UNIDAD DE TRABAJO 15: MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE MAPA DE CONTENIDOS

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1 UNIDAD DE TRABAJO 15: MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE MAPA DE CONTENIDOS

2 SOLUCIONARIO TEMA 15: MEDIOAMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE. Pg 259 del libro del alumno 1. Ecología: ciencia que estudia las relaciones entre los seres vivos y el medio físico y biológico en el que habitan Ecosistema: sistema formado por los elementos geográficos, físicos, químicos y biológicos más el conjunto de todos los organismos que en él habitan y todas las relaciones que se establecen entre ellos. Biocenosis: conjunto de seres vivos que habitan en un ecosistema. Biotopo: conjunto de factores físicos que caracterizan un ecosistema. Biosfera: parte de la Tierra en la que se desarrolla la vida. Población: conjunto de los individuos de una misma especie que pertenecen a una comunidad. 2. A realizar por el alumno. 3. A realizar por el alumno. Pg 261del libro del alumno 1. Tipo de relación Características típicas ejemplo Competencia Relación en la que los seres Guepardo y hiena. vivos compiten por el espacio o el alimento. Social Relación en la que los Abejas. individuos dependen unos de otros según niveles jerárquicos. Gregarismo Relación que se da cuando Rebaño, manada. hay un gran número de individuos de una misma especie. Parasitismo Relación en la que la especie parásita se beneficia de otra que resulta perjudicada. Piojo y ser humano. 2. En la mayor parte de los casos los organismos suelen ser depredadores y presas al mismo tiempo. Un herbívoro como el conejo actúa como depredador alimentándose de la vegetación y al mismo tiempo es la presa de los zorros o los lobos. 3. Falso, es interespecífica. Falso es un factor abiótico. Verdadero. Verdadero. Verdadero. Verdadero. Pg 263 del libro del alumno. 1. a. Productores: encinas, pinos, hierbas, bellotas, piñas, frutas. Consumidores: zorros, conejos, ratones, orugas, saltamontes, lagartijas, linces, topillos, águilas reales. Descomponedores: hongos, lombrices. b. Primera cadena trófica:

3 Descomponedores: hongos y lombrices. Productores: hierbas, bellotas y encinas. Consumidores primarios: saltamontes, conejos Consumidores secundarios: zorro y águila real. Segunda cadena trófica: Descomponedores: hongos y lombrices. Productores: hierbas y pinos. Consumidores primarios: lagartijas y topillos. Consumidores secundarios: linces y águilas reales. c. Otros organismos del bosque mediterráneo son: Descomponedores: Productores: roble, melojo, quejigo. Consumidores primarios: jabalí Consumidor secundario: 2. Puma Tigre Vaca Paloma Lince Águila Bacteria Lagarto Caballo Ser vivo Grupo o nivel trófico Consumidor secundario Consumidor secundario Consumidor primario Consumidor primario Consumidor secundario Consumidor secundario Descomponedor Consumidor primario Consumidor primario Pg 265 del libro del alumno Ejercicio 1 Ejercicio libre. Para decorar el libro podemos colocar # de Fotolia. Ejercicio 2 La huella ecológica es un indicador ambiental del carácter integrador del impacto que ejerce una cierta comunidad humana sobre su entorno, considerando tanto los recursos necesarios, como los residuos necesarios para el mantenimiento del modelo de producción y consumo de la comunidad. De lo anterior se extrae que para calcular la huella ecológica que las actividades alimentarias producen, se tendría que calcular la superficie de territorio necesaria para la producción de alimentos vegetal o animal, incluyendo los costes energéticos asociados a su producción. De la relación que exista entre la capacidad de carga del entorno estudiada y la huella ecológica que una determinada actividad genere, se pueden obtener la capacidad de autosuficiencia que una determinada región tenga a medio o largo plazo.

4 Aunque la huella ecológica es solo una estimación, puede darnos información útil para la consecución de estrategias relacionadas con el desarrollo sostenible. Actividad Huella Soluciones Comer Alta Mejorar el aprovechamiento de los productos cultivados. Consumir productos de temporada. Disminución de la producción de carne. Agricultura sostenible Viajar Alta Favorecer los sistemas energéticos que sean inagotables en el largo plazo. Bañarse Baja Dormir Baja Estudiar Baja Comprar comida Alta Asociado a comer Calefacción Alta Utilización de sistemas que minimicen la contaminación de aire suelo y agua. Ejercicio 3 Disminuir la natalidad: el desarrollo sostenible consiste en dejar a las generaciones futuras al menos los mismos recursos de los que disfrutamos en la actualidad. Quienes somos los que consumimos de forma desordenada y derrochadora? Las sociedades llamadas avanzadas, que en ocasiones no presentan ni siquiera tasa de reposición de sus habitantes. Disminuir la población de las sociedades en los que la tasa de natalidad es elevada, se corresponde en ocasiones con disminuir las poblaciones de sociedades que no participan significativamente en el consumo desaforado de recursos. El control de la natalidad, aunque discutido en la actualidad como posible medida, no parece a priori una medida para alcanzar el desarrollo sostenible. Repoblar las zonas áridas: siempre que sea con las especies propias de cada área Disminuir los residuos: es necesario disminuir los residuos, lo que significará un uso más eficiente de los recursos naturales y un mayor y mejor tasa de reutilización de los mismos. Participar en las soluciones: solo la participación desde todos los ámbitos de la sociedad, hará posible alcanzar el desarrollo sostenible. Fomentar el ecoetiquetado: útil aunque no definitivo. Vivir en el campo: si nuestro comportamiento con el medio ambiente se mantien igual que en la actualidad, la diferencia entre vivir en la ciudad o en el campo no será relevante. Abandonar las ciudades: lo mismo que para la opción de vivir en el campo.

5 Ejercicio 4 Los CFCs o clorofluorocarbonos son gases de efecto invernadero que contribuyen a la desaparición de la capa de ozono y por consiguiente favorecen una mayor entrada de radiaciones procedentes del exterior. Esto se traduce en un aumento de la temperatura de la atmósfera a una velocidad a la que los sistemas naturales no pueden adaptarse. El aumento de temperatura puede hacer desaparecer inicialmente la vegetación, las láminas y cursos de agua, la salinización y por tanto una disminución de la productividad de los terrenos de cultivo. Cómo solucionar el efecto de los CFCs? Disminuyendo su producción y uso hasta el nivel 0. Uno de los problemas de los CFCs es su longevidad, por lo que aunque dejásemos de verterlos a la atmósfera, permanecerían aún activos los que ya se han vertido. La forma de no empeorar aún más la situación es dejar de emitirlos a la atmósfera, cambiando los sistemas que los utilizan (refrigeración, propelentes, etc) por otros no contaminantes. Pg 266 del libro del alumno Ejercicio 1 Ecosistema del encinar Mamíferos: gamo, jabalí, lince ibérico, gato montés, ratón de campo. Aves: águila imperial ibérica, cigüeña negra, águila calzada, buitre negro, búho chico, mochuelo, abubilla, pinzón. Reptiles: lagarto ocelado, lagartija cenicienta, culebra bastarda, sapo. Ejercicio 2 Ahorrar energía en casa: no encender todas las luces si no es necesario, mejorar los sistemas de cierre de ventanas para evitar pérdidas de temperatura, utilizar bombillas de bajo consumo, comprar si es posible electrodomésticos con mayor rendimiento energético Ahorrar energía en el transporte: fomentar el uso del transporte público mejorando su servicio y abaratando su coste, regular el transporte rodado en las ciudades, Ahorrar energía en el instituto: cortar la calefacción si hace calor en el aula en lugar de abrir las ventanas, apagar la luz si no es necesaria, mantener las ventanas cerradas para que no se pierda la temperatura de la calefacción, etc. Ejercicio 3 A realizar enteramente por los alumnos. Ejercicio 4 a) Los consumidores que se alimentan solamente de vegetales son consumidores primarios. b) Los animales que se alimentan de herbívoros e insectos son consumidores primarios. c) La relación en la que uno de los seres vivos sale perjudicado y el otro se beneficia se llama parasitismo. d) Las depresiones, valles y montañas son factores abióticos de un ecosistema. e) El lugar físico que define un ecosistema con sus características es un biotopo

6 f) La parte de vida donde se desarrolla la vida es la biosfera. g) El bosque mediterráneo es un bioma de tipo bosque que se encuentra en una región con clima mediterráneo. Pag 267 del libro del alumno Ejercicio 1 Bosque de ribera Pinar Jardín Huerto Fresno Pino silvestre Madroño Endivia Roble Pino piñonero Encina Judía Álamo blanco Lavanda Zarzamora Almendro Olmo Jara Tilo Ajo Chopo Brezo Haya Apio Sauce Acebo Romero Zanahoria Enebro Retama Cebolla Piñón Endrino Lechuga perejil Tomillo Puerro Castaña Bellota Guisante Patata Rábano Tomate Pimiento Ejercicio 2 Ecosistema del pinar de montaña: Se encuentra en las duras condiciones climáticas que se dan en las montañas, con fuertes oscilaciones térmicas, nieve estacional y sequía estival. En la sierra de Guadarrama este tipo de bosque se da en una banda entre los 1700 y los 2000 metros, siendo el tipo más abundante el pino silvestre (Pinus sylvestris), también llamado albar o de Valsaín. Entre la flora propia del ecosistema de pinar de montaña destaca: pino silvestre, el tejo, el acebo, el serbal, el mostajo, el majuelo, los helechos, piornos y enebros rastreros. Entre la fauna propia del ecosistema del pinar de montaña destaca: el zorro común, el hurón, la nutria, la rana patilarga, el lagarto verdinegro, etc. Pg 271 del libro del alumno Autoevaluación DE CONCEPTOS Pregunta 1 Ecosistema: sistema complejo formado por los elementos geográficos, físicos, químicos y climáticos (biotopo) así como los biológicos (biocenisos) que comparten un espacio determinado, así como las relaciones que se dan entre ellos.

7 Biotopo: conjunto de los elementos físicos, químicos, geográficos y metereológicos que definen un ecosistema. Biocenosis: conjunto de seres vivos que habitan en un mismo biotopo. Pregunta 2 Factores topográficos: formado por las características del relieve de un ecosistema, como puede la presencia de valles, montañas, depresiones, etc. El suelo: capa más superficial de la corteza terrestre donde se desarrollan los seres vivos. Factores climáticos: conjunto de factores que definen el clima de un ecosistema. Si este es terrestre vendrá definido por factores como la presión, la temperatura, la pluviosidad, Si es acuático vendrá definido por factores como la salinidad, iluminación, presión, temperatura, etc. Pregunta 3 Factores abióticos: podemos dividirlos en factores climáticos y no climáticos. Entre los primeros encontramos la temperatura la presión o la humedad. Entre los segundos la salinidad, la turbidez o el grado de acidez (ph) Las relaciones que pueden darse entre los seres vivos de un ecosistema son de dos tipos: a. Interespecíficas: competencia, mutualismo, parasitismo, depredación (gacela y león) y simbiosis (líquen). b. Intraespecíficas: colonial, familiar, social (hormigas, abejas), gregarismo (manada o rebaño). Pregunta 4 El desarrollo sostenible es dejar a las generaciones futuras al menos lo mismo que tenemos nosotros. Pregunta 5 El proceso de alimentación en un ecosistema puede representarse en la forma de una pirámide trófica en la que cada nivel es mayor en biomasa que el anterior y es el que sirve de alimento. De esta forma el nivel inferior estará representado por los productores, constituidos esencialmente por las plantas, organismos que a través de la fotosíntesis fabrican la materia orgánica que seirve de sustento a los niveles superiores. Directamente encima de los productores se sitúan los consumidores primarios, típicamente herbívoros, de los que se alimentaría el nivel superior o consumidores secundarios, carnívoros. La cúspide de la pirámide correspondería a los superdepredadores, que no tienen quién se alimente de ellos. Formando parte de esta pirámide aunque situados de forma especial encontraríamos a los carroñeros en diferentes formas: hongos, buitres, que se alimentan de la materia en descomposición.

8 Mención aparte merecen los descomponedores, constituidos fundamentalmente por bacterias y hongos microscópicos, que aunque no sirven de alimento a ningún nivel trófico en particular, se encargan de transformar la materia orgánica en inorgánica, para que esté a disposición de los productores. Pregunta 6 1. Productor primario: trébol Consumidor primario: conejo Consumidor secundario: zorro Pregunta 7 Pregunta 8 Contestada en la pregunta 5. Una red trófica es una forma de analizar a todos los seres vivos de un ecosistema, en base a su alimentación, relacionando las diferentes cadenas tróficas que puedan existir. Pregunta 9 El cambio climático es un fenómeno global que afecta a la variación de la temperatura en todo el planeta. Este tipo de cambios es cíclico y se conocen diferentes momentos en la historia de la Tierra en los que se han producido cambios de épocas glaciares o frías a otras más cálidas o interglaciares para volver a repetirse los cambios con el paso del tiempo. Entre las razones que se conocen para que se produzcan estos cambios está la posición relativa de la Tierra con respecto al Sol (su grado de inclinación), El efecto invernadero es un proceso de aumento de la temperatura de la superficie terrestre, que afecta a la atmósfera y las aguas superficiales, con las consiguientes alteraciones en los ecosistemas y por tanto en la vida de estos. Pregunta 10 DE COMPETENCIAS a) El efecto invernadero ocasiona la elevación de las temperaturas medias en los primeros kilómetros de la atmósfera, lo que supone poner en riesgo las formas naturales de vegetación. La desaparición de la vegetación ocasiona la disminución de las precipitaciones, lo que se favorece aún más la disminución de la vegetación, aumentando el problema. b) El efecto invernadero es un proceso que se debe fundamentalmente a la presencia de gases invernadero en la atmósfera. La desaparición de estos gases de efecto invernadero puede producir la desaparición de esta situación. Sin embargo un cambio climático suele ser un proceso más prolongado en el tiempo, generalmente de varios miles de a años, que provoca cambios drásticos en las comunidades de seres vivos que pueblan la Tierra. c)

9 La pérdida de parte de la selva amazónica lleva asociados un gran número de problemas. Entre los más evidentes podrían citarse la pérdida en la producción de oxígeno, el aumento de la desertización, la pérdida de la biodiversidad, la pérdida de innumerables especies de todos los reinos que podrían ser la solución a algunos de nuestros problemas actuales (pensemos en medicamentos por ejemplo), pérdida de los hábitats de innumerables pueblos indígenas, etc.