PORTABILIDAD DE ESTUDIOS EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
|
|
- Rosario Rico Gil
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1
2 PORTABILIDAD DE ESTUDIOS EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
3 Educación Media Superior Centralizados del Gobierno Federal Descentralizados de la Federación Descentralizados de las Entidades Federativas Centralizados (SEMS) DGETI DGETA DGECyTM DGB Centralizados INBA (SEP) Desconcentrado IPN SEDENA Otras SecretaríasSEMAR, SAGARPA, PGR, ISSSTE, etc. Coordinados por las Direcciones Generales de la SEMS (Federal-Estatal) CONALEP CETI Guadalajara COBACH México (DF) DGETI DGB CETIS, CBTIS CBTA, CBTF CETMAR, CETAC CEB, PREFECOS, Prep. Fed. Lázaro Cárdenas Bachillerato de Arte, Bachillerato Técnico de Arte CECYT, CET Bachillerato Militar Bachillerato Tecnológico, Profesional Técnico y Técnico Básico Profesional Técnico-Bachiller Bachillerato Tecnológico Bachillerato General CECYTE, EMSAD COBACH, BIC, EMSAD Panorama de la EMS Dispersión y orden precario Estatales Organismos del Gob. del D.F. Autónomos Privados Coordinados por los Gobiernos Estatales (AEEs) Coordinados por Instituto de Educación el Gob. del D.F. Media Superior en el DF UNAM Universidades Autónomas Estatales TELEBACH Preparatorias Estatales por Cooperación Bachillerato General y Tecnológico Profesional Técnico Bachillerato General CCH, E.N. Preparatoria, Bachillerato a Distancia Bachillerato de las universidades (General y Tecnológico) Preparatorias/Bachilleratos particulares incorporadas a la SEP-DGB Preparatorias/Bachilleratos particulares incorporadas a los Gobiernos Estatales (AEEs) Preparatorias/Bachilleratos particulares incorporadas a las Universidades Autónomas Conformada por alrededor de 25 subsistemas de distintas dimensiones, estructuras y formas de organización Preparatorias/Bachilleratos particulares no incorporadas Nota: En este esquema no se incluye el Bachillerato Semiescolarizado, la Preparatoria Abierta ni la Capacitación para el Trabajo
4 Estrategia La Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad
5 Planteamiento central Atender lo problemas de cobertura, equidad y calidad que enfrenta la EMS mediante la integración del SNB. Definir el perfil de egreso de los estudiantes de la EMS para el reconocimiento universal del bachillerato. Se concreta con el Marco Curricular Común basado en competencias
6 Marco Curricular Común Otorga identidad a la EMS Representa una estrategia más apropiada, que la definición de tronco común, o de la homologación de planes de estudios, porque reconoce y promueve la riqueza de la diversidad de propuestas curriculares para lograr el perfil de egreso basado en competencias.
7 Competencias vs memorización Objetivación (realización, movilización) de conocimientos, habilidades y actitudes en contextos específicos Trascienden a los objetivos de las asignaturas de un plan de estudios. Implican la generación de experiencias educativas más complejas que respondan a las exigencias que se tengan a lo largo de vida en el mundo actual.
8 Sistema Nacional de Bachillerato Los estudiantes de bachillerato tendrán la oportunidad de formarse en un conjunto de competencias comunes. Independientemente de la institución a la que ingresen, podrán adquirir las capacidades indispensables para continuar estudios superiores y, si así lo deciden, para incorporarse al mercado de trabajo.
9 El MCC alrededor de tres ejes a.competencias genéricas Clave, porque son relevantes a lo largo de la vida; transversales, relevantes a todas las disciplinas académicas; y transferibles, refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias. b.competencias disciplinares Conocimientos, habilidades y actitudes asociados con los campos disciplinarios en los que tradicionalmente se ha organizado el saber. No obstante, admiten el aprendizaje de objetos más complejos a través de un trabajo transdisciplinario. c.competencias profesionales Competencias asociadas a campos específicos del quehacer laboral, que poseen un carácter transdisciplinario, al corresponder con objetos y procesos de transformación que implica la integración de saberes de distintos campos disciplinarios.
10
11 Dimensiones de la estrategia 1. Estructurar el Sistema Nacional de Bachillerato, a través del MCC. 2. Desarrollar el Sistema Nacional de Bachillerato a. Pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio b. Orientación, tutoría y atención individual a los alumnos c. Formación y desarrollo profesional docente; d. Profesionalización de la gestión; e. Mejoramiento de las instalaciones y el equipamiento; f. Apoyos a estudiantes (becas y tutorías); g. Sistema integral de evaluación; h. Tránsito entre subsistemas; y i. Certificación adicional. 3. Mediante la construcción de los consensos necesarios para construir acuerdos compartidos.
12 Niveles de concreción de la ReformaCreación del SNB en un marco de 1er. Nivel diversidad Acuerdo 442 (SNB) INTERINSTITUCIONAL Consenso entre instituciones de EMS en torno a estrategia de creación 2º. Nivel Modelo educativo de la institución INSTITUCIONAL Aportes de cada institución 3er. Nivel 4º. Nivel Planes y programas Adecuaciones por centro escolar Oferta educativa concreta de las instituciones para responder a la demanda de los estudiantes ESCUELA Aportes de cada plantel 5º. Nivel Currículum en el aula AULA Decisiones del docente sobre planeación, desarrollo y evaluación del proceso de aprendizaje
13 Emplazamiento de tareas Se conocen a detalle los Acuerdos? Se advierten las consecuencias de los acuerdos sobre el desarrollo curricular? Se han evaluado las implicaciones de los acuerdos sobre el trabajo que se realiza?
14 Servicios Escolares El servicio más allá de un control, considera la transformación de las formas de comunicación, operación y organización escolar, en función de las necesidades académicas de los alumnos y de las oportunidades de los centros educativos para atenderlas.
15 Normatividad escolar Normas generales que permiten a los planteles del Sistema Nacional de Bachillerato, establecer referentes comunes en la organización escolar, al mismo tiempo que reconoce la normatividad específica de cada subsistema.
16 DGAIR Reconoce la portabilidad de estudios, como la realización de un trámite simplificado de equivalencia de estudios que, en términos del artículo 61 de la Ley General de Educación, se realiza por unidades de aprendizaje curricular y no necesariamente por contenidos académicos de niveles educativos, grados escolares o asignaturas. (Pág. 5) La DGAIR de conformidad con sus atribuciones dentro el Sistema Educativo Nacional, valida y emite las presentes normas generales para el SNB.
17 Portabilidad Reconoce las UAC acreditadas del alumno regular e irregular, autoriza la reinscripción y por ningún motivo se considera la ubicación del alumno en semestres previos, se le reinscribe: En el semestre inmediato superior o En el mismo semestre de la unidad administrativa de procedencia.
18 Portabilidad En el semestre inmediato superior al del plantel de procedencia: en el BT cuando adeude 1 ó 2 UAC. en la BG cuando adeude 3 ó menos UAC. En el mismo semestre del plantel de procedencia para cursar todo el semestre: en el BT cuando adeude de 3 a 7 UAC. en la BG cuando adeude de 4 a 7 UAC.
19 Normas Promueven la flexibilidad curricular en los distintos modelos educativos, con: Variación en el rango de duración del bachillerato. Diversidad de estructuras curriculares. Evaluación de saberes adquiridos. Distintas opciones de acreditación y regularización. Alternativas para construir trayectorias formativas. Renuncia de calificaciones, entre otras.
20 Flexibilidad El alumno del BT y BG podrá inscribirse en asignaturas o módulos adicionales a los determinados para acreditar un área propedéutica o carrera técnica y enriquecer su formación, mientras no supere los 5 años para concluir el bachillerato escolarizado. En el BT los alumnos que deseen adelantar asignaturas o módulos lo pueden hacer a través del curso semestral respectivo.
21 En el BT y BG se autoriza la renuncia de calificaciones aprobatorias, al final de cada semestre o antes de la certificación de estudios, para seguir en un proceso de evaluación continua en el que se eleve el nivel de formación, a través de intersemestrales o recursamiento semestral. Flexibilidad En el BT los alumnos que cuenten con saberes adquiridos de forma autodidacta, por experiencia profesional y/o reconocimiento de otra institución, podrán acreditar sin cursar módulos o asignaturas con una evaluación extraordinaria.
22 Consolidación académica Valor laboral: 1. En el BT se expiden una constancia de competencia con valor curricular para los módulos profesionales, a los alumnos con calificación de 8, 9 ó 10. Que acredita el desarrollo de la competencia correspondiente a fin de facilitar su inserción al mercado laboral. 2. En el BT se obtienen el título y cédula de un técnico profesional, igualmente para el acceso de los alumnos al mercado laboral.
23 Flexibilidad Cuando un alumno se cambia al BT y proviene de: otro servicio educativo otra institución educativa otra carrera y la formación profesional no es coincidente existe la alternativa de acreditar los 5 módulos para la certificación del bachillerato, aunque sin la posibilidad de obtener el título de técnico, en caso de que desee culminar a la brevedad su bachillerato.
24 Portabilidad No obstante, en el BT para promover la obtención del título de técnico, se reconoce la formación profesional que ofrece DGCFT, como alternativa curricular y en atención de los intereses profesionales de los jóvenes. Autorizando que el alumno curse y acredite su formación básica y propedéutica en un plantel de BT y su formación profesional en un CECATI.
25 Portabilidad En el BT los alumnos que se inscriban y acrediten módulos en el programa Impúlsate de la DGCFT, se le tomará en cuenta para no cursar y acreditar las asignaturas de inglés, que equivalgan al nivel de formación respectivo. Módulos impúlsate A -1 A -2 B -1 Asignaturas del BT Inglés I y II Inglés III y IV Inglés V
26 Consolidación académica Para el título y cédula de técnico profesional es necesario: a) Obtener las constancias de la competencia en cada módulo, para titularse de manera automática. b) Demostrar un año de experiencia laboral, con la memoria correspondiente y constancia de la institución o empresa laboral, manifestando las aplicaciones en el trabajo de las competencias de la carrera técnica. c) Diseñar prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnológico, con la memoria y constancia correspondiente. En todas las opciones se deberá acreditar la formación básica y propedéutica que se articula con la profesional, que avala el título de técnico.
27 Contacto Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS Lic. Ana Margarita Amezcua Muñoz Directora de Innovación y Divulgación amezcua@sems.gob.mx innovacion2@cosdac.sems.gob.mx
Reforma Integral de la Educación Media Superior. La Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad
Reforma Integral de la Educación Media Superior La Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad Septiembre de 2007 Contenido 1. Principales retos de la EMS 2. Reformas de la
Más detallesLa Creación del Sistema de Evaluación de la Educación Media Superior en México
La Creación del Sistema de Evaluación de la Educación Media Superior en México Rafael De Hoyos Subsecretaría de Educación Media Superior, México V Conferencia de la Red de Monitoreo y Evaluación (M&E)
Más detallesSistema Nacional de Bachillerato en México Reforma Integral de la Reforma Integral Educación de la Media Superior Septiembre, 2008
Sistema Nacional de Bachillerato en México Reforma Integral de la Educación Media Superior Septiembre, 2008 1 Principales retos de la EMS: 1. Cobertura, la calidad y la equidad. 2. Responder a las exigencias
Más detallesReforma Integral de la Educación Media Superior. La Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad
Reforma Integral de la Educación Media Superior La Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad Contenido 1. Principales retos de la EMS 2. Reformas de la EMS en México y otros
Más detallesEstructura Principales características
Estructura SEM Estructura Principales características Media Básica Preescolar Primaria Secundaria Edad 3 a años a 17 años 17 años en adelante Estructura SEM/ ISCED* 8 Nivel doctorado Doctorado (86) 7 Nivel
Más detallesReforma Integral de la Educación Media Superior. La Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad
Reforma Integral de la Educación Media Superior La Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 1 Contenido 1. Principales retos de la EMS 2. Reformas de la EMS en México y
Más detallesEstructura y Organización Curricular
Estructura y Organización Curricular Las Competencias El Modelo Curricular del Nivel Medio Superior por Competencias (definido por la RIEMS) de la Universidad Autónoma del Carmen es el marco institucional
Más detallesDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECyTEs Reglamento para la Evaluación y Certificación de los Aprendizajes y Competencias del
Más detallesDirección General del Bachillerato. Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar
Dirección General del Bachillerato Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
Más detallesLa Reforma Integral de la Educación Media Superior (r i e m s)
La Reforma Integral de la Educación Media Superior (r i e m s) 6 La r i e m s tiene la intención de contribuir a la resolución de los principales problemas de la educación media superior de nuestro país,
Más detallesNORMAS DE CONTROL ESCOLAR DE PLANTELES DE LA DGB, DGECyTM, DGETA, DGETI, CECyTEs, COLBACH MÉXICO, CONALEP E INCORPORADOS
NORMAS DE CONTROL ESCOLAR DE PLANTELES DE LA DGB, DGECyTM, DGETA, DGETI, CECyTEs, COLBACH MÉXICO, CONALEP E INCORPORADOS CICLO ESCOLAR 2008-2009 Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del
Más detallesDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL. COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECyTEs
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECyTEs Reglamento para la Evaluación y Certificación de los Aprendizajes y Competencias del
Más detalles2014 FACT SHEET. Sistema Educativo Mexicano (SEM) Normatividad, estructura y gasto. Situación actual. Principales indicadores: Estudiantes y escuelas
Programa Interdisciplinario sobre Política y Prácticas Educativas EDUCACIÓN EN MÉXICO JUNIO 214 FACT SHEET Sistema Educativo Mexicano (SEM) Normatividad, estructura y gasto Situación actual Principales
Más detallesSecretaría de Educación Pública Planes y Programas de Educación Media Superior Auditoría de Desempeño: DS-011
Secretaría de Educación Pública Planes y Programas de Educación Media Superior Auditoría de Desempeño: 12-0-11100-07-0365 DS-011 Criterios de Selección Esta auditoría se seleccionó con base en los criterios
Más detallesBachilleratos en modalidades no convencionales. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación n Media Superior Sistema de Universidad Virtual 2010
1 Bachilleratos en modalidades no convencionales UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación n Media Superior Sistema de Universidad Virtual 2010 2 Universidad de Guadalajara Sistema de Educación Media
Más detallesImplementación de la Reforma Educativa en la Educación Media Superior (EMS)
Implementación de la Reforma Educativa en la Educación Media Superior (EMS) Dr. Rodolfo Tuirán 23 de octubre de 2013 Tres reformas convergentes RIEMS (2008) OBLIGATORIEDAD EMS (2012) REFORMA EDUCATIVA
Más detallesNORMAS DE CONTROL ESCOLAR DE LOS PLANTELES DE LAS UNIDADES ADMINISTRATIVAS QUE INTEGRAN EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO
NORMAS DE CONTROL ESCOLAR DE LOS PLANTELES DE LAS UNIDADES ADMINISTRATIVAS QUE INTEGRAN EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO CICLO ESCOLAR 2008-2009 Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología
Más detallesINVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Programa de Innovación e Investigación Científica, Tecnológica y Educativa El Programa de Innovación e Investigación Tecnológica y Educativa de la
Más detalles+ Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar
+ Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria Dirección General de Educación Tecnológica Industrial Coordinación de Organismos
Más detallesCOORDINACIÓN NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS DE LOS COLEGIOS DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DE LOS ESTADOS
COORDINACIÓN NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS DE LOS COLEGIOS DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DE LOS ESTADOS MANUAL PARA LA OPERACIÓN DE HORAS DE APOYO A LA DOCENCIA Y DE FORTALECIMIENTO
Más detallesNORMAS DE CONTROL ESCOLAR
Objetivo Establecer las normas aplicables para todos los estudiantes inscritos en planteles del Bachillerato General, Modalidad Escolarizada, con la finalidad de dar seguimiento a su trayectoria académica
Más detallesPlanes y Programas 2015.
EJE RECTOR: Desarrollo Social Incluyente para Fortalecer el Bienestar. PROGRAMA: Desarrollo Social Incluyente para Fortalecer el Bienestar. SUBPROGRAMA: Los Jóvenes y su Incorporación al Desarrollo Estatal.
Más detallesCOLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUINTANA ROO
IV.1.2.5.- Fortalecer el programa de becas para incrementar las oportunidades de acceso, permanencia y terminación oportuna de alumnos en situación adversa así como apoyar a estudiantes con Sobresaliente
Más detallesSubsecretaría de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas
Subsecretaría de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas TEMAS 1. Aspectos generales de ENLACE Media Superior Diseño y características de la prueba Estrategia de aplicación Difusión y uso de los
Más detallesSecretaría de Desarrollo Académico y de Capacitación Dirección de Diseño Curricular de la Formación Ocupacional Dirección de Formación Académica
Transversalidad de las competencias genéricas para la formación de Profesionales Técnicos y Profesionales Técnicos Bachiller en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica Nuestra institución
Más detallesSECRETARÍA DE SERVICIOS INSTITUCIONALES
SECRETARÍA DE SERVICIOS INSTITUCIONALES DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS ESCOLARES LINEAMIENTOS PARA LA PORTABILIDAD DE ESTUDIOS Y TRANSITABILIDAD ENTRE OPCIONES EDUCATIVAS i OCTUBRE 14, 2011 INTRODUCCIÓN
Más detallesCon fundamento en el objetivo número uno del Programa Sectorial de Educación , en el que se propone:
INTRODUCCIÓN Con fundamento en el objetivo número uno del Programa Sectorial de Educación 2007 2012, en el que se propone: elevar la calidad de la ecuación para que los estudiantes mejoren su nivel de
Más detallesSistema Nacional de Bachillerato C O L E G I O D E B AC H I L L E R E S D E L E S T AD O D E TL AX C A L A
Sistema Nacional de Bachillerato C O L E G I O D E B AC H I L L E R E S D E L E S T AD O D E TL AX C A L A El Colegio de Bachilleres del Estado de Tlaxcala, en agosto de 2014 inicia su ingreso al Sistema
Más detallesINSTALACION DEL CONSEJO COORDINADOR DEL ESPACIO COMÚN DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTALACION DEL CONSEJO COORDINADOR DEL ESPACIO COMÚN DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Marzo de 2014 Antecedentes Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) El concepto de Espacio Común surge en la educación
Más detallesREGLAMENTO PARA LA EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS DEL COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE
REGLAMENTO PARA LA EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS DEL COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE GUANAJUATO ÍNDICE Página Introducción 2 Considerandos 3
Más detallesDiplomado en Desarrollo de competencias docentes
Diplomado en Desarrollo de competencias docentes Informes: becaschile.hgo@itesm.mx Página2 Trayectoria y excelencia del programa Este programa se ha impartido desde 2005 a alrededor de 20 generaciones,
Más detallesPrograma de Auditoria Interna Dirección administrativa Plan de calidad A01/08 Procedimiento operativo para la Regularización de los
Página 1 de 13 Dirección administrativa Plan de calidad Servicios escolares inscripción y reinscripción de alumnos. Servicios escolares Acreditación de los alumnos. Servicios escolares Servicios escolares
Más detallesDescripción. Objetivo. Perfil de ingreso
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades Área Académica de Sociología y Demografía Licenciatura en Planeación y Desarrollo Regional Descripción El Desarrollo
Más detallesMATRIZ DE INDICADORES PARA RESULTADOS
MATRIZ DE INDICADORES PARA RESULTADOS Datos de Identificación del Programa Presupuestario Institución o Dependencia Responsable del Programa Presupuestario Recurso Importe 017 - COLEGIO DE BACHILLERES
Más detallesPlan de Estudio: Técnico Agropecuario Duración total del Plan de Estudio: 3 años Duración de cada período lectivo: Un semestre Modalidad educativa:
Plan de Estudio: Técnico Agropecuario Duración total del Plan de Estudio: 3 años Duración de cada período lectivo: Un semestre Modalidad educativa: Escolarizada. Opción: presencial La Carrera de Técnico
Más detallesRetos y Demandas Educativas del Siglo XXI
Retos y Demandas Educativas del Siglo XXI RETOS Y DEMANDAS EDUCATIVAS DEL SIGLO XXI 1 Sesión 8. Nombre: La educación media superior. Segunda parte. Objetivo de la sesión: Al finalizar la sesión el alumno
Más detallesMarco Normativo. aspectos, para preservar los principios que sustentan la existencia y el quehacer del Colegio
Marco Normativo Objetivo: Normar la vida institucional en todos sus aspectos, para preservar los principios que sustentan la existencia y el quehacer del Colegio pensando en sus integrantes: p g Estudiantes,,
Más detallesCOLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO REGLAMENTO DE CONTROL ESCOLAR
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO REGLAMENTO DE CONTROL ESCOLAR FUNDAMENTO LEGAL La Junta de Gobierno del Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo, en uso de las facultades que le confieren
Más detallesCERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD. INAEM - PILAR DUERTO SEGURA IAJ. 15 de Mayo de 2012
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD INAEM - PILAR DUERTO SEGURA IAJ. 15 de Mayo de 2012 CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD Instrumento que acredita la capacitación para el desarrollo de una actividad laboral
Más detallesModelo Mexicano de Formación Dual (MMFD). Prueba piloto SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 1
Modelo Mexicano de Formación Dual (MMFD). Prueba piloto 1 Características del modelo alemán de formación dual 1.! Consenso acerca de la idoneidad del lugar de trabajo para la formación de los jóvenes.
Más detallesLICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. Este programa educativo se ofrece en las siguientes sedes académicas de la UABC:
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Este programa educativo se ofrece en las siguientes sedes académicas de la UABC: Campus Campus Ensenada, Unidad Valle Dorado Campus Mexicali, Unidad Mexicali Unidad
Más detallesBACHILLERATO GENERAL PRESENTACIÓN
BACHILLERATO GENERAL PRESENTACIÓN El Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias se define como un programa educativo de nivel medio superior, con un enfoque formativo basado en competencias, centrado
Más detallesPerfil, Parámetros e Indicadores
PERFILES, PARÁMETROS E INDICADORES Concurso de Oposición para la Promoción a Cargos con Funciones de Dirección en la Educación Media Superior, ciclo Escolar 2015-2016 Perfil, Parámetros e Indicadores para
Más detallesCOMPETENCIAS ADQUIRIDAS EN EL AULA
COMPETENCIAS ADQUIRIDAS EN EL AULA Evaluación y certificación 07 al 09 de octubre de 2015 Bogotá, Colombia Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica C O N A L E P Fundado en 1979 M I S I Ó N Formar
Más detallesEducación Media Superior
Educación Media Superior Un currículo para la Educación Media Superior acorde a la sociedad actual Hoy los jóvenes requieren competencias para enfrentar los retos que les plantea una sociedad más compleja
Más detallesPágina 1 de 5 DIRECCIÓN GENERAL DE GESTIÓN DE CALIDAD EDUCATIVA DIGECADE- Lineamientos de formación docente para centros educativos privados
Página 1 de 5 DIRECCIÓN GENERAL DE GESTIÓN DE CALIDAD EDUCATIVA DIGECADE- Lineamientos de formación docente para centros educativos privados A. Justificación La formación docente es un proceso continuo
Más detallesAdecuación entre las estructuras de calificación de la oferta y la demanda laboral MTSS MEC CETP-UTU COCAP INEFOP
Adecuación entre las estructuras de calificación de la oferta y la demanda laboral MTSS MEC CETP-UTU COCAP INEFOP El objetivo de este EJE es: Avanzar en la construcción de acuerdos lo más amplios posibles
Más detallesPlan de Mejora Continua CBTa
Plan de Mejora Continua CBTa 173 2015 2016 o o o o o o o o o o Plan de Mejora Continua CBTa 173 2015 2016 o o o Plan de Mejora Continua CBTa 173 2015 2016 Plan de Mejora Continua CBTa 173 2015 2016
Más detallesBACHILLERATO TÉCNICO PRESENTACIÓN
BACHILLERATO TÉCNICO CARRERA TÉCNICA EN TURISMO PRESENTACIÓN El Bachillerato Técnico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional; los cuales se articulan para garantizar una
Más detallesLINEAMIENTOS DE OPERACIÓN DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS POR COMPETENCIAS PROFESIONALES
LINEAMIENTOS DE OPERACIÓN DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS POR COMPETENCIAS PROFESIONALES INTRODUCCIÓN 12 de octubre de 2010 Los presentes lineamientos son el resultado de los trabajos realizados por la Comisión
Más detallesEl Colegio de Bachilleres, en coordinación con la Universidad Nacional Autónoma de México, a través del
El Colegio de Bachilleres, en coordinación con la Universidad Nacional Autónoma de México, a través del Programa de Maestría en Docencia para la Educación Media Superior (MADEMS), C O N V O C A N a los
Más detallesFONDO CONCURSABLE DE LA INVERSIÓN EN INFRAESTRUCTURA PARA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 2016
FONDO CONCURSABLE DE LA INVERSIÓN EN INFRAESTRUCTURA PARA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 2016 NOMBRE DEL PROYECTO: Modalidad C. Ampliación y Rehabilitación de UPEMS Barda perimetral, recubrimiento de pisos y
Más detallesDOCENCIA DE PREGRADO. Políticas y Estrategias
DOCENCIA DE PREGRADO Políticas y POLÍTICA I: Instituir el proceso educativo sobre la base de un currículo integral, flexible, centrado en el estudiante y bajo el enfoque de competencias, que responda a
Más detallesLA COLABORACIÓN Y EL INTERCAMBIO: ESTRATEGIAS PARA LA TRANSFORMACIÓN Y EL CAMBIO EN LAS ESCUELAS NORMALES AUTORES:
LA COLABORACIÓN Y EL INTERCAMBIO: ESTRATEGIAS PARA LA TRANSFORMACIÓN Y EL CAMBIO EN LAS ESCUELAS NORMALES AUTORES: SERGIO RAMÍREZ LÓPEZ PABLO ALEMÁN RODRÍGUEZ EDNA CITLALLI ALATORRE GONZÁLEZ JOSÉ REYES
Más detallesConocimiento de la institución
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN Conocimiento de la institución Módulo I CURSO DE INDUCCIÓN PARA ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE
Más detallesCONSIDERANDO. Artículo1o.- En el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, el objeto de este Lineamiento es:
MARÍA ALEJANDRA BARRALES MAGDALENO, SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE LA CIUDAD DE MÉXICO, con fundamento en los artículos 3o., de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; 1o., 7o. fracciones
Más detallesEVALUACIÓN NÚMERO 290 EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
EVALUACIÓN NÚMERO 290 EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR El origen etimológico de la palabra bachillerato es baccalaureatus, que significa laureado con bayas y se utilizó para designar aquella persona que en la
Más detallesDIRECCIÓN ACADÉMICA DIRECCIÓN GENERAL
DIRECCIÓN ACADÉMICA EN SEGUIMIENTO A LA INSTRUMENTACIÓN DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (RIEMS) Y DE LOS NUEVOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LOS COMPONENTES BÁSICO Y PROFESIONAL,
Más detallesEvaluación del Desempeño Ciclo Escolar Unidad de Planeación, Evaluación y Control Educativo
Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2016-2017 Unidad de Planeación, Evaluación y Control Educativo Julio 2016 Subsistemas que participan Dirección General de Bachillerato (DGB) Dirección General de
Más detallesMinisterio de Educación Nacional República de Colombia
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Enfoque de la política de calidad: Fortalecer la gestión de la institución educativa abierta, incluyente, donde todos puedan aprender, desarrollar
Más detallesDiplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior. PROFORDEMS 5a. GENERACIÓN
Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior PROFORDEMS 5a. GENERACIÓN Junio, 2011 Antecedentes Las reformas educativas: México en el contexto internacional. Breve descripción de tendencias
Más detallesLineamiento para Acreditación de Actividades Complementarias versión 1.0 Planes de estudio
Lineamiento para Acreditación de Actividades Complementarias versión 1.0 Planes de estudio 2009-2010 Octubre de 2011 1. Propósito Establecer el lineamiento para la acreditación de las actividades complementarias,
Más detallesSeminario OCDE-Harvard para líderes en reformas educativas. Módulo 3: Implementación
Seminario OCDE-Harvard para líderes en reformas educativas. Módulo 3: Implementación Políticas de Formación, Desarrollo Profesional y Evaluación de Docentes, Gestión escolar y participación social. Análisis
Más detallesFormación Técnica de Nivel Superior
Formación Técnica de Nivel Superior EJES ORIENTADORES DE POLÍTICAS EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN TÉCNICA DE NIVEL SUPERIOR: 1. PROMOCIÓN DE LA CALIDAD. 2. FOMENTO A LA EQUIDAD. INSTRUMENTOS Y LÍNEAS DE
Más detallesEJE ESTRATÉGICO 2. Estrategias y líneas de acción FORMACIÓN A LO LARGO DE TODA LA VIDA PRODUCTIVA
31 EJE ESTRATÉGICO 2 FORMACIÓN A LO LARGO DE TODA LA VIDA PRODUCTIVA 1. Definir los mecanismos para la implantación de este eje estratégico de formación a lo largo de toda la vida productiva, a través
Más detallesREGLAS DE OPERACIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (PROFORDEMS) ÍNDICE
REGLAS DE OPERACIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (PROFORDEMS) ÍNDICE 1. Presentación. 2. Antecedentes. 3. Objetivos. 3.1. General. 3.2. Específicos. 4. Lineamientos Generales.
Más detallesPrograma de Acreditación y Certificación para la Educación Media Superior en Microsoft (ACEMS) Puebla, Pue. 12 de Noviembre del 2012
Programa de Acreditación y Certificación para la Educación Media Superior en Microsoft (ACEMS) Puebla, Pue. 12 de Noviembre del 2012 Contenido de la Presentación Competencias solicitadas por el Sector
Más detallesLiderazgo de Acción Positiva
cenciatura en Pedagogía Organizacional y Educativa Modelo 2016 RVOE Perfil de ingreso Perfil del profesional Anáhuac (Perfil de egreso) Plan de Estudios RVOE Con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios
Más detallesUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD AJUSCO La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y su propuesta pedagógica sobre el emprendedorismo para el CETIS y el CONALEP. T E S I NA Que para
Más detallesEvaluación de Aprendizajes en la Escuela. Definición, acuerdos y actividades en curso
Evaluación de Aprendizajes en la Escuela Definición, acuerdos y actividades en curso Objetivos 1. Transitar de la calificación como fin último de la evaluación de aprendizajes de los alumnos, a la concepción
Más detallesFACULTAD LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES SEDE MEXICO
FACULTAD LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES SEDE MEXICO POLÍTICAS EN MATERIA DE EQUIDAD EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR, ANÁLISIS DEL SEXENIO 2000-2006 EN MÉXICO. TESIS QUE PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRO
Más detallesLa formación profesional
La formación profesional Montevideo, 28 de noviembre de 2013 DIMENSIONES DE LA POLÍTICA DE FORMACIÓN PROFESIONAL CRITERIOS POLÍTICOS ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN Y GESTIÓN INSTRUMENTOS TÉCNICOS Y METODOLÓGICOS
Más detallesINFORMACIÓN RELATIVA AL PROGRAMA ESPECIAL DE CERTIFICACIÓN PEC
INFORMACIÓN RELATIVA AL PROGRAMA ESPECIAL DE CERTIFICACIÓN PEC Objetivo Reconocer y, en su caso, acreditar y certificar los conocimientos adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral de las
Más detallesCHIMALHUACÁN, Y CONSIDERANDO
LA H. JUNTA DIRECTIVA DEL TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE CHIMALHUACÁN, EN EJERCICIO DE LA FACULTAD QUE LE CONFIERE EL ARTÍCULO 13 FRACCIÓN V, DEL DECRETO POR EL QUE SE CREA EL ORGANISMO PÚBLICO
Más detallesC O N S I D E R A N D O
1 OFICIO CIRCULAR No. DGAIR/007/2012 AL PÚBLICO EN GENERAL, AUTORIDADES E INSTITUCIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL Presente Con fundamento en lo dispuesto por los artículos 3º, fracción VI de la Constitución
Más detallesPlan de Desarrollo Institucional para la Unidad Académica Preparatoria Central Nocturna
Plan de Desarrollo Institucional 2013-2016 para la Unidad Académica Preparatoria Central Nocturna SÍNTESIS Profra. y Psic. Santos Alejandrina Zazueta López Sustentante a Director de la UAPCN para el periodo
Más detallesAmpliación de las funciones docentes:
Ampliación de las funciones docentes: resignificación del currículum y atención a la diversidad gestión institucional interacción con el mundo del trabajo diseño e implementación de situaciones de enseñanza-aprendizaje
Más detallesOriginal: Viernes 26 de septiembre de 2008 Modificado: Martes 23 de junio de 2009 DIARIO OFICIAL (Primera Sección)
Original: Viernes 26 de septiembre de 2008 Modificado: Martes 23 de junio de 2009 DIARIO OFICIAL (Primera Sección) ACUERDO número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco
Más detallesACTIVIDAD 12: Propuesta del Plan de desarrollo profesional docente.
1 ACTIVIDAD 12: Propuesta del Plan de desarrollo profesional docente. Los resultados obtenidos en el aprendizaje de los estudiantes La motivación de ver un docente más preparado, con estrategias y dinámicas
Más detallesUNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA CALIDAD Y SEGURIDAD EN LOS SERVICIOS DE SALUD
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA CALIDAD Y SEGURIDAD EN LOS SERVICIOS DE SALUD Información convocatoria tríptico OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA
Más detallesHacia la 4ª generación de materiales educativos
Hacia la 4ª generación de materiales educativos Septiembre de 2008 Para elevar la calidad educativa: Actualizar los programas de estudio y sus contenidos Elaborar materiales y métodos para elevar su pertinencia
Más detallesMETODOLOGÍA BÁSICA PARA EL DISEÑO CURRICULAR DE PROGRAMAS ACADÉMICOS DE POSGRADO
INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO DIRECCIÓN DE POSGRADO METODOLOGÍA BÁSICA PARA EL DE PROGRAMAS ACADÉMICOS DE POSGRADO I. PRESENTACIÓN La oferta de programas académicos
Más detallesSecretaría de Educación Guanajuato Región Noroeste
Secretaría de Educación Guanajuato Subsecretaría para el Desarrollo Educativo Subsecretaría para Educación Media Superior y Superior Región Noroeste 10 de Julio de 2014 Contenido: Educación Básica Visión
Más detallesLICENCIATURA EN DOCENCIA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA. Este programa educativo se ofrece en las siguientes sedes académicas de la UABC:
LICENCIATURA EN DOCENCIA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA Este programa educativo se ofrece en las siguientes sedes académicas de la UABC: Campus Campus Mexicali, Unidad Mexicali Campus Tijuana, Unidad Tijuana
Más detallesCOPIA IMPRESA NO CONTROLADA CONTENIDO
CAPÍTULO 4 VERSIÓN 04 MANUAL DE PROCEDIMIENTOS SGC COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO CERTIFICACIÓN DE ESTUDIOS PH-CE-11 CONTENIDO SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO
Más detallesPLANEACIÓN DEL CUERPO COLEGIADO DE LA INSTITUCIÓN Semestre Enero-Julio 2017
PLANEACIÓN DEL CUERPO COLEGIADO DE LA INSTITUCIÓN Semestre Enero-Julio Tema Estratégico: Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el MCC. Meta: Que el
Más detallesEstrategia de Educación Media Superior Orientada a Personas con Discapacidad
Estrategia de Educación Media Superior Orientada a Personas con Discapacidad Dr. Miguel Székely Pardo, Subsecretario de Educación Media Superior Enero, 2009 1 Definición de Discapacidad Ley General de
Más detallesPLAN DE ESTUDIOS DE LICENCIADO EN CONTADURÍA TOTAL DEL PLAN DE ESTUDIOS
PLAN DE ESTUDIOS DE LICENCIADO EN CONTADURÍA PERFIL DE INGRESO Valores: Honestidad, prudencia, discreción, respeto, justicia, equidad entre otros Intereses: Académicos y humanistas por las técnicas de
Más detallesSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PROCESO DE SELECCIÓN DE CANDIDATOS A DIRECTORES DE PLANTEL ENERO DE 2013
PROCESO DE SELECCIÓN DE CANDIDATOS A DIRECTORES DE PLANTEL ENERO DE 2013 Antecedentes: En la SEMS, el nombramiento de los directores de plantel es facultad exclusiva de su Titular, de acuerdo con el Capítulo
Más detallesDIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL ÍNDICE INTRODUCCIÓN 3 OBJETIVO 4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4 CATEGORÍA DE LA PRÁCTICA 4 DESARROLLO DE LA PRÁCTICA: 4 BENEFICIOS EVIDENTES OBTENIDOS 9 CONCLUSIONES
Más detallesTÉCNICO EN TRABAJO SOCIAL Clave: CoSDAc-DGETI
TÉCNICO EN TRABAJO SOCIAL Clave: CoSDAc-DGETI La carrera de, Técnico en Trabajo Social, proporciona las herramientas necesarias para que el alumno adquiera conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas
Más detallesNombre del Programa: PROGRAMA DE BECAS INSTITUCIONALES: Presea Ing. Bernardo Quintana Arrioja. En el mes de junio de cada año.
Nombre del Programa: PROGRAMA DE BECAS INSTITUCIONALES: Presea Ing. Bernardo Quintana Arrioja Origen del programa El objetivo del programa Tipo de usuario y/o población objetivo beneficiaria. Descripción
Más detallesPLAN DE ESTUDIOS LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PLAN DE ESTUDIOS LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Grado académico: Licenciatura Requisitos académicos: Bachillerato o equivalente Modalidad: Mixta Duración del ciclo: Cuatrimestral, 14 semanas
Más detallesTEMAS DE LA CONFERENCIA LA TRANSICIÓN ENTRE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR XXXIII CONFERENCIA NACIONAL DE INGENIERÍA A N F E I
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO XXXIII CONFERENCIA NACIONAL DE INGENIERÍA A N F E I LA TRANSICIÓN ENTRE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR GERARDO FERRANDO BRAVO DIRECTOR DE LA FACULTAD DE
Más detallesEstadística de Educación Media Superior, por Carrera Bachillerato Tecnológico y Niveles Equivalentes 911.7BT Inicio de Cursos, 2013-2014
, por Carrera Bachillerato Tecnológico y Niveles Equivalentes Inicio de Cursos, 2013-2014 Clave del Centro de Trabajo: DATOS DEL CENTRO DE TRABAJO Turno: MODALIDADES Y OPCIONES EDUCATIVAS ESCOLARIZADA
Más detallesEducación Media Superior: Los desafíos en puerta
Consejo Nacional de Autoridades Educativas Educación Media Superior: Los desafíos en puerta Dr. Rodolfo Tuirán Enero 18 de 2013 1 Algunos ejes de la Reforma Marco Curricular Común con base en competencias
Más detallesEl Bachillerato de nuestra institución cuenta desde hace algunos años con la presencia de jóvenes estudiantes de otros países, como parte del programa
Acerca de Bachillerato El Bachillerato del Colegio México de Tehuacán está incorporado y se apega al plan de estudios de la Dirección General de Bachilleratos, organismo dependiente de la Secretaría de
Más detallesCOORDINACIÓN DE CARRERA PLAN ESTRATÉGICO DE TRABAJO
COORDINACIÓN DE CARRERA INGENIERO EN MECATRÓNICA PLAN ESTRATÉGICO DE TRABAJO 2013-2016 DR. DOMINGO VELÁZQUEZ PÉREZ JUNIO, 2013 COORDINACIÓN DE CARRERA DE MECATRÓNICA Misión. La coordinación de la carrera
Más detallesPrograma Nacional De Becas a la Excelencia Académica Y al Aprovechamiento Escolar. Documento de Posicionamiento Institucional 1
Seguimiento de los aspectos susceptibles de mejora derivados de los informes y evaluaciones externas a programas federales 2008. Programa Nacional De Becas a la Excelencia Académica Y al Aprovechamiento
Más detalles