Resumen el texto leído. Explican a qué momento del relato corresponde la imagen.

Transcripción

1 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA_3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia el papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus acciones afectan a otros personajes el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes la disposición temporal de los hechos elementos en común con otros textos leídos en el año OA_6 Leer y comprender relatos mitológicos, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan. OA_7 Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: su experiencia personal y sus conocimientos un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada OA_11 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: resumir formular preguntas analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con El texto escrito (en textos multimodales) identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones OA_12 Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos géneros (por ejemplo, cuentos, crónicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente: el tema el género el destinatario INDICADORES DE EVALUACIÓN Distinguen el conflicto en un relato. Describen y analizan la conducta de un personaje en una narración, fundamentando con ejemplos del texto. Identifican causas y consecuencias en una narración. Caracterizan a los personajes principales, sus motivaciones y su relación con los acontecimientos del relato. Secuencian las acciones del texto. Explican por qué el texto leído es un mito. Interpretan el relato a la luz de su desenlace. Analizan los personajes mitológicos a partir de sus acciones. Resumen el texto leído. Explican a qué momento del relato corresponde la imagen. Escriben el diario de vida de un personaje determinando tema, género y destinatario. FUNDACIÓN CHILE EDUCARCHILE 1

2 Lenguaje y Comunicación UNIDAD 6. Leo, comprendo y aprendo 7 Básico Texto de lectura: La historia de Hércules Autor: Mito griego. Versión de Mario Meunier. Fuente: Currículum en línea Tiempo: 2 a 3 semanas Antes de la lectura El profesor activa los conocimientos previos a partir de preguntas y una imagen. 1. Activación de conocimientos previos Es probable que algunos estudiantes conozcan la película Hércules de Disney. Para activar conocimientos previos, proponga que respondan las siguientes preguntas oralmente. 1. Observa al siguiente personaje y responde las preguntas: A qué personaje reconoces en la imagen? Dónde lo has visto? Qué caracteriza al personaje de la imagen según la historia que tú conoces? Cuál era su historia? FUNDACIÓN CHILE EDUCARCHILE 2

3 Durante la lectura El profesor invita a realizar la lectura del texto en dos momentos: modela la primera parte y luego divide en grupos al curso. Detiene la lectura entre ambos momentos para corroborar la comprensión y atención. 1. Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora Divida la lectura del texto en dos instancias y utilice para cada una distintas metodologías. La primera instancia será desde el comienzo hasta la página 3, justo antes de comenzar los doce trabajos. Para la lectura de esta primera parte, realice usted una lectura modelada en voz alta, explicando los términos complejos y aspectos del contexto necesarios para comprender la lectura. Una vez terminado este momento, realice las siguientes preguntas para verificar que están comprendiendo el texto: Cómo y por qué engaña Zeus a Alcmena? Para qué Zeus lleva a Hércules donde Hera? Cómo y por qué Hércules da muerte a Lino? Qué consecuencia tuvo esta acción? Invite a los estudiantes a reunirse en grupos de tres integrantes y a leer alternadamente la segunda parte del texto: Los doce trabajos de Hércules. Entregue el siguiente cuadro que deberán completar para dar cuenta de la lectura de cada uno de los doce trabajos: Trabajo En qué consiste? Dónde debe ir? Quiénes participan? Cómo lo resuelve? 1 2 FUNDACIÓN CHILE EDUCARCHILE 3

4 Después de la lectura El profesor realiza distintas actividades con el objetivo de desarrollar la comprensión lectora de sus alumnos. Formula preguntas y enseña estrategias para que los estudiantes desarrollen su comprensión literal, de relación e interpretación de lo leído y de reflexión sobre el texto. 1. Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora Conversando sobre el texto Ponga en común y revise la tabla que completaron en grupos. Formule las siguientes preguntas a sus alumnos y alumnas, quienes responden por escrito de manera individual para profundizar la lectura. a. Localizar información: Preguntas de búsqueda de información explícita relevante en el texto. Cuál fue la primera hazaña de Hércules? Según el texto, cómo se origina la vía láctea? Quién es Hera? Qué relación tiene con Hércules? Qué hizo Hércules en beneficio de la ciudad de Tebas? Qué hace Hércules con la piel de león de Nemea? b. Relacionar e interpretar información: Preguntas que buscan que el lector relacione información que aparece en diversas partes del texto o que le otorgue sentido a una información o elemento de la lectura. Dentro de este tipo de preguntas se encuentran las siguientes: 1. Observa las siguientes imágenes y determina. A qué momento del relato corresponde cada una? Cómo lo sabes? Imagen 1 Estatua de Atlas en el palacio Linderhof. viewer/archivo:atlas_schloss_linderhof.jpg FUNDACIÓN CHILE EDUCARCHILE 4

5 Imagen 2 Hércules y Cerbero. Detalle del mosaico romano de Los Doce Trabajos de Liria (Valencia, España). #mediaviewer/archivo:mosaico_tra bajos_h%c3%a9rcules_%28m.a.n._ Madrid%29_12.jpg Establecer los momentos del relato y el conflicto. Recuérdeles que las narraciones son básicamente secuencia de acciones realizadas por personajes. Invítelos a identificar cuáles son los momentos más importantes en el cuento leído. Para eso, completan el siguiente trabajo. 2. Completa el siguiente organizador gráfico con la información del relato. Inicio: presenta una situación inicial estable, se muestran los personajes y el espacio de la narración. Este momento finaliza con la presentación del conflicto. Desarrollo: Se da a conocer el conflicto o problemática, que es el obstáculo o problema para el cumplimiento del propósito del personaje principal. Este conflicto desencadena el resto de las acciones. Nudo o clímax del relato: momento de mayor tensión en el relato. Desenlace: Se resuelve el o los conflictos y se llega al final del relato. 3. Sobre el conflicto, responde: Cuál es el conflicto del relato? Cómo lo identificaste? Quiénes participan del conflicto? Cómo y en cuántas etapas se resuelve? FUNDACIÓN CHILE EDUCARCHILE 5

6 Determinar causas y consecuencias de acciones. Recuérdeles que una causa es la razón por la que pasa un hecho, y la consecuencia es el efecto que produce una acción. 4. Por qué Hera obstaculiza los trabajos de Hércules? 5. Por qué Zeus crea a Hércules? 6. Qué consecuencia tiene para Hércules realizar los doce trabajos impuestos por Euristeo? Recuérdele a los estudiantes que a partir de un hecho se pueden generar muchas consecuencias, y que una situación puede generarse por diversas causas. Inferir características de los personajes. Recuerde a los estudiantes que caracterizar es entregar características o cualidades de personas o personajes. Las características pueden ser físicas (de su aspecto exterior, vestimenta, edad, etc.) o psicológicas (forma de ser, carácter o motivaciones), y pueden estar de manera explícita o ser necesario inferirlas. 7. Cómo es y por qué se modifica el carácter de Hércules? Completa la siguiente ficha. Al comienzo Hércules es. Luego, se modifica y se vuelve Este cambio se produce por. Determinar finalidad de las acciones. Recuérdeles que las acciones además de tener una causa y una consecuencia, generalmente se efectúan para conseguir un propósito. 8. Con qué propósitos baja Hércules al Hades? Explica. Resumir el texto. Una estrategia que permite reconocer si los estudiantes han comprendido lo que han leído es solicitar que realicen un resumen. En el caso del resumen del texto narrativo, deben estar presentes los elementos básicos de la narración y debe dar cuenta en pocas palabras de la secuencia de acciones principales. 9. Resume el texto en diez líneas. Compara tu resumen con el de tu compañero. Qué diferencias encuentran? A qué se debe? c. Reflexionar sobre el texto: Preguntas de juicio crítico y de análisis del sentido global de la lectura. Los alumnos opinan respecto de lo leído y justifican sus respuestas. Converse con los estudiantes sobre la importancia de expresar la propia opinión sobre los textos ya que con ello se demuestra comprensión de lo leído. Asimismo, enfatice que las opiniones siempre deben respetarse, independiente de que se esté o no de acuerdo. FUNDACIÓN CHILE EDUCARCHILE 6

7 Para fomentar la conversación o discusión de ideas, explique que las opiniones deben fundamentarse, es decir, deben ser justificadas con razones. Cuando se opina sobre un aspecto de la lectura, las razones pueden encontrarse en el texto o bien aludir a experiencias de la vida cotidiana. Antes de analizar las preguntas sobre reflexión del texto y responderlas de manera individual, grupal o colectiva, los estudiantes dialogan y opinan sobre los aspectos que llaman su atención en la lectura; realizan cuestionamientos al escritor e infieren intenciones o propósitos del escritor al escribir este cuento. Se intenciona la interacción de los estudiantes a través de preguntas y contra preguntas. Por ejemplo: Qué opinas de lo que dice tu compañero? Por qué no estás de acuerdo con su postura? por qué es importante escuchar su postura aunque no estés de acuerdo? Cómo defiendes tu postura? Por qué opinas de ese modo?, cuáles son tus argumentos? Trabajan opinión y argumentos a partir de las siguientes preguntas. Solicite que respondan por escrito y luego comenten oralmente: A partir de lo leído, qué relación hay entre la maduración de Hércules y los doce trabajos? Ejemplifica con el texto. Qué valor o antivalor representa Hércules? Justifica y comenta. Recuerda la lectura de Ícaro y Dédalo: Con qué fragmento de este texto se vincula? Reflexiona: por qué este texto corresponde a un mito y Hércules es un personaje mitológico? 2. Actividad de escritura Motive la creación de un diario de vida de Hércules. Para esto, deben considerar: 1. Narrar solo un fragmento del relato total. 2. Determinar el lenguaje que usarán en el texto. 3. Crear una portada representativa del diario de vida que realmente tendría el personaje. FUNDACIÓN CHILE EDUCARCHILE 7