Guía Docente FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

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1 Guía Docente ASIGNATURA: DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUSICAL Y SU DIDÁCTICA CURSO: 3º SEMESTRE: 1 GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL MODALIDAD: PRESENCIAL CURSO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

2 1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA 1.- ASIGNATURA: Nombre: Desarrollo de la Educación Musical y su Didáctica Código: h306 Curso(s) en el que se imparte: 3º Semestre(s) en el que se imparte: 1 Carácter: Obligatoria Idioma: Español ECTS: (6 ECTS) Modalidad: Presencial Grado(s) en que se imparte la asignatura: Educación Infantil Facultad en la que se imparte la titulación: Humanidades y Ciencias de la Comunicación 2.- ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA: Departamento: Área de conocimiento: 2. PROFESORADO DE LA ASIGNATURA 1.- IDENTIFICACIÓN DEL PROFESORADO: PROFESOR(ES) DATOS DE CONTACTO María del Mar Velasco Tfno.: Ext.: mvelasco@ceu.es Paseo de Juan XXIII, nº 10, Despacho nº ACCIÓN TUTORIAL: Para todas las consultas relativas a la materia, los alumnos pueden contactar con el/los profesores a través del , del teléfono y en el despacho a las horas de tutoría que se harán públicas, en el portal del alumno. 3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA RESULTADOS DEL APRENDIZAJE 1. Comprender y valorar la experiencia que la música aporta al proceso educativo y su importancia en la formación integral del ser humano. 2. Implementar actividades y tareas, que mediante la experiencia artística, permitan desarrollar globalmente otros aspectos del currículo. 3. Ser capaz de planificar conjuntamente actividades con todos los docentes de este nivel, de forma que se utilicen agrupaciones flexibles. 2

3 4. METODOLOGÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA ACTIVIDADES FORMATIVAS Clase magistral: En el plan del curso se especifica su calendario. El profesor expondrá los aspectos teóricos de la asignatura, para ello se emplearán materiales didácticos de apoyo (documentos fotocopiados que se repartirán en clase y digitalizados que se difundirán a través del portal del alumno). Los alumnos habrán de leer previamente una bibliografía básica que se entregará a comienzo de curso, con la finalidad de contrastar diversos puntos de vista. Seminario: En el plan del curso se especifica su calendario. Se celebrarán varios seminarios en la asignatura que los alumnos tendrán que preparar bajo la dirección del profesor, con la finalidad de exponer oralmente los resultados y someterlos a debate. Prácticas: En el plan del curso se especifica su calendario. Se realizarán prácticas de audición con el fin de que el alumno se familiarice con sonoridades, modos, formas y estilos y aprenda a desarrollar la capacidad vocal y auditiva adquiriendo la técnica y la didáctica adecuadas para esta etapa. Asimismo, se realizarán prácticas de instrumento y cada alumno deberá diseñar, seleccionar y programar adecuadamente canciones y audiciones adecuadas para esta etapa. Tutoría académica: Seguimiento personalizado del rendimiento del alumnado. 1.- ASISTENCIA A CLASE: 5. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Para poder acogerse al sistema de evaluación continua es precisa la asistencia al 75% de las clases de teoría (se realizarán controles de asistencia). Ya que el alumno puede faltar el 25% del total de las clases, no se admitirán justificaciones de ausencia. La asistencia a las clases prácticas es obligatoria en un 100%. 2.- SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CONVOCATORIA ORDINARIA. EVALUACIÓN CONTINUA: Los objetivos de conocimiento se valorarán mediante ejercicios escritos de preguntas de razonamiento, pruebas básicas de audición e interpretación instrumental (flauta, teclado) y trabajos individuales. Sólo podrán presentarse a los primeros aquellos alumnos que hayan cumplido los criterios mínimos de asistencia a clase (75%). Se realizarán dos ejercicios escritos de preguntas de razonamiento (las fechas se facilitarán durante los primeros días de clase). Existirá la posibilidad de que un alumno se presente al examen final si desea mejorar su calificación o para superar la asignatura. Cada ejercicio escrito de preguntas de razonamiento se valorará con un 30% de la nota final del alumno. La prueba de audición e interpretación se valorará con un 20%. Para aplicar este concepto la nota de cada parcial debe ser igual o mayor a 5. La asistencia y participación en los seminarios y prácticas tiene carácter obligatorio. Cada trabajo individual se valorará con un 20 % de la nota final del alumno. Para aplicar este concepto la nota de cada trabajo y exposición debe ser igual o mayor a 5. Se tendrá en cuenta la redacción y se penalizarán las faltas de ortografía según los criterios de la Facultad. 3

4 CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA: El alumno que no supere la asignatura en la convocatoria ordinaria, deberá presentarse al examen final de la convocatoria extraordinaria, que abarcará toda la materia contenida en la asignatura. El examen extraordinario podrá incluir preguntas relativas a los trabajos que se han realizado durante el curso. En la calificación de la convocatoria extraordinaria no se aplicarán los porcentajes establecidos en la evaluación continua, y ésta será la del examen extraordinario, teniendo en cuenta la nota de prácticas que debe ser mayor o igual a cinco puntos sobre diez..- VALORACIÓN FINAL DEL ALUMNO: SISTEMA DE EVALUACIÓN PORCENTAJE Evaluación de prácticas: audición e interpretación 20% Trabajo y exposición 20% Pruebas parciales 60% CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA 100% 1.- PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: PROGRAMA TEÓRICO: 6. PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Tema 1. Elementos del Lenguaje Musical La música como lenguaje. El sonido: altura, intensidad, timbre. Ruido y silencio. Ritmo, melodía, armonía, timbre y formas musicales. La escritura y notación musical: origen y evolución Tema 2. La Audición Musical Educar el oído: recursos para la sensibilización auditiva. Los instrumentos musicales y su clasificación. Discriminación y memoria auditiva de objetos sonoros, instrumentos y épocas. Pautas y propuestas didácticas sobre el trabajo de audición en el aula. Tema 3. Ritmo y Movimiento Introducción y concepto La duración y sus figuras: blanca, negra, corchea... Percusiones corporales: Introducción y concepto, técnicas. Coordinación de manos y pies. Realización de juegos con ritmo y movimiento. Pasos elementales con sencillas coreografías. Tema 4. Habilidades musicales de 0 a 6 años. Estados definidos por Piaget y sus equivalencias en el desarrollo de habilidades musicales. Orff, Kodaly, Martenot, Dalcroze, Willems, Ward y otras aportaciones metodológicas. Tema 5. La voz y la canción infantil. Características de la voz infantil. La voz como medio de comunicación y de expresión musical y su desarrollo. Voz hablada, 4

5 cantada y recitada. La canción como medio expresivo y globalizador de la actividad musical. Invención y composición de canciones infantiles: criterios para su validez didáctica. El repertorio de canciones infantiles: criterios de selección. Tema 6. El Cuento Dramatizado como recurso didáctico. Los sonidos como material de ilustración dramática: sonorización de cuentos infantiles. Utilización de recursos para la creación sonora: El cuerpo humano y materiales cotidianos. Creación de objetos sonoros. Tema 7. La diversidad cultural en el ámbito de la Educación Musical Infantil. La música infantil de las diferentes culturas y sus prácticas musicales. Práctica de canciones de otras culturas musicales. Tema 8. Recursos y Materiales Didácticos. Los instrumentos musicales utilizados en Educación Infantil, clasificación y ejecución. Las nuevas tecnologías aplicadas a la Música en el aula. Fichas de audiciones y lenguaje musical. Musicogramas. Otros recursos didácticos. PROGRAMA DE PRÁCTICAS: Prácticas en el aula: Técnica elemental de flauta dulce soprano como instrumento auxiliar del educador. Repertorio adecuado 1.- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: 7. BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA Amat, C.y Casanova, A. Pentagrama, lenguaje musical, vols. 1 y 2, Ed. Boileau, Barcelona, Alsina, P.; Díaz, M. y Giráldez, A. La música en la escuela infantil (0-6), Graó, Barcelona, Pascual, P. Didá 2.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Barón, O., Música para la educación preescolar. Madrid, Edelvives, 1979 Boixaderas, R., Trabajo globalizado para la clase de cinco años, Barcelona, Onda, colección "La llave", 1982 Boulch, J., El desarrollo psicomotor desde el nacimiento a los seis años, Madrid, Doñate, 1983 Bravo-Villasante, C., Adivina adivinanza. Folklore infantil, Madrid, Interduc/Schoroedle, 1979 Castro, J., Juegos con la música, Madrid, Preescolar Santillana, 1980 Cateura, M., Música en Preescolar. Guía del Educador, Barcelona, Clivis, 1998 Escudero, Mª P., Cuentos musicales. Madrid, Real Musical, 1988 Fernández Iriarte, M. J., Educación psicomotriz en preescolar, Madrid, Narcea, 1982 Font, R., El ritmo en la educación preescolar. Madrid: Ediciones Paulinas, 1979 Frega, A. Movimiento expresivo y rítmica corporal, Buenos Aires, Casa de América, 1975 García Méndez, Mª. P., Oigo, suena. Educación infantil, guía del educador, Madrid, Alpuerto, 1992 García Navarro, M., Cancionero para el ciclo inicial, Madrid, S. M, 1983 Hernández, E., Pensar y jugar. Hablar y escuchar. (Guía didáctica para niños de 3 a 6 años), Madrid, Ediciones Paulinas, 1986 Hidalgo Montoya, J., Cancionero de Navidad. Madrid, A. Carmona, 1996 Kami, C. y Deuries, R, La teoría de Piaget y la educación preescolar, Madrid, Pablo del Río, 1981 Kreuch, J., La música en la educación preescolar, Madrid, Anaya, 1982 Lebrero-Baena, Escuchamos, cantamos, danzamos. Método multisensorial de Educación Infantil. Madrid, Alhambra, 1990 Lizaso, B., Técnicas y juegos de expresión musical, Madrid, Alhambra, 1990 Lorente, R., Expresión musical en preescolar y ciclo preparatorio, Madrid, Narcea, 1981 Martín Ibañez, C., Canta, juega y descubre tu cuerpo, León, Everest,

6 Ministerio de Educación y Ciencia, Desarrollo psicológico del niño (18 meses a 8 años), Madrid, M.E.C., 1981 Ministerio de Educación y Ciencia, La educación preescolar,teoría y práctica. Madrid: M.E.C, 1982 Sanuy, Cortés, Ojeda, Experiencias de música, danza y juego dramático en preescolar, Madrid, Marsiega, RECURSOS WEB DE UTILIDAD: El rincón didáctico de la música: Experiencias educativas en las aulas TIC Guías de audición desde el Carnegie Hall ListeningGuides/ Juegos musicales online: NORMAS: 8. ACTITUD DENTRO DEL AULA Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas. 6