Profesor: Dr. Pepe Toño López Grupo: Exploradores de la Complejidad Integrantes: Paddy Ahumada G. Mirta Crovetto M. Carlos González M.

Transcripción

1 Profesor: Dr. Pepe Toño López Grupo: Exploradores de la Complejidad Integrantes: Paddy Ahumada G. Mirta Crovetto M. Carlos González M. Valparaíso, julio

2 Introducción. Antecedentes. Marco teórico y conceptual de la Escuela Funcionalista. Aplicación del Funcionalismo a la Educación. Rol del Educador en el marco Funcionalista. Conclusiones. Comentarios y críticas. 2

3 Todo sistema educacional consiste en un conjunto de elementos interrelacionados que busca determinados fines los cuales son definidos en cada sistema específico. En el caso del sistema chileno se trata de educar de una manera uniforme a los alumnos con el fin de que éstos se transformen en personas activas, propositivas, solidarias, competentes y con capacidad para desarrollar habilidades que les permitan tener una vida grata y de permanente progreso. Para alcanzar dichos fines, no existe una sola visión entre los actores que dirigen este proceso (profesores, directivos y gobierno) y por lo tanto, es posible advertir la influencia de múltiples escuelas de pensamiento filosófico, sociológico y antropológico. Una de ellas, es la Escuela Funcionalista. 3

4 El funcionalismo es una corriente teórica surgida en Inglaterra en los años 30, a partir de los trabajos de Émile Durkheim, los que fueron asumidos y desarrollados más ampliamente, por Talcott Parsons en los Estados Unidos. Su característica principal es que plantea las ventajas del trabajo de campo antes que la construcción teórica desde oficinas. La teoría funcionalista plantea que las sociedades disponen de mecanismos propios capaces de regular los conflictos y la irregularidades, las que son consideradas disfuncionalidades sociales, es decir, la sociedad sería un organismo articulado cuyas partes están todas interrelacionadas, teniendo cada parte una función de integración y mantenimiento permanente del sistema. 4

5 La Escuela Funcionalista plantea que la cultura de una nación es un todo orgánico, donde los diferentes elementos de la sociedad (religión, economía, ritos, etc.), son inseparables (visión holística ) y están interconectados e interrelacionados. Lo anterior, supone conceptualizar la sociedad como un organismo cuyas partes están integradas y son funcionales y coherentes, de tal manera que cada elemento aislado de la misma solo puede analizarse y tiene sentido considerando a los demás. De este modo, el funcionalismo estudia la cultura, la educación, la religión y demás hechos sociales en función de cómo se organizan para satisfacer las necesidades de los seres humanos, por lo tanto, piensa los conflictos que surgen en cualquier sociedad como disfunciones. 5

6 En Teoría Educacional se denomina Escuela del Funcionalismo, a la que señala que el desarrollo de todo sistema educativo, se basa en la aplicación de sus funciones a cada uno de los miembros de la sociedad. Por lo tanto, la función del sistema es regular el conjunto de pensamientos, normas, valores y especializaciones de sus miembros, con el fin de mantener y preservar la existencia de la sociedad. En el sistema chileno tradicional, la educación básica y media tiene la función de transmitir los valores, creencias e ideas dominantes de una denominada cultura chilena, además de preparar a los estudiantes para un destino que se piensa predeterminado. Respecto de la enseñanza superior, el funcionalismo se relaciona estrechamente con la empresa, las que introducen en esa enseñanza elementos de sus propia estructura organizacional, las que esencialmente tienen como objetivo la satisfacción de sus clientes, una alta competitividad y el manejo de recursos humanos funcionales a sus necesidades. 6

7 El profesor de enseñanza básica y media tiene la responsabilidad de asegurar que sus alumnos se desarrollen bajo todas las condiciones que impone el estado y la sociedad, estimulando al mismo tiempo su libertad para soñar y, de ser posible, alcanzar logros que van más allá de los conocimientos entregados en el aula. El profesor universitario, a su vez, adecua la malla curricular de su respectiva disciplina a lo que considera deben ser los saberes del estudiante, en el marco de una formación profesional adecuada a las exigencias de la empresa o del estado. 7

8 1. La escuela Funcionalista sostiene que la función colectiva de la educación es adaptar al estudiante al medio social, convirtiéndolo en un individuo útil a la sociedad, contribuyendo así, a mantener el orden social. 2. La educación más que desarrollar teoría debe preocuparse esencialmente de la práctica. 3. La práctica educativa debe limitarse al desarrollo de una cierta naturaleza humana preexistente, por lo tanto, la función de la educación es preparar a los estudiantes para que se inserten en el medio particular al que están destinados, lo que permitirá una reproducción de la sociedad justa y legítima. 8

9 Las bases de la escuela funcionalista se aplican en Chile en la mayoría de colegios y universidades, donde se busca la manera de pasar todas las materias, contenidos y exigencias de los programas y mallas curriculares, con el fin de formar personas que sirvan a la sociedad mediante competencias coherentes con las exigencias que esta plantea. Para lograr lo anterior, el sistema educacional debería desempeñar cinco funciones: 1. Emancipar al estudiante de su primitiva identidad emocional con la familia, pre-requisito para el desarrollo de una personalidad independiente. 2. Inculcar una serie de valores no adquiridos en la familia. 3. Diferenciar y jerarquizar al alumnado según sus rendimientos. 4. Seleccionar y distribuir recursos para sostener el sistema a partir de la estructura funcional de la sociedad. 5. Mantener una estructura organizacional rígida. 9

10 Émile Durkheim La división del trabajo social Talcott Parsons El sistema social Harold Lasswell Política, quién obtiene qué, cuándo y cómo. 10