GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. MECIÓN Educación Física. Didáctica de la Educación Física

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1 GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA MECIÓN Educación Física Didáctica de la Educación Física La Planificación de la Educación. Definición de objetivos de ciclo y curso. Bases para elaborar la Unidad Didáctica

2 ENFOQUE CLÁSICO DE CONCRECIÓN CURRICULAR EN E.F. CONTEXTUALIZACIÓN DEL ÁREA EN EL CENTRO 3º NIVEL PROGRAMACIÓN DE AULA (Unidades Didácticas) 2º NIVEL PROGRAMACIÓN DE CURSO PROGRAMACIÓN DE CICLO PARA EL ÁREA DE E.F. 1º NIVEL BASES DE LA E.F. EN EL CENTRO

3 BASES DE LA E.F. EN EL CENTRO Enfoque Intradisciplinar Objetivos de la E.F. para la Etapa Enfoque Interdisciplinar Competencias para la Etapa Contenidos de E.F. para la Etapa Contenidos para la Etapa Metodología de E.F. para la Etapa Criterios para evaluar la E.F. en la Etapa Metodología para la Etapa Evaluación para la Etapa

4 BASES DE LA E.F. EN EL CICLO Y CURSO Objetivos E.F. Etapa Enfoque Intradisciplinar Enfoque Interdisciplinar Criterio de Evaluación E.F. Ciclo - Curso Relación con generales Ciclo - Curso Contenidos E.F. Ciclo - Curso Metodología E.F. Ciclo - Curso Estándares de Aprendizaje E.F. Ciclo - Curso Atención diversidad Cultura Andaluza

5 BASES DE LA PROGRAMACIÓN CORTA UNIDAD DIDÁCTICA TRABAJO POR PROYECTOS PROGRAMACIÓN DE CICLO -CURSO RELACIÓN CON EL CICLO - CURSO TAREAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR INTRADISCIPLINAR Atención diversidad Cultura Andaluza

6 MARCO CONCEPTUAL PREVIO Unidad Didáctica Juegos en la naturaleza Shuttleball Palas de Playa Tetracola Juegos alternativos Indiaca Coordinación Óculo-manual Habilidades y Destrezas Golpeo Saber y Saber Hacer Velocidad de reacción La Salud Primeros auxilios Tolerancia Al adversario El compañero/a Saber Ser De Géneros Niveles de ejecución Integración

7 Dónde Estoy? Como docente Contenidos Metodología Criterios de evaluación Criterios de evaluación Contenidos Dónde estoy? Como parte de un contexto Competencias de referencia Competencias de referencia Metodología Dónde quiero llegar? Competencias de referencia Metodología Competencias De referencia Criterios de evaluación Criterios de evaluación Dónde estoy? Como parte de un Sistema Educativo Contenidos Contenidos Metodología Dónde Estoy? Como parte de un centro

8 Cómo estoy y cómo mejoro? La actv Física: la mejor medicina Bailar coordinados es bailar Deja que el cuerpo se exprese Expresión Corporal Cond. Física Salud y Calidad de vida Primer curso Contenidos Transversales Juegos y Deportes A qué jugaban mis abuelos y? Juegos en la naturaleza La conquista del espacio de juego Aprendo a jugar a Balonmano

9 ELEMENTOS CLAVES DE LA UNIDAD DIDÁCTICA INTRADISCIPLINAR Objetivos didácticos Criterios de evaluación 2ºtiempo pedagógico Cultura andaluza Previsión de Clases Recursos Didácticos Vinculaciones con el P.C. Atención a la diversidad Secuencia de contenidos Orientaciones metodológicas Interdisciplinariedad 3ºtiempo pedagógico Interna Evaluación del desarrollo de la Unidad Externa

10 Definición de Objetivos didácticos MARCO CONCEPTUAL PREVIO SABER Y SABER HACER SABER SER Juegos de pala y raqueta convencionales Tolerancia al adversario y hacia el compañero Qué aprender? Saber y saber Hacer Conocer sus reglas y practicar A través de? Contenidos de referencia Juegos de pala y raqueta convencionales Para qué aprender? Saber Ser Tolerar al adversario y al compañero CONOCER las reglas básicas y PRACTICAR juegos alternativos convencionales de pala y raqueta para zonas de playa y recreo y VALORARLOS como espacios de tolerancia hacia el adversario y el compañero, por encima de la victoria.

11 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS PARA LA UNIDAD COMPETENCIA DE REFERENCIA CONOCER las reglas básicas y PRACTICAR juegos alternativos convencionales de pala y raqueta, para zonas de playa y recreo y VALORARLOS como espacios de tolerancia hacia el adversario y el compañero, por encima de la victoria. SABER SER Valoración de actitudes tolerantes en el juego SABER HACER SABER Práctica de juegos alternativos convencionales de pala y raqueta Conocimiento de las reglas de los juegos alternativos convencionales

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