ASIGNATURA GRAFÍAS Y TERRITORIO EN LA PREHISTORIA RECIENTE. Máster Universitario en ARQUEOLOGÍA Y GESTION DEL PATRIMONIO EN EL INTERIOR PENINSULAR

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1 ASIGNATURA GRAFÍAS Y TERRITORIO EN LA PREHISTORIA RECIENTE Máster Universitario en ARQUEOLOGÍA Y GESTION DEL PATRIMONIO EN EL INTERIOR PENINSULAR Universidad de Alcalá Curso Académico 2016/17

2 PROGRAMA Nombre de la asignatura: GRAFÍAS Y TERRITORIO EN LA PREHISTORIA RECIENTE Código: Titulación en la que se imparte: Departamento y Área de Conocimiento: Carácter: Créditos ECTS: Curso y cuatrimestre: Profesorado: Máster en Arqueología y Gestión del Patrimonio en el Interior Peninsular (AGEPIPE) Dpto. Historia y Filosofía Área de Historia Antigua OP 4 ECTS Segundo Cuatrimestre P.Bueno Ramirez Correo electrónico: p.bueno@uah.es Horario de Tutoría: Idioma en el que se imparte: Miércoles 9-11 Español 1. PRESENTACIÓN El crecimiento de conocimientos experimentado en los últimos años sobre las grafías de la prehistoria Reciente del interior peninsular, ha venido de la mano de proyectos integrales que, como los desarrollados en el área de prehistoria de la UAH, demuestran la estrecha conexión entre yacimientos de distintas funcionalidades, y marcadores gráficos que delimitan los territorios entendidos como propios. La materia tratará de los diversos conjuntos de pintura y de grabado al aire libre y en contextos megalíticos, que permiten analizar el valor de los símbolos en la prehistoria reciente de los sectores interiores de la Península Ibérica del V al II milenio cal BC. El grueso del trabajo se desarrollará en el campo, utilizando yacimientos de Madrid y Guadalajara por su cercanía a la UAH, pero ampliando el espectro hacia Portugal y Extremadura. 2

3 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: Conocimientos sobre la discusión actual de los aspectos teóricos y prácticos de las simbologías grabadas y pintadas asociadas al neolítico, calcolítico y bronce. Capacidad de integración con el fin de obtener recursos para asumir juicios y decisiones a partir de la información proporcionada por yacimientos artísticos, evaluación de su valor, y expertización de los mismos, con vistas a desarrollar proyectos de investigación o actuaciones institucionales sobre el terreno Claridad en la exposición de sus conocimientos y en la manera de comunicarlos a públicos especializados y no especializados, de modo nítido. Capacidad de intervención en debates públicos. Competencias específicas: Valorar, identificar y usar de forma adecuada la terminología y fuentes de información que ayuden a caracterizar las grafías al aire libre y al interior de construcciones o cuevas. Este aspecto incluye la capacidad de identificación técnica y análisis tipológico de las grafías postglaciares. Análisis de grafías prehistóricas sobre el terreno. En definitiva, autonomía y capacidad de decisión basada en el conocimiento, y en su capacidad de desarrollo del aprendizaje adquirido. Afrontar la profundización en los conocimientos para ser capaces de dirigir su propia investigación, de dirigir equipos de trabajo o de resolver proyectos. 3. CONTENIDOS Bloques de contenido (se pueden especificar los temas si se considera necesario) Presentación de contenidos y de las metodologías aplicadas a la documentación sobre el terreno en yacimientos postpaleolíticos Total de clases, créditos u horas Temas 1 a 3 Toma de datos : sistemas descriptivos, análisis de paneles, de escenas y de tipologías de yacimientos con Arte esquemático Temas 4 a 8 Trabajos sobre el terreno Análisis de los documentos obtenidos en el campo: sistemas de almacenamientos y relación de los datos, estudios del territorio. Temas 9 a 11 Elaboración de trabajos con la tutorización del profesor 3

4 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES FORMATIVAS 4.1. Distribución de créditos (especificar en horas) Número de horas presenciales: 33 Número de horas del trabajo propio del estudiante: 33,5 Número de horas de estudio 33,5 Total horas 22 horas (6 horas teóricas + 16 horas prácticas) 8 horas de tutorías 3 horas de revisión de conocimientos 33,5h. de realización de trabajos 100 horas 4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos Exposición en el aula de los contenidos relacionados con las técnicas y la temática Prácticas Se remite a primeras presentaciones para explicar la metodología del trabajo de campo El grueso del aprendizaje se impartirá en el campo, estableciendo protocolos de actuación sobre el terreno Tutoría y diálogo con el profesor Esta habrá de ser paralela y constante al desarrollo del trabajo en el campo y a su elaboración. 4

5 5. EVALUACIÓN: Procedimientos, criterios de evaluación y de calificación 1. Se atañerá a los sistemas de calificación de la legislación vigente, con especial papel para la evaluación continua y, desde luego, para la preparación práctica desarrollada en la estancia de campo. Se tendrán en cuenta los diversos ejercicios propuestos a lo largo de la estancia en el campo, de la elaboración de la documentación y del informe final. Se realizarán, pues, pruebas prácticas junto con un seguimiento continuo del alumno. En la programación entregada en primer día de clase se detallará el valor de cada una de las pruebas, así como los requisitos mínimos para una evaluación positiva 6. BIBLIOGRAFÍA Al tratarse de una optativa enfocada al trabajo de campo con un equipo consolidado, lo que se intenta transmitir es la metodología de este equipo y su experiencia teórica y práctica. De ahí que la bibliografía que se adjunta, insista en esa faceta de formación de equipos de trabajo de campo en la línea de la investigación generada por el área de Prehistoria de la UAH Acosta,P.1968 : La pintura rupestre esquemática en España. Salamanca Breuil, H. (1935 ) : Peintures rupestres schémathiques de la Péninsule Ibérique. Ed. Lagny.París Bueno Ramirez,P.; Balbín Behrmann,R.de (1992): L Art mégalithique dans la Péninsule Ibérique. Une vue d ensemble». L Anthropologie 96, p (2000) : Art mégalithiques art en plein air. Approches de la définition du térritoire pour les groupes producteurs de la Péninsule Ibérique». L Anthropologie, 104. p (2002) : L art mégalithique péninsulaire et l art mégalithique de la façade atlantique: un modèle de capillarité appliqué à l art post- paléolithique européen». L Anthropologie 106, p (2006) : Arte megalítico en la Península Ibérica:contextos materiales y simbólicos para el arte esquemático. En J.Martinez García y 1 Es importante señalar los procedimientos de evaluación: por ejemplo evaluación continua, final, autoevaluación, co-evaluación. Instrumentos y evidencias: trabajos, actividades. Criterios o indicadores que se van a valorar en relación a las competencias: dominio de conocimientos conceptuales, aplicación, transferencia conocimientos. Para el sistema de calificación hay que recordar la Normativa del Consejo de Gobierno del 16 de Julio de 2009: la calificación de la evaluación continua representará, al menos, el 60%. Se puede elevar este % en la guía. 5

6 M.Hernandez Perez (eds.):arte rupestre Esquemático en la Península Ibérica.Comarca de Los Vélez, p Bueno Ramirez, P.; Balbín Behrmann,R.de ; Alcolea Gonzalez, J.J. (2007): Style V Dans le bassin du Douro. Tradition et changement dans les Graphies des chasseurs du Paléolithique Supérieur européen. l Anthropologie, París, 111,p Bueno Ramirez, P. ; Balbín Behrmann, R.de ; Barroso Bermejo,R. (2004) : «Application d'une méthode d'analyse du territoire à partir de la situation des marqueurs graphiques à l'intérieur de la Péninsule Ibérique:le Tage International», L'Anthropologie 108, p (2005) : «Hierarchisation et métallurgie: statues armées dans la Péninsule Ibérique», L Anthropologie 109, pp (2007): Chronologie de l art Mégalithique ibérique : C14 et contextes archéologiques». L Anthropologie 111, p (2008a) : Models of integration of rock art and megalith builders in the International Tagus. Bueno, P., Barroso, R., Balbín, R. de, (ed), Graphical markers & megalith builders in the International Tagus. Iberian Peninsula. BAR series. 1765, p Gomez Barrera,J.A.1992:Grabados rupestres postpaleolíticos del Alto Duero. Serie de Investigación 1.Museo Numantino.Soria. Gomez Barrera,J. 2006: Grabados rupestres en el interior peninsular.galería del Silex,Cueva Maja y la Sala de la Fuente como paradigmas de investigación. Martinez García y M.Hernandez Perez (eds):arte rupestre esquemático en la Península Ibérica.Comarca de los Velez;pp Lucas Pellicer, MªR,-cardito Rollán, L.Mº-Gomez Hernandez,J Dibujos en la roca. El arte rupestre en la Comunidad de Madrid. CAM. Martinez Garcia,J.2002:Pintura rupestre esquemática:el panel,espacio social.trabajos de Prehistoria,59.1;pp :Pintura rupestre esquemática:una aproximación al modelo antiguo (neolitización) en el sur de la Península Ibérica.II Simposio de Prehistoria.Cueva de Nerja, : Pintura rupestre postpaleolítica en Andalucía. Estado actual y perspectivas de futuro. M.Hernandez Pérez y J.Soler García Arte Rupestre en la España Mediterránea.Alicante;pp :La pintura rupestre esquemática en el proceso de transición y consolidación de las sociedades productoras. Martinez García y M.Hernandez Perez (eds):arte rupestre esquemático en la Península Ibérica.Comarca de los Velez ;