Dirección de Bienestar y Extensión. Programa: Quédate en la U! Diplomado de pedagogía para profesionales no licenciados.

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1 Dirección de Bienestar y Extensión. Programa: Quédate en la U! Diplomado de pedagogía para profesionales no licenciados. La ignorancia absoluta no es el mayor de los males ni el mas temible, una basta extensión de conocimientos mal digeridos es cosa peor Platón. El reto de las universidades públicas y privadas es el mejoramiento continuo en todos los procesos, las prácticas y las políticas institucionales son puntos álgidos que demandan de una autoevaluación continua. Para lograr este fin el Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria ha emprendido una cantidad de acciones entre las que se encuentra el ofrecimiento del diplomado en pedagogía para profesionales no licenciados, dirigido a sus docentes y personal administrativo; de esta manera se pretende el mejoramiento de las prácticas pedagógicas y en su defecto la cualificación de sus docentes, con el objeto de que estos respondan a los perfiles ocupacionales que demandan cada uno de los programas académicos que se ofrecen. 1. JUSTIFICACIÓN Hablar de pedagogía en nuestro medio y en la actualidad es un tema bastante polémico, por lo cual se retoman diferentes corrientes, unas que la limitan al hacer del maestro como el protagonista del proceso de aprendizaje y otras que lo ponen en el ámbito de mediador, de facilitador entre otras, que en palabras Ernesto Sábato se hacen más explícitas al retomar la metáfora en la que relaciona la tarea del maestro con la de un partero convirtiéndose en alguien capaz de llevar hacia afuera lo que aún está en germen en otras palabras en ese pedagogo que hace posible que otro se reconozca desde sus potencialidades, realidades y desde la interacción con el otro y desde estos ámbitos lo oriente para que logre SER en plenitud. En este sentido el diplomado de pedagogía para profesionales no licenciados tiene la finalidad de aportar elementos reflexivos, teóricos y prácticos a los profesionales que se desempeñan en el sector educativo en torno al reconocimiento al fortalecimiento de las competencias referidas al diseñar, planear, ejecutar, evaluar y sistematizar la gestión curricular, al reconocer y trabajar con la diversidad en el aula mediante trabajo colaborativo y cooperativo como herramientas fundamentales en la construcción de aprendizajes significativos de manera que se atienda a los intereses y necesidades de los estudiantes.

2 En otras palabras y como se menciono anteriormente, los profesionales fortalecerán sus competencias en lo referido al proceso de planeación, diseño y evaluación (en el qué, el cómo, con quién, para qué, momentos, con qué finalidades, las técnicas, instrumentos y métodos. 2. PROPÓSITOS Formar a los profesionales no licenciados en los saberes básicos de la pedagogía y las ciencias de la educación, proyectándolos hacia la consolidación de procesos de autoformación y la cualificación en su hacer pedagógicos. Reflexionar frente a las características educativas del mundo, del país y del entorno, teniendo en cuenta las características territoriales y las diferencias culturales, beneficiando la organización de ambientes y situaciones pedagógicas en la enseñanza y el aprendizaje. 3. EJES TEMÁTICOS MÓDULO NO. 1 REALIDADES Y CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO. Las realidades y tendencias sociales y educativas institucionales, nacionales e internacionales; la dimensión ética, cultural y política de la profesión educativa, demanda de una adaptación incierta del docente frente a unas realidades contextuales que se transforman vertiginosamente. Las universidades no ajenas a estas transformaciones, pretenden acercarse a los requerimientos del momento y de la era que vivimos. El conocimiento es la materia prima de mayor demanda en todos los sectores productivos, es por ello que las universidades deben ser los principales laboratorios que cultiven tal elemento. Conceptos que se abordan en este módulo. Contextos socioeducativos (el sistema educativo en Colombia y a nivel mundial) Legislación educativa El entorno social y la educación Responsabilidad ética y social del docente El ejercicio de la docencia Proyecto educativo institucional

3 MÓDULO NO. 2 EDUCABILIDAD La educabilidad atiende a la capacidad humana de edificarse y continuar una perspectiva de aquello usualmente denominado estado mejorante, basado en el desarrollo y fortalecimiento de potencialidades (razonar, interrogar, conexión y síntesis, por nombrar algunas); conjuga asuntos psicológicos, culturales y políticos implicados en un aprendizaje eficaz y las actitudes y el comportamiento para hacer parte de distintos entornos sociales, educativos, laborales y productivos. Son temas que integran este núcleo: Interacción. ( Joven y adulto) Cognición, inteligencia y aprendizaje Teorías, estilos y estrategias de aprendizaje Diversidad en el aula Estilos del maestro en el proceso de enseñanza aprendizaje Trabajo colaborativo cooperativo. MÓDULO NO. 3 ENSEÑABILIDAD. La enseñabilidad alude al conocimiento de las disciplinas, su historia y estatuto, a los interrogantes que se formula, los conceptos en que se sustenta al igual que las lógicas y la coherencia interna que las hacen explicables y comprensibles. Son reflexiones necesarias para la creación e implementación didáctica de las distintas disciplinas. La enseñabilidad de las disciplinas y saberes producidos por la humanidad, en el marco de sus dimensiones histórica, epistemológica, social y cultural y su transformación en contenido y estrategias, formativas, en virtud del contexto cognitivo, valorativo y social del aprendiz. El currículo, la didáctica, la evaluación, el uso pedagógico de los medios interactivos de comunicación e información y el dominio de una segunda lengua. Conceptos que se abordan en este módulo Modelos pedagógicos Didáctica general. Enseñabilidad en el saber específico. Proyectos educativos para el saber específico. Evaluación de aprendizajes y procesos Investigación en el proceso educativo.

4 4. Metodología 4.1. El diplomado se desarrolla en 120 horas, 100 presénciales y 20 de trabajo independiente Horario: dos días entre semana de 6-10 PM 4.3. Estrategia de aprendizaje: el diplomado se orienta a través de la estrategia de taller en tres momentos: Sensibilización: orientadas a propiciar espacios de reflexión que permitan movilizar actitudes favorables para el desarrollo del diplomado. Conceptualización: dirigidas a establecer un lenguaje común y a definir los conceptos que fundamentan el diplomado y permiten del desarrollo de cada una de sus momentos. Apoyo al desarrollo del diplomado: encaminadas a generar estrategias que permitan la consolidación de los diferentes grupos a través de los cuales se desarrolla todo el diplomado. Actividades de apoyo en el taller: Reflexiones individuales, en equipo y grupales Videos foros y Debates Desarrollo de guías de trabajo Interpretación de textos guías Interacción vía correo electrónico Elaboración de protocolos, informes y propuestas para las IE Trabajo independiente Asesor académico Carlos Mario Osorio Vanegas Profesional especializado en extensión académica Magister en Educación Superior Pontificia Universidad Javeriana

5 5. CRONOGRAMA Módulos Temática Fecha Metodología Realidades y Tendencias Responsable: Nilsa Shirley Benítez. Contextos socioeducativos (el sistema educativo en Colombia y a nivel mundial) Legislación educativa El entorno social y la escuela Responsabilidad ética y social del docente El ejercicio de la docencia Proyecto educativo institucional Mayo 10, 12, 19, 24, 26, 31 Reflexiones individuales y por grupos de trabajo. Videos, foros, debates. Desarrollo de guías de trabajo. Interpretación de textos. Trabajo independiente. Educabilidad Responsable: Nilsa Shirley Benítez. Interacción. ( Joven y adulto) Junio 2,9 Responsable: Carmenza Cáceres Cárdenas. Cognición, inteligencia y aprendizaje Teorías, estilos y estrategias de aprendizaje Diversidad en el aula Estilos del maestro en el proceso de enseñanza aprendizaje Trabajo colaborativo cooperativo. Junio 10, 16,17, 23, 24, 30 Julio 1, 7 Reflexiones individuales y por grupos de trabajo. Videos, foros, debates. Desarrollo de guías de trabajo. Interpretación de textos. Trabajo independiente Responsable: Gloria Agudelo Alzate. Enseñabilidad Clausura del diplomado Modelos pedagógicos. Didáctica general. Enseñabilidad en el saber específico. Proyectos educativos para el saber específico. Evaluación de aprendizajes y procesos. Investigación en el proceso educativo. Todo el grupo Julio 8, 14, 15, 21, 22, 28, 29, 30. Reflexiones individuales y por grupos de trabajo. Videos, foros, debates. Desarrollo de guías de trabajo. Interpretación de textos. Trabajo independiente. Sábado 31 de julio de 8 am a 12 pm

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