SEMINARIO EDUCANDO PARA PENSAR A TRAVÉS DEL DEPORTE PARTE III.EXPERIENCIAS E INSTRUMENTOS

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1 Página 1 Universidad de Sevilla Escuela de Psicología Departamento Psicología Experimental SEMINARIO EDUCANDO PARA PENSAR A TRAVÉS DEL DEPORTE PARTE III.EXPERIENCIAS E INSTRUMENTOS PARA DEL DESARROLLO ÉTICO Y MORAL Psicología de la Actividad Física y el Deporte Sevilla, M ayo 2011

2 Página 2 SEMINARIO EDUCANDO PARA PENSAR A TRAVÉS DEL DEPORTE PARTE EXPERIENCIAS E INSTRUMENTOS PARA DEL DESARROLLO ÉTICO Y MORAL Fecha de Realización: Inicio actividad 4 mayo (apertura web) Cierre actividad 27 de Junio INDICE INTRODUCCION (pág.2) ORGANIZA (pág.2) COLABORAN (pág.3) PERSONAL DOCENTE (pág.3) DESCRIPCION DEL CURSO (pág.4) PROGRAMA (pág.4) METODOLOGÍA Y REQUISITOS PARA APROBACIÓN (pág.5) INSTRUCCIONES PARA INSCRIPCIÓN MATRÍCULA Y ENTREGA DE CERTIFICADOS (pág.5) INTRODUCCIÓN El estudio de la conducta prosocial desde un punto de vista psicológico no es reciente, pero ha sido en las dos últimas décadas cuando han proliferado numerosos trabajos referidos a este tema. Son diversas las definiciones teóricas desarrolladas del concepto de conducta prosocial, y si bien la mayoría de ellas incluye la idea de conducta social positiva, sin embargo, este nivel de acuerdo desaparece cuando se intenta caracterizar el concepto con mayor precisión. Se discute abiertamente sobre si deben o no incorporarse consideraciones de carácter motivacional en la definición del concepto. Esta discrepancia permite distinguir dos tipos de conductas sociales positivas: (a) las conductas prosociales que suponen un beneficio mutuo para las dos partes implicadas en la relación interpersonal, y (b) las conductas prosociales que sólo benefician a una de las partes. Debido a esta diferenciación surge el criterio motivacional que plantea la dicotomía de motivación altruista/no altruista del comportamiento prosocial. Teniendo en cuenta las definiciones previas, en la propuesta de intervención psicológica basada en el juego cooperativo, la actividad física y el deporte se plantea una definición que incorpora las dos perspectivas (conductual y motivacional), desde la que se entiende por conducta prosocial toda conducta social positiva que se realiza para beneficiar a otro con/sin motivación altruista, incluyendo conductas como dar, ayudar, cooperar, compartir, consolar.... Con el objeto de clarificar las conductas prosociales, Strayer (1981) plantea una clasificación en la que incorpora dentro de la categoría de comportamientos prosociales 4 tipos de actividades: (a) actividades con objetos en las que se incluyen conductas como ofrecer, dar, compartir, intercambiar o cambiar objetos con otros niños; (b) actividades cooperativas dentro de las que se pueden incluir tareas y juegos de cooperación; (c) tareas y juegos de ayuda, en los que el objetivo no es participar para contribuir a una meta grupal, sino ayudar a otro o ser ayudado por él. En éstas los roles no son igualitarios como en las actividades de cooperación, sino que son asimétricos, ya que un miembro da ayuda y el otro la recibe; y (d) actividades empáticas como mirar o aproximarse a un niño que tiene algún problema o consolarle, reconfortarle con distintas estrategias. Conscientes del marco descrito y debido al compromiso social y educativo que sustentan su labor, el Club de Ajedrez Alekhine de Espartinas quien, está operacionalizando el proyecto formativo Ajedrez en las Escuelas y que a su vez ha sido reconocido como responsable de la implementación en Andalucía Occidental del Programa Nacional de Promoción y Ayuda al Deporte Escolar (PROADES), y el Departamento de Psicología

3 Página 3 Experimental y Psicología Deportiva de la Universidad de Sevilla, presentan el siguiente seminario, que brindará a sus participantes la posibilidad de adquirir competencias para insertar la actividad deportiva como herramienta pedagógica al servicio del desarrollo de la comunidad escolar y otros colectivos de interés social. ORGANIZA / CLUB DE AJEDREZ ALEKHINE El CLUB DE AJEDREZ ALEKHINE es una Entidad Deportiva sin ánimo de lucro, con personalidad jurídica propia y capacidad de obrar, y se rige por lo dispuesto en la Ley 6/1998, de 14 de diciembre, del Deporte, en el Decreto 7/2000, de 24 de enero, de Entidades Deportivas andaluzas y disposiciones que lo desarrollen, en sus Estatutos en vigor, en sus Reglamentos y demás disposiciones propias y en los Estatutos y Reglamentos de las Federaciones de Ajedrez a las que se halla adscrito, sin perjuicio de lo establecido en la normativa reguladora del derecho de asociación. A la intensa actividad deportiva y de promoción del ajedrez, en los últimos años el club ha ido agregando su preocupación y compromiso con la formación integral a nivel educacional - deporte escolar -, producto de la cual ha nacido el proyecto Ajedrez en las Escuelas, esfuerzo sin precedentes en Andalucía y que supone una apuesta por la innovación metodología de educación y mejoramiento de calidad de la misma y que se describe sumariamente en este documento y que actualmente está en operacionalización. Por último, como consecuencia de una búsqueda de mayor proyección y salud de los deportistas del club, ha nacido la iniciativa de colaboración entre la Universidad de Sevilla Departamento de Psicología Experimental- a través de la cual se intenta dotar al club de asesores en psicología deportiva que desarrollen intervenciones a nivel individual y grupal y a su vez desarrollar actividades para y con la comunidad universitaria con el objetivo de promover educación y salud mental a través del deporte. COLABORAN PERSONAL DOCENTE DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA EXPERIMENTAL Coodinador Académico: Eugenio Pérez Córdoba. PSY-FLOW ( Directora: Andrea Carolina Espinoza Veloso. DELEGACION DE ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE PSICOLOGIA Coordinador para la actividad. La docencia estará a cargo de especialistas de diversas disciplinas que componen la Psicología Deportiva con formación y experiencia en deporte base, escolar y tecnificación. Dirección Académica: Eugenio Pérez Córdoba. Profesor Titular de la Universidad de Sevilla. Dpto. de Psicología Experimental. Universidad de Sevilla.

4 Página 4 Coordinación Administrativa: Andrea Carolina Espinoza Veloso. Licenciada en Psicología. Máster en Psicología de la Actividad Física y el Deporte. Docentes: María de los Ángeles Álvarez Fernández. Licenciada en Psicología. Máster en Psicología de la Actividad Física y el Deporte Rafael González Custodio. Coordinador Técnico Area de Formación. Club Alekhine. Federación Sevillana de Ajedrez. DESCRIPCION SEMINARIO El Seminario "EDUCANDO PARA EL PENSAR A TRAVÉS DEL DEPORTE III. EXPERIENCIAS E INSTRUMENTOS PARA DEL DESARROLLO ÉTICO Y MORAL busca como objetivo, complementar la formación de profesionales con el instrumental teórico-conceptual que proporcionan los estudios donde confluyen la psicología deportiva, evolutiva y del aprendizaje, así como los aportes de las ciencias de la educación, potenciando de esta forma su capacidad para interpretar la realidad socio-educacional e intervenir de manera eficiente en proyectos y programas de actividad física y deportiva, con una visión formativa integral. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Dotar de conocimientos teóricos y técnicas que permitan a los profesionales incrementar las diversas conductas sociales positivas dentro de distintos grupos etáreos a través de la actividad física-deportiva y lúdica recreativa. Tales como : Una disminución de conductas antisociales y no fair play. Un aumento de las conductas asertivas, así como una disminución de las conductas agresivas y pasivas en la interacción entre deportistas. Un incremento de las estrategias cognitivas positivas de interacción social. Una mejora del autoconcepto global. Un aumento de la estabilidad emocional. Fomentar el desarrollo de un autoconcepto positivo, creativo, la confianza en las propias capacidades, el autoconocimiento. Estimular la tolerancia a situaciones ambiguas, complejas, que generan incertidumbre, la tolerancia frente a los conflictos y frustraciones... Fomentar la flexibilidad, la capacidad para adoptar la perspectiva de otro, la empatía, promoviendo el análisis y comprensión de los problemas humanos en general. PROGRAMA MODALIDADES NO PRESENCIAL: REALIZA MÓDULOS ON LINE: I, II, III. SEMIPRESENCIALES: REALIZA MÓDULOS ON LINE I, II Y TALLER. CONTENIDOS Bloque I: CONTENIDOS COMUNES (40 h.) / No presencial. 1.Psicología del Deporte y la Salud, educando hacia la tolerancia. Conceptos básicos sobre la conducta social y la educación en valores. Diferencias de conceptos 2.Explicaciones teóricas sobre la conducta prosocial y la integración a través de esta en los deportistas. El modelo de decisión de Darleyy Latané El modelo de evaluación de costes de Piliavin.

5 Página 5 La teoría normativa de Schwartz. La teoría del mundo justo de Lerner. La teoría de la inclusión social de Weitman Las propuestas en modelos basados en el desarrollo de razonamiento moral. 3.Factores que intervienen en la conducta prosocial. El refuerzo y el aprendizaje social. Factores emocionales y motivacionales. Las normas sociales. Factores biológicos 4.El desarrollo de la conducta prosocial a lo largo del ciclo vital. Aprendizaje de estrategias, análisis y respuestas Dinámicas que fomentan este tipo de conductas. Bloque II: CONTENIDOS INDIVIDUAL (12h.) / Presencial. TALLER A: Proyecto de estimulación social y cognitiva a través del Ajedrez para Colegios y Tercera edad II. Metodología y análisis Conociendo el ajedrez. Funciones cognitivas requeridas por el juego. Desarrollo socio-emocional. TALLER B: La prosocialidad: sus componentes, herramientas, técnicas y formación Educar para la Prosocialidad diferentes contextos. Educar en la comunicación Potenciación de las habilidades prosociales. Crisis: cambio o estancamiento? METODOLOGÍA Y REQUISITOS PARA APROBACIÓN El Seminario se impartirá en en dos modalidades: No presencial. El alumno deberá realizar 3 módulos de formación on-line con una evaluación por módulo y una evaluación final. El alumno deberá aprobar con un 80% promedio las evaluaciones. (consultar número de plazas en esta modalidad) Semipresencial. El alumno deberá realizar 2 módulos on/line y posteriormente asistir a 12 horas de taller presencial cuya fecha se confirmará a la brevedad. El alumno deberá aprobar con un 80% los módulos on-line y asistir al 80% de las horas presenciales. INSTRUCCIONES PARA INSCRIPCIÓN MATRÍCULA Y ENTREGA DE CERTIFICADOS. A) Inscripción y Matrícula: INICIO INSCRIPCIONES: 25 de Abril de MATRICULA PRECIO: 50 euros

6 Horarios y Lugar de realización del Seminario Lunes y Miércoles de 16:00 a 20:30 Seminario de Psicología Experimental (dependiendo del número de alumnos inscritos, se realizarán cambios en el recinto especificado, para facilitar la impartición del mismo). Matrícula: (en función del número de créditos asignados) Estudiantes: 50 Profesionales: 100 (a) Es preciso enviar cumplimentada la ficha de inscripción y efectuar el pago de la matrícula en el número de cuenta: (b) Imprescindible poner su nombre y apellidos y figurar como concepto: ""EDUCANDO PARA EL PENSAR A TRAVÉS DEL DEPORTE III. EXPERIENCIAS E INSTRUMENTOS PARA DEL DESARROLLO ÉTICO Y MORAL Fechas: Comienzo: 4 de Mayo de 2010 Finalización: 27de Junio de 2010 Contacto e Información: Mail:

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