CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL

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1 CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL 1. INFORMACIÓN GENERAL NOMBRE DEL CICLO Nº HORAS TITULACIÓN IDIOMA FAMILIA PROFESIONAL OBJETIVO (COMPETENCIA GENERAL) CONTENIDOS REQUISITOS DE ACCESO CFGS Educación Infantil (LOE) 2000 horas = 1617 online presenciales de Formación en centros de trabajo Título Oficial de Técnico Superior en Educación Infantil Título Homologado por la Generalitat de Catalunya La impartición del ciclo es en español Servicios Socioculturales y a la Comunidad Diseñar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infancia en el primer ciclo de educación infantil en el ámbito formal, de acuerdo con la propuesta pedagógica elaborada por un Maestro con la especialización en educación infantil o título de grado equivalente, y en toda la etapa en el ámbito no formal, generando entornos seguros y en colaboración con otros profesionales y con las familias. Didáctica de la educación infantil Autonomía personal y salud infantil El juego infantil y su metodología Desarrollo cognitivo y motor Desarrollo socioafectivo Formación y orientación laboral Intervención con familias y atención a menores en riesgo social Expresión y comunicación Habilidades sociales Primeros auxilios Empresa e iniciativa emprendedora Formación en centros de trabajo Proyecto de atención a la infancia Para acceder a un Ciclo Formativo de Grado Superior es necesario haber superado la Prueba de Acceso o tener uno de los siguientes títulos: Bachillerato LOGSE

2 OCUPACIONES Y PUESTOS DE TRABAJO Prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años COU FPII Otros Ciclos Formativos de Grado Superior Otro título oficial equivalente o superior a cualquiera de los anteriores Educadores infantiles en el primer ciclo de educación infantil, siempre bajo la supervisión de un maestro o una maestra. Educadores en las instituciones dependientes de organismos estatales o autonómicos y locales, y en centros de titularidad privada. Educadores en instituciones y/o programas específicos de trabajo con menores (0-6 años) en situación de riesgo social, o en medios de ayuda familiar, siguiendo las directrices de otros profesionales. Educadores en programas o actividades de ocio y tiempo libre infantil con menores de 0 a 6 años: ludotecas, casas de cultura, bibliotecas, centros educativos, centros de ocio, granjas escuela. CUALIFICACIONES PROFESIONALES Cualificación completa: 2322 Educación infantil Unidades de competencia: UC_ _3: Establecer y mantener relaciones fluidas con la comunidad educativa y coordinación con las familias, el equipo educativo y con otros profesionales. UC_ _3: Programar, organizar, realizar y evaluar proyectos y actividades dirigidas a niños de cero a seis años en el marco de la intervención educativa del centro y del grupo de niños. UC_ _3: Desarrollar programas de adquisición y entrenamiento en hábitos de autonomía y salud, y programas de intervención en situaciones de riesgo. UC_ _3: Promover e implementar situaciones de juego como eje principal de la actividad y del desarrollo básico del niño. UC_ _3: Desarrollar los recursos expresivos y comunicativos del niño y la niña como medio de crecimiento personal y social. UC_ _3: Desarrollar acciones para favorecer la exploración del entorno a través del contacto con los objetos; relaciones del niño o niña con sus iguales y con las personas adultas. UC_2-1033a-11_3: Definir, secuenciar y evaluar aprendizajes, interpretándolos en el contexto del desarrollo infantil de cero a seis años.

3 TALLER INICIAL: Tiene lugar una semana antes del inicio del semestre para todos aquellos alumnos que se matriculan por primera vez FECHAS DE INICIO EXISTEN DOS PERIODOS POSIBLES ANUALES PARA COMENZAR LOS ESTUDIOS EN UCOC: PRIMER INICIO: SEPTIEMBRE/OCTUBRE SEGUNDO INICIO: ENERO/FEBRERO 2. OBJETIVOS Identificar y concretar los elementos de la programación, relacionándolos con las características del grupo y del contexto para programar la intervención educativa y de atención social a la infancia. Identificar y seleccionar los recursos didácticos, describiendo sus características y aplicaciones para organizarlos de acuerdo con la actividad y los destinatarios. Seleccionar y aplicar recursos y estrategias metodológicas, relacionándolos con las características de los niños y las niñas, en el contexto para realizar las actividades programadas. Seleccionar y aplicar dinámicas de comunicación y participación, analizando las variables del contexto y siguiendo el procedimiento establecido y las estrategias de intervención con las familias. Identificar necesidades de los niños y niñas, así como de las familias que requieren la participación de otros profesionales o servicios, concretando los recursos de diagnóstico y de actuación, para dar una respuesta adecuada. Seleccionar y aplicar técnicas e instrumentos de evaluación, relacionándolos con las variables relevantes y comparando los resultados con el estándar establecido en el proceso de intervención. Seleccionar y aplicar estrategias de transmisión de información relacionándolas con los contenidos a transmitir, su finalidad y los receptores para mejorar la calidad del servicio. Reconocer los diferentes recursos y estrategias de aprendizaje a lo largo de la vida, relacionándolos con los diferentes aspectos de su competencia profesional para mantener actualizados sus conocimientos científicos y técnicos. Identificar y evaluar su contribución a los objetivos de la institución, valorando su importancia para mejorar la práctica educativa y conseguir una intervención planificada, coherente y compartida. Aplicar dinámicas de grupo y técnicas de comunicación en el equipo de trabajo, intercambiando información y experiencias para facilitar la coherencia en el proyecto.

4 Analizar los espacios y el material pera la intervención, actualizando la legislación vigente en materia de prevención de riesgos, y de seguridad, para así, preservar la salud e integridad física de los niños y niñas. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y ocupación, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para mejorar su empleabilidad. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo de la sociedad para el ejercicio de una ciudadanía democrática. 3. PROGRAMA Módulo Contenido Horas M1 Intervención con familias y atención a menores en riesgo social 132h UF1: Intervención socioeducativa con menores en riesgo social UF2: Intervención socioeducativa con familias M2 Didáctica de la educación infantil 231h UF1: Contextualización de la intervención educativa en niños de 0 a 6 años UF2: Planificación de los espacios, el tiempo y los recursos en educación infantil UF3: Diseño de proyectos y actividades educativas en el ámbito formal UF4: Diseño de proyectos y actividades educativas en el ámbito no formal M3 Autonomía personal y salud infantil 132 h UF1: Atención y cuidado de la alimentación de los niños UF2: Atención y cuidado de la actividad y el descanso de los niños UF3: Atención y cuidado de la higiene de los niños UF4: Programación y evaluación de hábitos de autonomía personal UF5: Intervención en situaciones de salud de especial dificultad M4 El juego infantil y su metodología 198h UF1: El juego y los juguetes UF2: Diseño de proyectos de intervención de ocio y tiempo libre educativo UF3: Implementación de actividades de ocio y tiempo libre M5 Expresión y comunicación 198h UF1: Intervención en el desarrollo de la comunicación y la expresión verbal UF2: Intervención en el desarrollo de la comunicación y la expresión rítmico-musical UF3: Intervención en el desarrollo de la comunicación y la expresión lógico-matemática UF4: Intervención en el desarrollo de la comunicación y la expresión gestual

5 UF5: Intervención en el desarrollo de la comunicación y la expresión a través de las TAC UF6: Intervención en el desarrollo de la comunicación y la expresión plástica M6 Desarrollo cognitivo y motor 165h UF1: Intervención en el desarrollo sensoperceptivo UF2: Intervención en el desarrollo motriz UF3: Intervención en el desarrollo cognitivo UF4: Intervención precoz UF5: Práctica psicomotriz M7 Desarrollo socioafectivo 99h UF1: Intervención en el ámbito afectivo-sexual UF2: Intervención en el ámbito social M8 Habilidades sociales 132h UF1: Habilidades de comunicación en niños, familias y profesionales UF2: Dinamización de grupos M9 Primeros auxilios 66h UF1: Recursos y traslado de accidentados UF2: Soporte vital básico y DEA UF3: Atención sanitaria de urgencia M10 Formación y orientación laboral (FOL) 99h UF1: Incorporación al trabajo UF2: Prevención de riesgos laborales M11 Empresa e iniciativa emprendedora 66h UF1: Empresa e iniciativa emprendedora M12 Proyecto de atención a la infancia 99h M13 Formación en centros de trabajo 383h

6 4. OFERTA DE MÓDULOS Los módulos del ciclo se ofrecen en semestres alternativos, por lo que en el momento de realizar la matrícula es importante comprobar si los módulos en que queremos inscribirnos se imparten en ese semestre. En la siguiente tabla se especifica la oferta de módulos para este Ciclo Formativo: MÓDULOS QUE SE INICIAN EN SEPTIEMBRE/OCTUBRE MÓDULOS QUE SE INICIAN EN ENERO/FEBRERO M9: Primeros auxilios M3: Autonomía personal y salud infantil M2: Didáctica de la educación infantil M4: El juego infantil y su metodología M5: Expresión y comunicación M10: Formación y orientación laboral* M6: Desarrollo cognitivo y motor M11: Empresa e iniciativa emprendedora M8: Habilidades sociales M7: Desarrollo socioafectivo M12: Proyecto de atención a la infancia** M1: Intervención con familias y atención a menores en riesgo social M12: Proyecto de atención a la infancia** * Este módulo contendrá algunas actividades en lengua inglesa. ** El Proyecto de Síntesis se ofrece todos los semestres, y se desarrolla de forma intensiva y en el mes posterior a la finalización de todos los módulos del Ciclo Formativo. La Formación en Centros de Trabajo (FCT), que corresponde a las prácticas en empresas, puede iniciarse en cualquier semestre del año, pero no podrá cursarse hasta haber superado el 50% de los módulos del Ciclo Formativo. REQUERIMIENTOS: Para cursar el Proyecto de Síntesis es necesario haber cursado todos los módulos del Ciclo Formativo o estar cursando los últimos en el mismo semestre en que se realice el Proyecto.

7 5. ITINERARIOS FORMATIVOS RECOMENDADOS a) ITINERARIO RECOMENDADO EN DOS AÑOS Para todos aquellos alumnos que tengan alta disponibilidad de tiempo para dedicar a los estudios (30 horas semanales aproximadamente), se recomienda realizar el ciclo en dos años de acuerdo con el siguiente orden: 1r SEMESTRE: M2 + M8 + M9 2º SEMESTRE: M7 + M4 + M10 3r SEMESTRE: M6 + M5 4º SEMESTRE: M11 + M1 + M3 + M12 La Formación en Centros de Trabajo (FCT), que corresponde a las prácticas en empresas, puede iniciarse una vez finalizado el 2º semestre siempre y cuando se hayan aprobado el 50% de los módulos del Ciclo Formativo. B) ITINERARIO RECOMENDADO EN TRES AÑOS Si tienes cargas laborales y/o familiares y cuentas con una disponibilidad para los estudios de aproximadamente 20 horas semanales, te recomendamos realizar el ciclo en tres años, de acuerdo con el siguiente orden: 1r SEMESTRE: M2 + M9 2º SEMESTRE: M4 + M10 3r SEMESTRE: M6 + M8 4º SEMESTRE: M3 + M7 5º SEMESTRE: M5 6º SEMESTRE: M1 + M11 + M12 La Formación en Centros de Trabajo (FCT), que corresponde a las prácticas en empresas, puede iniciarse una vez finalizado el 3r semestre siempre y cuando se hayan aprobado el 50% de los módulos del Ciclo Formativo.

8 6. TIPOLOGÍA DE LA FORMACIÓN a) DESCRIPCIÓN DE LA FORMACIÓN Es una formación online que no requiere más presencialidad que la establecida por la ley: La formación práctica en los centros de trabajo (módulo FCT) Los exámenes que se realizarán en los centros UCOC. Se trata de una formación dirigida a un grupo de alumnos, por lo tanto, el alumno se encontrará acompañado y en contacto con otros estudiantes a través del campus virtual. Es una formación tanto teórica como práctica que requiere actividad constante por parte del alumno. Hay una evaluación continua que garantiza la adquisición progresiva de las competencias requeridas. Los estudios se pueden llevar a cabo de forma asíncrona (sin estipular una hora concreta de conexión). La formación contempla la posibilidad de participar en elementos síncronos (que requerirán una hora concreta de conexión) como es el caso de las clases virtuales, aunque éstas no son obligatorias para aprobar. La intervención de los profesores es activa, impartiendo clases, corrigiendo actividades, moderando foros, etc. Los alumnos cuentan con servicios de referencia y soporte, a los que podrán dirigirse para orientarse y resolver las dudas o incidencias necesarias. b) METODOLOGÍA La metodología en UCOC se caracteriza por su dinamismo y se centra en la actividad del alumno. El plan docente conforma la estructura y la actividad de aprendizaje del aula, que se asienta en tres elementos principales: Los materiales: Cada módulo cuenta con contenidos de todos los temas que se abordan, tanto en la teoría como en la práctica. Entre estos contenidos se pueden encontrar materiales didácticos específicos y recursos de aprendizaje como puedan ser artículos, vídeos, referencias bibliográficas, etc. Las actividades: Para garantizar la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos y la integración de los contenidos de cada tema, se encuentran las actividades. Éstas son corregidas y evaluadas de forma individual por los profesores. Entre las actividades se pueden encontrar trabajos de desarrollo, resolución de casos, foros de debate, búsquedas en internet, etc. Las clases virtuales: Sirven a modo de resumen de la materia impartida y de las

9 actividades realizadas con el objetivo de ampliar y reforzar el aprendizaje. Estas clases son impartidas en directo por el profesor de la asignatura a través de un sistema de videoconferencia y permiten a los alumnos expresar dudas sobre la materia a través de un chat habilitado durante la sesión. Las clases virtuales de cada asignatura se imparten regularmente y quedan almacenadas en el campus virtual para que aquellos alumnos que no han podido asistir en el momento en que se celebran puedan consultarlas en cualquier otro momento. c) SISTEMA DE EVALUACIÓN El sistema de evaluación contempla evaluación continua y exámenes: Evaluación continua: Se establece con el fin de garantizar el aprendizaje progresivo y consta de actividades a desarrollar y realización de diferentes test. El peso de la evaluación continua es de un 50% de la nota de la Unidades formativas que componen un módulo y se ha de obtener como mínimo un 5 para que pueda hacer media con la nota de examen y superar la asignatura. *Las clases virtuales no son evaluables, pero su asistencia y participación en directo será valorada por los respectivos profesores. La no asistencia a estas clases nunca perjudicará ni podrá restar nota a los alumnos. Exámenes: Los exámenes de los módulos, entre los que se encuentra también la presentación del trabajo final de síntesis, son presenciales y se realizan al final de cada semestre en los centros UCOC de Barcelona o Madrid. La convocatoria se desarrolla durante un único fin de semana, pudiendo comenzar el viernes por la tarde y extendiéndose hasta el domingo. En ella se concentran los exámenes de todas las asignaturas que se han cursado ese semestre. El peso del examen es de un 50% de la nota de las Unidades formativas que componen un módulo y se ha de superar con una nota mínima de 5. *En el semestre en que se realice el Proyecto de Síntesis habrá una convocatoria adicional de manera presencial para la presentación del mismo. Superación de una Unidad formativa: Para aprobar una Unidad Formativa se requiere aprobar el examen presencial y que la nota final de la Unidad formativa sume una puntuación igual o superior a un 5. Nota UF= 50% nota examen (mín. 5) + 50% nota evaluación continua (mín. 5) Superación de un Módulo: Para aprobar un módulo o asignatura es necesario superar todas las Unidades Formativas que lo componen.

10 Superación de Ciclo: Para superar un ciclo formativo completo deben aprobarse todos los módulos que lo componen, incluido el módulo de Formación en Centros de Trabajo. d) SOPORTE AL ALUMNO El estudiante dispone de una serie de servicios que dan soporte tanto a su aprendizaje como a los trámites administrativos que deba realizar: Profesorado: Existe la figura de un profesor para cada uno de los módulos. Los profesores, además de impartir el contenido, resuelven las dudas que tiene el alumno en cuanto a la dinámica de la asignatura y a los contenidos teóricos y prácticos de la misma en un plazo máximo de: 48 horas en días laborables 72 horas en días no laborables Una semana en períodos vacacionales. Secretaría académica: La secretaría académica integra todos los procesos administrativos y necesarios para estudiar, como puedan ser la inscripción, la matriculación, la tramitación del expediente, la certificación, etc. Gestión docente: Desde el servicio de gestión docente, se orientará a los alumnos en relación al itinerario a seguir y a la dinámica general de aprendizaje. Además, coordinará la acción tutorial y será el punto de referencia del alumno para gestionar las dudas y cuestiones que puedan afectar al proceso de aprendizaje. 7. REQUISITOS a) REQUISITOS TÉCNICOS Los requisitos técnicos para poder estudiar son disponer de un ordenador PC actual con una potencia media-alta y un software actualizado, así como una conexión a Internet de banda ancha. Además, es necesario: Disponer de un paquete Microsoft Office 2003 o superior (versión online reducida y gratuita en https://skydrive.live.com/ ). Tener instalado: o Flash Player (descarga gratuita en o Adobe Reader (descarga gratuita en )

11 Disponer de altavoces o cascos y, puntualmente, de una cámara de vídeo y micrófono (integrados habitualmente en ordenadores portátiles o como dispositivos externos en PC de sobremesa). Y se recomienda: Utilizar el siguiente navegador de descarga gratuita para acceder al campus virtual: o Google Chrome (descarga gratuita en b) OTROS REQUISITOS Para poder estudiar sin dificultades se requieren además otros conocimientos técnicos o competencias específicas: Conocimientos técnicos: Se requieren conocimientos básicos de informática, de utilización de navegadores, de uso de correo electrónico y de edición de textos. Conocimientos del campus y de la dinámica de aprendizaje: Para las personas que se matriculen por primera vez, es obligatorio realizar el Módulo 0, una formación virtual que tiene como objetivo conocer el manejo del campus virtual y entender la dinámica de aprendizaje. Esta formación tendrá lugar una semana antes del inicio del primer semestre. Competencias para ser un buen estudiante a distancia: Se requiere capacidad de autodisciplina y responsabilidad en la gestión del propio aprendizaje.

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