Comparamos precios de dos o más productos

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1 SEGUNDO GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 22/25 Comparamos precios de dos o más productos En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a comparar el precio de dos o más productos usando diferentes materiales concretos, como el Base Diez y la yupana. Antes de la sesión Ten a la mano el tablero de control del juego "El bingo" con los números hasta el 90 o el tablero 100. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR La tiendita del aula y los precios de los productos. Tablero de control del juego "El bingo" o el tablero

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Explora el uso de los números naturales de dos cifras para comparar, ordenar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas. Explica la relación mayor que, menor que o igual que, para expresar la comparación de números naturales hasta 90, a partir de situaciones lúdicas. Momentos de la sesión Inicio 15 minutos Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre la sesión del día anterior. Pregúntales: qué hicimos en la sesión anterior?; cómo comparan dos cantidades?, cómo compararon los precios de dos productos? En el tablero de control del juego "El bingo", cuál es menor de los números?, y cuál es el mayor?, cómo te diste cuenta? Comunica a los estudiantes que en esta sesión van a comparar dos o más cantidades, como los precios de los productos de la tiendita, con el apoyo del cuadro de control del juego "El bingo" o el tablero 100. Desarrollo Plantea el siguiente problema a los estudiantes: 60 minutos Imagina que te mandan a comprar cuatro productos en la tienda, cuyos precios tengan dos cifras. Cómo ordenarías los precios del más caro al más barato? 110

3 Realiza preguntas para que comprendan el problema, por ejemplo: qué es lo que piden en el problema?; dan algún dato?; qué es lo que te piden hacer?; qué significa el más caro? y el más barato? Ayuda a los estudiantes para que propongan posibles formas de resolver el problema, por ejemplo: qué podríamos hacer para comparar?; cómo ordenar los precios desde el más caro al más barato?; cómo van a presentar la solución al problema?, etc. Anota sus respuestas en la pizarra. Puedes sugerir que podrían hacer una lista, usar el tablero del juego "El bingo" para ubicar los precios y luego poder compararlos o usar la cinta métrica. Organiza a los estudiantes en grupos para que puedan pensar sus propias estrategias y resolver el problema. Ten visible el cuadro de control del juego "El bingo" o el tablero 100. Acompaña la ejecución de las estrategias planteadas. Guía el uso de diferentes estrategias, por ejemplo: que elaboren una lista con los productos y luego ubiquen en el cuadro de control del juego "El bingo" o el tablero 100 para ubicar los precios de los productos. Por ejemplo: Revista S/. 15 Pantalón S/. 48 Juguete S/. 23 Libro S/ Orienta a los estudiantes para que ordenen los precios de los productos desde el más caro al más barato. En el cuadro: cuál es el precio más caro?, cómo te diste.cuenta?, cuál es el precio más barato? En el cuadro, cómo están ordenados los números? Menciona los precios ordenados del más caro al más barato Cómo ordenarías los precios del más barato al más caro? Escríbelo en tu cuaderno. Pregunta: y cuál sería la estrategia para comparar los precios solo mirando la lista? Se espera que los estudiantes respondan: observamos primero la cifra de las decenas y podemos ordenar así: 42, 48, 32 y 15; pero como observamos que hay dos números con dos decenas iguales, observamos las unidades, entonces quedarían así ordenados los números: 48, 42, 32,

4 Solicita que expresen oraciones usando las palabras mayor que, menor que, más caro, más barato. Por ejemplo: el precio de la revista es menor que el precio del juguete, el juguete es más barato que el libro, el producto más caro es el pantalón y el más barato es la revista. Reflexiona con los estudiantes sobre las diferentes estrategias que usaron para comparar los precios del más caro al más barato y viceversa. Pregunta: cómo te diste cuenta que 48 es el mayor de todos en el cuadro?, y 15 por qué es el número menor de todos? Finalmente, ayuda a concluir junto con tus estudiantes las nociones trabajadas el día de hoy. Mencionando lo siguiente: Para comparar números usando el cuadro de control, primero ubicaré los números y luego los leeré de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha. Los números mayores se encontrarán siempre en las filas inferiores o más cerca del 90 y los números menores se encontrarán en las filas superiores o más cerca del 1. Para comparar los números usando la lista, primero comparamos todos los números, observando las cifras de las decenas, seleccionando los números con decenas mayores y luego los números con decenas menores. Finalmente, observo luego las cifras de las unidades y ordeno los números. Plantea otra situaciones Juega con tus estudiantes El bingo. Saca cinco bolillas y pide que las ordenen de menor a mayor y viceversa, pueden valerse de apoyos como el cuadro de control o la cinta métrica. Indica a los estudiantes que para complementar sus aprendizajes realizarán las actividades propuestas en la página 43 del Cuaderno de trabajo. Monitorea el trabajo individual. Cierre Pregunta a los estudiantes: qué hicimos el día de hoy?; para qué nos sirve comparar?; qué significa ordenar precios del más caro al más barato?, y qué significa ordenar los precios del más barato al más 15 caro?; cómo podemos comparar más de dos cantidades? minutos Felicítalos por su trabajo. 112

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