PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE PROYECTOS SOCIOEDUCATIVOS

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1 GUÍA DOCENTE PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE PROYECTOS SOCIOEDUCATIVOS CURSO DE ADAPTACIÓN AL GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL 1. Denominación de la asignatura: PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE PROYECTOS SOCIOEDUCATIVOS Titulación GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL Código Materia o módulo a la que pertenece la asignatura: Diseño y planificación de la intervención social 3. Departamento(s) responsable(s) de la asignatura: 4.a Profesor que imparte la docencia (Si fuese impartida por mas de uno/a incluir todos/as) : Ángel Gañán y Davinia Heras - 1 -

2 4.b Coordinador de la asignatura Ángel Gañán 5. Curso y semestre en el que se imparte la asignatura: CURSO DE ADAPTACIÓN/ 1º SEMESTRE 6. Tipo de la asignatura: (Básica, obligatoria u optativa) Obligatoria 7. Número de créditos ECTS de la asignatura: 6 8. Competencias que debe adquirir el alumno/a al cursar la asignatura COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES: CT1. Capacidad de análisis y síntesis. CT2. Capacidad de organización y planificación. CT7. Resolución de problemas. CT8. Toma de decisiones. CT9. Trabajo en equipo. CT11. Habilidades en las relaciones interpersonales. CT13. Razonamiento crítico CT14. Compromiso ético. CT16. Adaptación a nuevas situaciones. CT12. Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad. CT18. Iniciativa y espíritu emprendedor

3 CT20. Creatividad. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: E.1.2. Conocer y saber aplicar la legislación y las políticas de bienestar social implicadas en los procesos de la Educación Social. E Conocer los ámbitos de intervención de la Educación Social, actuales y emergentes, tanto institucionales como no institucionales. E Saber aplicar los fundamentos teóricos de la Educación Social a los distintos ámbitos y grupos de intervención. E.3.1. Conocer los procedimientos y las técnicas de intervención y de dinamización individual, grupal y comunitaria. E.3.3. Saber aplicar los procedimientos y las técnicas de intervención individual, grupal y comunitaria. E.3.4. Promover la dinamización social. E.5.3. Ser capaces de identificar recursos existentes, de coordinarlos y de elaborar guías de recursos. E.6.2. Desarrollar la capacidad de emitir juicios razonados para mejorar la práctica profesional. E.6.5. Desarrollar la capacidad de asesorar tanto en el desarrollo de los planes, programas y proyectos como en el desarrollo de los procesos personales

4 9. Programa de la asignatura 9.1- Objetivos docentes 1. Identificar las diferentes fases y elementos integrantes de un proyecto socioeducativo. 2. Planificar y diseñar proyectos tanto de intervención sociocomunitaria, como de intervención individual. 3. Desarrollar la creatividad y la capacidad de resolución de problemas como aspectos fundamentales en la planificación y desarrollo de proyectos socioeducativos. 4. Trabajar de manera cooperativa y valorar la importancia de la colaboración entre instituciones, asociaciones y personas como estrategia básica en el desarrollo de proyectos. 5. Reconocer la importancia de la planificación y el desarrollo proyectos en el campo de la Educación Social Unidades docentes (Bloques de contenidos) BLOQUE 1. Conceptualización y conceptos básicos Tema 1. Normativa y Justificación; Conceptos, principios, niveles y clases Tema 2. Métodos e instrumentos para el análisis de la realidad; Elementos integrantes de la Planificación BLOQUE 2. Diseño de Proyectos comunitarios Tema 3. Diseño de Proyectos de Intervención Social Tema 4. Fundamentación de los componentes del Proyecto Socioeducativo - 4 -

5 BLOQUE 3. Desarrollo de Proyectos Individuales Tema 5. Fase diagnóstica del Proyecto Socio-educativo Tema 6. Fase de intervención/ejecución; evaluación y ajuste 9.3- Bibliografía BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Cabrerizo, J., Castillo, S., y Roldan, J., (2011) La práctica de la evaluación en la intervención socioeducativa. Materiales e instrumentos (vademécum del educador social)., Pearson, Madrid, Feliz Murias, T., (2010) Diseño de programas de Educación Social, McGraw -Hill., Madrid, FERNÁNDEZ P., M.ª D., (2004) Guía Didáctica: Diseño de programas de desarrollo social y cultural, UNED, Madrid, Pérez Serrano, G., (2002) Elaboración de Proyectos Sociales. Casos prácticos., Narcea, Madrid, BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA FRANCH J.,MARTINELL A., (1994) Animar un proyecto de educación social. La intervención en el tiempo libre., Paidos, Barcelona, Martín, Mª T., (2000) Planificación y Diseño de Proyectos de Animación Sociocultural., Sanz y Torres, Madrid, Pérez Serrano, G., (1998) Proyectos Socioeducativos. Sistematización de la Práctica. (Volumen I),, Diputación de Sevilla, Sevilla, - 5 -

6 10. Metodología de enseñanza y aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante: La metodología será abierta, flexible y participativa dado que emerge del enfoque constructivista. Se promoverá la reflexión, la documentación, la recogida de datos y el análisis de los mismos como elementos fundamentales del proceso investigador. Además, a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje se asesorará al alumnado mediante el seguimiento del trabajo individual y en grupo. Por ello, las estrategias y actividades que podrán ser utilizadas en el aula son: - Exposición y análisis en el aula de los contenidos asociados a esta asignatura. - Búsqueda de información y documentación, así como reflexión sobre la misma - Lectura de artículos científico-técnicos - Recensiones, resúmenes o mapas conceptuales - Discusiones en grupo-grupos de trabajo - Realización de instrumentos de investigación, y su análisis en el aula - Debates, seminarios y foros - Rol playing - Búsqueda de ejemplos y propuestas de diseños - Emisión de un informe de investigación - Tutorización presencial y virtual - Otras. Metodología Competencia relacionada Horas presenciales Horas de trabajo Total de horas Clases Teóricas CE.5.1/CT Clases prácticas CE.5.1/CT Exposiciones y Seminarios CE.5.1/CT Asistencia a tutoriass CE.5.1/CT.19/CT Realización de trabajos, informes,.. Preparación de la evaluación CE.5.1/CT CE.5.1/CT Total

7 11. Sistemas de evaluación: Se pretende realizar una evaluación de los procesos de aprendizaje y no sólo de los resultados, siendo la evaluación continua, formativa y sumativa. Por ello, serán evaluadas la tareas realizadas en el aula, valorando la participación del alumnado y su compromiso con la asignatura. Las actividades y el trabajo grupal serán evaluados siguiendo criterios de comprensión, claridad, coherencia, argumentación, cientificidad, y significatividad de los aprendizajes, aplicabilidad y transferencia de los conocimientos, interés y rendimiento, así como el uso correcto del vocabulario específico. El alumnado deberá aprobar, por separado, la parte teórica y la parte práctica, no pudiendo, en ningún caso, superar la materia con alguna de esas partes suspensas; lo que significa llegar al aprobado en cada uno de los dos apartados, esto es, 2 puntos sobre 4 en la prueba de examen y 3 puntos sobre 6 en las actividades prácticas. Sólo podrán recuperarse en la convocatoria extraordinaria: la prueba escrita individual (examen) y el proyecto socioeducativo. En el caso de los alumnos que participen en el programa Universitario Cantera, la calificación se determinará en función del desempeño de las tareas que les sean asignadas en el marco de dicho programa. Procedimiento Peso primera convocatoria Peso segunda convocatoria Prueba escrita individual: Examen 40 % 40 % Trabajo o Informe: Diseño y planificación de un proyecto socioeducativo 40 % 40 % Actividades prácticas en aula 20 % 20 % Total 100 % 100 % Evaluación excepcional: Evaluación «excepcional» (Artículo 9 del Reglamento de Evaluación) rmativa/normativa Los estudiantes que, por razones excepcionales, no puedan seguir los procedimientos habituales de evaluación continua deberán solicitar por escrito al Decano o Director de Centro acogerse a una «evaluación excepcional». Dicho escrito con las razones que justifiquen la imposibilidad de seguir la evaluación continua deberá presentarse antes del inicio del semestre lectivo o durante las dos primeras semanas de impartición de la - 7 -

8 asignatura. El Decano o Director resolverá la procedencia o no de admitir dicha excepcionalidad. Por circunstancias sobrevenidas dicha resolución podrá emitirse fuera de los plazos indicados. Los procedimientos de evaluación son: - Trabajo o Informe: Diseño y planificación de un proyecto socioeducativo (40%) - Exposicón y defensa del proyecto (10%) - Actividades prácticas acordadas con los profesores (10%) - Prueba escrita individual: Examen (40%) 12. Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial: Seminarios, ubuvirtual, recursos digitales, visitas, tutorías on line,etc. 13. Calendarios y horarios: La fecha del examen será la indicada por el centro: n Las fechas exactas para el resto de actividades estarán condicionadas a la dinámica de las clases y se decidirán en el transcurso de la asignatura. A lo largo del curso se solicitará la entrega de diversas prácticas (recensiones, análisis de casos, ejemplos, búsquedas bibliográficas, etc); así como la subida a la plataforma virtual de archivos y tareas. 14. Idioma en que se imparte: Español - 8 -

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