Nos conocemos y letramos el aula con nuestros nombres

Transcripción

1 PRIMER GRADO Nos conocemos y letramos el aula con nuestros nombres UNIDAD 1 SESIÓN 02/25 Propósito de la sesión Que los niños usen sus nombres para presentarse y colocar sus nombres en el aula. En esta sesión recogeremos información acerca de lo que saben los estudiantes sobre la escritura y lectura de su nombre. Antes de la sesión Elabora un letrero que diga Bienvenidos al primer grado y colócalo en la puerta del aula. Practica la canción de la página 212 del Cuaderno de Trabajo 1 de Comunicación. 9

2 MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Letrero: "Bienvenidos al primer grado". Letras móviles o sueltas. Se prepara para cada niño un paquete con las letras de su nombre. Si no alcanzaran algunas letras se pueden completar con letras hechas en cartón u otro material. Hojas bond y lápices de colores u otros materiales con los que cuenten. COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificación, textualización y revisión. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN Se apropia del sistema de escritura. Se apropia del sistema de escritura. Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas. Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (letreros) que forman parte de su entorno cotidiano. Aplica las convenciones asociadas a la escritura: orientación (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba hacia abajo). Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de interacción. Responde preguntas de forma pertinente. 10

3 Momentos de la sesión Inicio 10 minutos En grupo clase Reúne a todos los niños en círculo, en el aula o fuera de ella. Pídeles que observen la ilustración de la página 117 de su Cuaderno de trabajo Quiénes están? Qué están haciendo? Por qué lo hacen? Invita a los estudiantes a escuchar la canción de la pág. 212 Ronda de los nombres, luego cántala con ellos. Esta actividad permitirá que los estudiantes se vayan conociendo y llamándose por su nombre. Permite que los niños se ubiquen en el lugar que se sientan más cómodos. Pregúntales qué actividades realizaban cuando iban al jardín, qué les gustaba, qué amigos tenían. Recoge las actividades que mencionan para relacionarlas con el aprendizaje de la lectura y la escritura. Puedes decirles: Este año vamos a aprender a leer y escribir nuestro nombre, cuentos, chistes, canciones y muchas cosas más que les van a gustar. Presenta la actividad del día: Hoy vamos a leer letreros, a dibujar y escribir nuestro nombre para colocarlo en el aula. Así todos sabrán quiénes son los niños del primer grado que se encuentran en esta aula. Recuerda las normas que establecieron el día anterior. Pide que elijan, cuáles servirán para poder escuchar y hablar a sus compañeros? Anote los acuerdos elegidos para luego evaluar su cumplimiento. Desarrollo 1 hora Invítalos a salir fuera de su aula para observar el letrero que dice: Bienvenidos al Primer grado. Pregúntales qué creen que dice? Cómo lo saben? Escucha y registra sus respuestas. Lee el letrero de forma corrida, indicando dónde empieza y dónde termina el texto. Durante el diálogo, observa y registra en la lista de cotejo, si el niño responde a preguntas. Hagan un recorrido por la escuela para que observen letreros que indiquen quién se encuentra en ese lugar. De preferencia que muestren el nombre. Ej. Director, secretaría, etc. que de preferencia digan el nombre). Pregúntales si los letreros que han visto en la escuela se parecen al que ellos tienen en su aula. 11

4 De regreso al aula Abre el diálogo a partir del texto que está en la puerta del aula y que dice Bienvenidos al Primer grado, cómo pueden saber las otras personas de la escuela que estamos en esta aula? qué podemos hacer para que nos conozcan por nuestros nombres? Planifica con los niños lo que pueden hacer, para que todos los que los visiten sepan quiénes se encuentran en esta aula. Usa una tabla en blanco para completarla con las propuestas de los niños. Es posible que los niños te propongan escribir sus nombres u otras formas de usarlo. Revisa sus propuestas y acuerda con ellos dibujarse o usar otra forma gráfico plástica y escribir sus nombres para colocarlos en un lugar visible del aula. Qué haremos? Cómo lo haremos? Qué necesitaremos? Dónde lo colocaremos? Nos dibujamos o usamos otras formas de representarnos. Escribimos nuestros nombres y lo que están haciendo en la hoja o en tarjetas. Cada uno se dibuja, modela, pinta, haciendo lo que más le gusta. Hojas Lápices y lápices de colores Letras móviles En la entrada o en la pared frente a la puerta para que todos puedan leer los nombres. Déjalo escrito en un lugar visible, para que luego puedan hacer una evaluación y recuento del día. 12

5 En forma individual Entrégales una hoja para que se dibujen u otro material para que modelen, haciendo lo que más les gusta. Si los niños escogen modelar, al terminar su trabajo, colócalo en una hoja o cartulina. Luego debajo de su dibujo o modelado, escriben lo que están haciendo. En grupo clase Pregúntales cómo podemos saber de quién es el dibujo? qué le falta? Espera su respuesta (el nombre). Dialoga con los niños si han escrito alguna vez su nombre o lo han visto escrito en algún otro lugar. Pregúntales: dónde lo vieron?, para qué lo usaron? Hay otro niño o niña con tu mismo nombre? Anota sus respuestas, las mismas que serán retomadas en la próxima sesión. Cierre (Valoración del aprendizaje) 20 minutos Recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión y comenta que completarán sus trabajos al día siguiente. Dirige la atención de los niños hacia el papelote en el que anotaron la planificación de las actividades para evaluar lo que hicieron y lo que aprendieron en esta sesión. Dialoga con los niños lo que han aprendido: leímos letreros con ayuda de nuestro profesor (ra)?, cómo lo hicimos?, respondimos preguntas?, cumplimos nuestros acuerdos? Dile a los niños que busquen letreros por la calle y que elijan uno para copiar, luego lo traerán al aula para que compartamos todos los letreros que hemos encontrado. 13

6 Anexo 1 Primer Grado UNIDAD 1 SESIÓN 02/25 14

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