UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE. Escuela de Educación. Programa de Asignatura

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1 UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE Escuela de Educación Programa de Asignatura Nombre de la asignatura : Didáctica Especial de la Educación de Adultos Carga académica : 3 Créditos Modalidad : Semipresencial Clave : EDA-101 Pre-requisito : EDU-103 Fecha de elaboración : Agosto 2003 Responsable de elaboración : Maylia Bibiana Díaz Rodríguez Presentado a : Lic Damián Peralta Director Escuela de Educación Modificaciones: 1ª: Fecha: Diciembre, 2005 Responsable: Francisco R. Pérez 2ª: Fecha : Responsable: 3ª: Fecha : Responsable:

2 CONTENIDO: Justificación Propósitos Contenido de unidades Metodología Evaluación Bibliografía Diciembre, 2005 JUSTIFICACIÓN : La asignatura Didáctica Especial de la Educación de Adultos y Práctica Docente I desarrollada en el estudiante de Educación de Adultos en la Universidad del Caribe las competencias para manejar las estrategias, procedimientos, técnicas y métodos adecuados a las personas adultas. El sistema de educación dominicano cuenta con un currículo para atender a un gran sector de la población que los momentos necesarios de su vida no pudo acceder a la educación formal en el nivel que le correspondía. El currículo de educación de adultos debe de estar adecuado a las necesidades e intereses de esa población. Estos intereses giran en torno a diversos elementos como son : vivienda, vestido, salario, hogar, familia, etc. El adulto aprende a través de métodos que posibiliten la reflexión, la apertura de conciencia critica y que promueva el autoaprendizaje donde participante y facilitador se interrelacionen estableciendo un clima de amistad. El facilitador necesita despertar en los participantes la motivación por permanecer en clase utilizando estrategias y actividades propiciadora de proceso metacognitivos que favorezcan siempre al participante la construcción del conocimiento.

3 PROPÓSITOS Generales : Proporcionar a los participantes de técnica y estrategias para la enseñanza y los aprendizajes de educación de adultos. Facilitar a los docentes, las estrategias para el uso y manejo de la metodología en educación de adultos. Propiciar en los participantes, la identificación de los componentes que intervienen en el proceso de aprendizaje de los adultos. Diferenciar las motivaciones que los adultos tienen al involucrarse en proceso educativos y de formación laboral. Específicos : Identificar las diferentes formas en que aprenden los adultos. Diferenciar las características psicológicas de los adultos para aprender. Distinguir los conceptos metacognicion y aprendizaje y su importancia en la educación de adultos. Distinguir los componentes didácticos que intervienen en el proceso de aprendizaje de los adultos. Valorar los elementos que fortalecen la interacción entre facilitador, participante y comunidad. Elaborar planificaciones con propósito y actividades acorde con los intereses de los adultos. Valorar la importancia de la interacción facilitador participante en el proceso educativo. Realizar practicas docentes en donde se implementen los conocimientos adquiridos en esta asignatura. Valorar la importancia de identificar las formas en que aprenden los adultos. 2. CONTENIDOS UNIDAD I: EDUCACION Y ANDRAGOGIA Concepto básico sobre educación, andragogia, filosofía y didáctica. Autoaprendizaje y metacognicion.

4 Características psicológicas de los adultos. Como enseñar a personas adultas. Motivación de los adultos para aprender. UNIDAD II: COMPONENTE O CATEGORIA DE LA DIDACTICA. 2.1 El participante adulto. 2.2 El facilitador de educación de adultos. 2.3 Contenido del currículo en educación de adultos. 2.4 Métodos de aprendizajes en la educación de adultos. 2.5 Propósitos de los aprendizajes del adultos. 2.6 Formas de evaluar los aprendizajes de los adulto. UNIDAD III: PERFIL DEL FACILITADOR DE LA EDUCACION DE ADULTOS 3.1 Implicaciones del facilitador en el ejercicio docente. 3.2 Relación participante-facilitador. 3.3 Relación facilitador comunidad. 3.4 Responsabilidad del facilitador y su ejercicio docente. 3.5 Estrategias integradora de aprendizaje en la educación de adultos. UNIDAD IV: LA PLANIFICACION EN EDUCACION 4.1 La planificación. 4.2 Elementos de la planificación. 4.3 Elementos de le evaluación. 4.4 Recursos didácticos. Practicas docentes. UNIDAD V: USO DE RECURSOS AUXILIARES EN LA EDUCACION DE ADULTOS Los procesos cotidianos de las personas. Los medios de comunicación de masa. Recursos impresos. 4. METODOLOGÍA:

5 Las estrategias para el desarrollo de esta asignatura enfatiza el trabajo participativo y los procesos de construcción de conocimiento. La actividades especificas de las estrategias son entre otras ; la discusión participativa, elaboración de concepto, diseño de planificación y practica docente. La estrategia metodologica de esta asignatura es teórico y practica. 5. EVALUACION: Cada estudiante será evaluado durante todo el proceso de aprendizaje, en las jornadas presénciales con el facilitador y sus compañeros estudiantiles, así como en las jornadas de estudio individual de manera independiente, con las opiniones de la heteroevaluación, la coevaluación, y la autoevaluación, se emitirán calificaciones en los diferentes aspectos y criterios que presentan la normativa de evaluación de Unicaribe. Aspectos y criterios a evaluar Valor / puntos en c/ encuentro 1er 2do 3er 4to 5to A- posee programa, guía y materiales bibliográficos de la asignatura y otros 3

6 B- Identifica objetivos y temas de la asignatura y expresa expectativas positivas. 6 C- Se integra y participa con entusiasmo e interés en el grupo de estudio. 3

7 D- Se desempeña en correspondencia con los objetivos de la asignatura en el desempeño del tema E- Demuestra competencias en ejercicio sobre el tema anterior. 4 3 F- Realiza las tareas de acuerdo a las orientaciones impartidas.

8 4 4 G- Hace aportaciones creativas sobre el tema, individuales y en el grupo de trabajo. 4 4 H- Responde con sus competencias sobre los temas tratados. 10

9 I- Demuestra dominio de competencias sobre los temas tratados del curso, en ejercicio integrados. 6 J- Domina procedimientos para recoger y elaborar un informe como resultado de investigación final o escrita. 20

10 BIBLIOGRAFIA: Arredondo Pérez rivera- Aguirre : Didáctica General. Manual Introductoria. Editorial limusa, S, A de C, V grupo Noriega editores. México Pág. Guzmán de C, Ana Dolores, Concepción Calderón, Milagros : Orientaciones Didáctica para el Proceso Enseñanza Aprendizaje.sexta edición Republica Dominicana, 2001, 183 Pág. Secretaria de Estado de Educación.Plan Decenal de Educación Transformación Curricular Cómo Promover la Transformación Curricular en los Centros Educativos? Innova 2000 Rep DOM 54 Pág. Secretaria de Estado de Educación. Plan Decenal de Educación en Acción. Transformación Curricular. Currículo de Educación de Adultos. innova Pág. Colección Documentos Universidad Popular : La Educación de Adulto Para el Desarrollo.España, Madrid Ministerio de Educación y Cultura : Oferta Publica de Educación a Distancia. España Pág. Colección Documentos Universidad Popular : La Educación de Adultos en Israel. Tendencias e innovaciones. Madrid Pág.

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