotros. Interés por participar vivamente en los cantos religiosos. JUNIO: aplicar los contenidos en relación con comportamientos y situaciones de la vida personal y social. Desarrollar la confianza en Dios Padre. Desarrollar la autoestima al saber que Dios nos conoce personalmente. Valorar hechos y símbolos religiosos como un elemento expresivo de la condición humana. Interés por aplicar los contenidos estudiados en cada unidad al desarrollo de las competencias. TEMPORALIZACION. GRUPOS DE EDUCACION ESPECIAL 12

13 1º TRIMESTRE 1 OCTUBRE AL 12 DE NOVIEMBRE: EL COLEGIO 15 NOVIEMBRE AL 23 DE DICIEMBRE: LA FAMILIA. LA NAVIDAD. 2º TRIMESTRE 10 ENERO AL 11 DE FEBRERO: EL CUERPO 14 FEBRERO AL 25 DE MARZO: EL CUERPO 28 MARZO AL 15 ABRIL: LA NATURALEZA. SEMANA SANTA 3º TRIMESTRE 25 ABRIL AL 20 DE MAYO: LA FAMILIA. MES DE MARIA, MADRE DE DIOS 23 MAYO AL 23 DE JUNIO: LOS AMIGOS TEMPORALIZACION. GRUPOS DE PARALISIS CEREBRAL 1º TRIMESTRE SEPTIEMBRE: EL COLEGIO: el comportamiento con los amigos, los compañeros de la escuela y las personas del entorno. OCTUBRE: EL COLEGIO: el comportamiento con los amigos, los compañeros de la escuela y las personas del entorno. NOVIEMBRE: EL CUERPO: el cuerpo humano obra de Dios Creador con la colaboración de los padres. La diferenciación sexual (niño-niña) como don recibido de Dios. DICIEMBRE: LA CASA. La familia, lugar de descubrimiento y experiencia religiosa y cristiana. Somos los hijos de Dios y parte de su familia, la Iglesia. Expresiones de agradecimiento y alegría por pertenecer a una familia. NAVIDAD: Nacimiento de Jesús. 2º TRIMESTRE ENERO: JUEGOS Y JUGUETES: la manifestación del amor cristiano en gestos concretos: saludar, ayudar, compartir las cosas, perdonar y ser perdonados, y ayudar a los compañeros. Juguetes, acción con los juguetes, juego en grupo. FEBRERO: LAS PRENDAS DE VESTIR: El cuerpo ( cómo es?, cómo actúa?, la salud) Valoración de la salud como regalo de Dios. Medios que Dios nos ofrece para conservar la salud: la cercanía de las personas que nos atienden y quieren, alimentos, vestido y limpieza. MARZO: LOS ALIMENTOS: animales (animales domésticos, animales salvajes, animales de granja) Plantas y flores ( cómo son?, cómo crecen?, utilidad). La creación, obra de Dios y regalo a sus hijos. Dios pide colaboración y respeto en el cuidado y uso de la naturaleza y de las cosas. Gratitud y admiración por la creación. 3º TRIMESTRE. ABRIL: LOS ALIMENTOS. Los símbolos religiosos: la luz, el agua, la sal y el aceite. El amor de Jesucristo. Relatos del nacimiento, vida, muerte y resurrección de Jesús. Semana Santa (Jesús amigo, vida de Jesús, vida, muerte y resurrección de Jesús). MAYO: algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y María (Padre Nuestro, Ave María y algunas expresiones religiosas de nuestra tradición cristiana). Mes de Maria, Madre de Dios. JUNIO: EL VERANO: Paisaje (jardín, parque, paisajes). El cuerpo ( cómo es?, cómo actúa?, la salud). 3.- CONTRIBUCIÓN DEL ÁREAS DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA A LA ADQUISICION DE LAS COMPETENCIAS BASICAS 13

14 La enseñanza de la religión católica en la escuela se atiene a la finalidad propia de ésta, que es la formación plena del alumnado mediante los sistemas propios de aprendizaje que se concretan en el currículo y su desarrollo. Contribuye a la calidad de la educación desde la propuesta y desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su propio currículo. Lo hace desarrollando especialmente la capacidad trascendente del alumnado, facilitándole una propuesta del sentido último para su vida e iluminando el fundamento de aquellos valores comunes y propios de esta enseñanza que hacen posible una convivencia libre, pacífica y solidaria. A su vez, las aportaciones de esta enseñanza hacen posible, como oferta libre, una manera de ser y de vivir en el mundo, de tal manera que los principios, valores y actitudes que generan los elementos básicos del cristianismo ayudan al alumno a situarse lúcidamente ante la tradición cultural y, por ende, a insertarse críticamente en la sociedad. Con todo, las competencias básicas, como son la interpersonales, interculturales, sociales y cívicas y la comunicación lingüística adquieren en este área elementos básicos para su adquisición a lo largo de la enseñanza obligatoria. En lo que se refiere a la Educación Primaria -etapa en la que el niño comienza a tener conciencia refleja de sus propias acciones percibiéndose cada vez más como individuo-, el alumnado se enfrenta por primera vez a la urgente necesidad de realizar el descubrimiento de su propia identidad. Este proceso está muy condicionado por los modelos culturales que los adultos encarnan, modelos que influyen en la vida cotidiana de los niños, en sus juegos y en sus acciones creativas. Precisamente una de las funciones de la enseñanza escolar católica en esta etapa es la presentación de los modelos cristianos de identificación. Éstos se encuentran en las figuras bíblicas más destacadas de la historia de la salvación, en las acciones y vivencias de la comunidad cristiana y sobre todo en la persona, vida y palabra de Jesucristo. Si bien la enseñanza religiosa está presente y ayuda a la conformación de las competencias fijadas en los Decretos de Enseñanzas Mínimas, teniendo en cuenta que las competencias básicas son aquellas que sustentan la realización personal, la inclusión social y la ciudadanía activa, algunas de ellas tienen una especial relación con la acción educativa de la religión católica, e incluso podría afirmarse que otras, si se prescinde de la realidad religiosa, carecerían de elementos importantes para su adquisición y desarrollo. Entre otras proponemos las siguientes: 1. Competencia en comunicación lingüística. La enseñanza religiosa católica aporta elementos básicos en cuanto al logro de la competencia en comunicación lingüística pues se sirve del lenguaje académico, de aquellos lenguajes que conforman la cultura que se trasmite en el área de religión, así como de los lenguajes de la propia enseñanza religiosa. Por otra parte, es propio de la enseñanza religiosa católica la utilización de los diversos modos de comunicación que la acción de Dios sobre el hombre ha utilizado. Su revelación es rica en distintos lenguajes. Así, el lenguaje bíblico y su riqueza de expresión y simbología, el lenguaje doctrinal y su precisión conceptual, analítica y argumental, el lenguaje litúrgico y su cercanía al lenguaje de los símbolos del pueblo cristiano, el lenguaje, en fin, testimonial que hace posible la transmisión vital de lo creído. Todo ello es imprescindible para la comprensión del lenguaje en todas las lenguas de la cultura occidental. La enseñanza religiosa hace posible una verdadera comunicación lingüística, al utilizar los distintos lenguajes en su expresión verbal o escrita, explícita e implícita en fuentes diversas. Finalmente, el análisis de hechos 14

15 sociales que se presentan en la clase de religión, como elementos motivadores de la realidad evangélica, posibilitan el enriquecimiento del vocabulario 2. Competencia social y cívica. Con relación a la competencia social y cívica donde se integran elementos esenciales para la humanización, personales, interpersonales e interculturales y recogen todas las formas de comportamiento que preparan a las personas para participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social y profesional. La enseñanza religiosa católica expone, fundamenta y jerarquiza los valores y virtudes que contribuyen a educar la dimensión moral y social de la personalidad del alumno, en orden a hacer posible la maduración en la corresponsabilidad, el ejercicio de la solidaridad, de la cooperación, la libertad, la justicia y de la caridad. Todo ello, como expresión coherente del conocimiento de Dios revelado en Jesucristo. En consecuencia, se contribuye directamente a la dimensión moral de la persona favoreciendo que los alumnos y alumnas reconozcan la raíz de su propio ser y sus mismos comportamientos. Ello conlleva mejorar las relaciones interpersonales basadas en principios y valores que emanan de la persona de Cristo y ayuda en consecuencia a afrontar las situaciones de conflicto mediante el diálogo, el perdón y la misericordia, valores genuinamente cristianos 3. Competencia cultural y artística. La contribución a la competencia cultural y artística se relaciona con sus aspectos de conocimiento y valoración de toda la expresión artística, plástica, histórica, simbólica, lingüística, de costumbres, ritos, fiestas, valores y modos de vida impregnados de cristianismo desde su origen y su desarrollo actual, como manifestación del hecho religioso. El alumnado no sólo va a conocer, sino que podrá comprender y asumir los valores que conlleva el conocimiento del hecho religioso en su expresión artística, cultural y estética, teológica y vivencial. 4. Competencia de aprender a aprender. La Religión católica contribuye igualmente al desarrollo de la competencia de aprender a aprender, fomentando las capacidades a través de la educación, el impulso del trabajo en equipo, la síntesis de la información y opinión. Así mismo, la enseñanza religiosa ayuda a los alumnos y alumnas a ser protagonistas de su propio aprendizaje como respuesta a la voluntad de Dios de que el ser humano colabore activa y libremente con el plan por Él establecido. Por ello, aprender a aprender conlleva no sólo una propuesta consensuada de sentimientos, valores y actitudes, sino un marco de referencia aceptado voluntariamente según sus convicciones, que ha de ser crisol en la búsqueda de la verdad y del bien. 5. Competencia de autonomía e iniciativa personal. En la contribución al desarrollo personal del alumnado, la religión es generadora de valores y de integración social. La religión colabora en esta competencia entregando al alumno las virtualidades necesarias para crear las disposiciones y actitudes que favorecen la inserción social. Desde los procedimientos del área se favorece esta competencia básica desarrollando iniciativas y atiende especialmente a que los alumnos y alumnas construyan un juicio moral basado en los principios, valores y actitudes que genera el mismo evangelio. 6. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. La religión católica contribuye al desarrollo de la competencia en el conocimiento e interacción en el mundo físico a través de la doctrina social de la Iglesia, iluminando las respuestas y las soluciones a los problemas que surgen en la interacción del ser humano con el medio físico y con sí mismo. También contribuye a la valoración ética del uso de la ciencia y de la tecnología. 15

16 A su vez apoya y da sentido a las habilidades y destrezas relacionadas con la ecología que se adquieren desde esta competencia. El cristiano entiende la naturaleza como creación de Dios, por lo que la valora, la cuida y fomenta. 4.- CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL. La consideración de los temas transversales como ejes de referencia que deben impregnar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, así como las interacciones humanas en los Centros educativos de nuestro país constituyen, sin duda, una de las ideas más nuevas e interesantes de las configuran la educación que se prescribe en el Sistema Educativo actual. Así pues, deben tenerse en cuenta, además de los contenidos propios de las distintas disciplinas o áreas aquellos otros contenidos significativos y esenciales en la vida de las personas no contemplados suficientemente en las disciplinas tradicionales. Estos conocimientos, imprescindibles para el desarrollo de ciudadanos activos en una sociedad, que quiere caminar hacia cotas de justicia y modelos de convivencia cada vez más solidarios, conforman en buena medida el contenido de los temas transversales (educación para la salud, educación del consumidor, educación para la paz, etc...). Los temas transversales contribuyen de manera especial a la educación en valores morales y cívicos, entendida ésta como una educación al servicio de la formación de personas capaces de construir racional y autónomamente su propio sistema de valores y, a partir de ellos, capaces también de enjuiciar críticamente la realidad que les ha tocado vivir e intervenir para transformarla y mejorarla. Las características de los temas transversales son: - Hacen referencia a cuestiones actuales de gran trascendencia para la vida individual y social, frente a las que conviene generar posiciones personales y colectivas (la salud, la paz, la vida en sociedad...). - Contribuyen a la educación integral. - Las temáticas propias de los distintos temas transversales son complementarias e interdependientes. - Impregnan las diferentes áreas de conocimiento. - Tienen un carácter abierto. Podemos señalar como temas transversales de la Educación Primaria: La Educación Moral y Cívica. La Educación para la Paz. La educación para la Salud. La educación para la igualdad entre ambos sexos. La Educación Ambiental. La Educación Sexual. La Educación del Consumidor. La Educación Vial. Por otro lado, la Educación Infantil podemos destacar: La Educación para la vida en Sociedad. La Educación para la Salud. La Educación para la igualdad entre los sexos. La Educación Ambiental. La Educación Sexual. La Educación del Consumidor. La Educación Vial La cultura andaluza también estará presente en las diferentes áreas de conocimiento y experiencia a lo largo de toda la Educación Infantil y Primaria. 16

17 5.- METODOLOGIA Tomando como base la legislación vigente, Orden 5 agosto de 2008, Art. 4, apartado C: Orientaciones metodológicas y Orden 10 agosto de 2007, Art. 4 Orientaciones metodológicas, podemos decir en líneas generales que la metodología tendrá un carácter globalizador e integrador en los contenidos, atendiendo a las características propias del proceso de pensamiento según las capacidades cognitivas del alumnado. La globalización e integración de las áreas implica una propuesta de actividades que conlleven esta característica. Los contenidos específicos de las diferentes áreas se interrelacionarán. La metodología favorecerá tanto la significatividad como la funcionalidad de los aprendizajes, diseñando experiencias educativas ajustadas a su nivel de desarrollo. Siempre será necesario tener claro que se ha captado la atención del alumno y alumna para presentarle una información de cualquier tipo. Para cumplir las finalidades y alcanzar los objetivos generales del área de Religión y Moral Católica en la Educación Infantil, nuestro proyecto opta por una metodología que incluye principios didácticos, actividades y recursos de enseñanza-aprendizaje de la pedagogía y la didáctica general, y de la pedagogía y la didáctica religiosa y católica PRINCIPIOS METODOLOGICOS: ÁREA EDUCATIVA - Aprendizaje personalizado: respetar su ritmo de desarrollo adecuándose al mismo. - Aprendizaje significativo: para que se produzca realmente un proceso de aprendizaje es necesario que el niño establezca relaciones significativas con lo que está haciendo. Las actividades y tareas que realice deben tener un sentido claro para él. Se trata de un proceso de construcción de significados en el niño, con el concurso de sus experiencias y conocimientos previos, y habitualmente en interacción con los demás, que le lleva a atribuir un significado concreto a la parcela de la realidad que se erige como objeto de su interés. - Enfoque globalizador: toda metodología que se plantee en esta etapa debe ir presidida por este principio, por lo que se debe evitar la segmentación del proceso de enseñanza y aprendizaje, trabajando acerca de algún tópico o núcleo de aprendizaje significativo. Aquí también hay que evitar, por otra parte, la artificiosidad que se puede dar en estos planteamientos, esforzándose lo más posible para que parezca globalizador. Todo es más sencillo si vemos la realidad tal como es, o sea global, y trabajamos sobre ella. Se trata pues, de un proceso de acercamiento del individuo a la realidad que quiere conocer. - Programa de estimulación precoz. - Pictografía. - Iniciación a la observación. - Estimulación sensorial. - Concentración de la atención. -Apoyo informático. - Iniciación al lenguaje o en su defecto iniciar una comunicación alternativa. -Tomar conciencia de las experiencias que el niño vive de yo en crecimiento, de su ambiente familiar, de la extensión de su mundo cultural y social. - Atender a los aspectos de globalización absolutamente indispensable en el aprendizaje - Lo religioso esta inseparablemente unido a la acción, ya que es a través de esta como el niño desarrolla sus capacidades de desarrollo. - El juego: hay que entender que el juego es el lenguaje natural para los niños, evitando la falsa dicotomía entre juego y trabajo escolar. En el juego se dan las circunstancias 17