Número: Plantel 09. FORMATO DE PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos. Grupo:104

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1 FORMATO DE PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos Número: Plantel 09 Grupo: DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: 1. Plantel :Plantel 09 Atlatlahucan 2. Turno: Matutino 3. Facilitador: Miriam López Barcenas 4. Asignatura: Orientación Educativa I 7. Tiempo asignado: 32 Hrs. 2. BLOQUE: 8. Campo de conocimiento: Humanidades y Ciencias Sociales 5. Fecha de elaboración: Agosto Período de aplicación: B 9. Componente de formación: Básico 10. Tema integrador: LOS VALORES 11. Número y Nombre: 12. Tiempo asignado: 4 Hrs. BLOQUE I IDENTIFICA LA FUNCIÓN DE LA ORIENTACIÒN EDUCATIVA DENTRO DE COBAEM Y RECONOCE LA IMPORTANCIA DE SER ESTUDIANTE. 13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque: Ubica a la orientación Educativa como parte integral de su formación estudiantil, tras comprender y reconocer la vinculación de los grupos humanos y cooperativos del espacio en el aula. Competencias genéricas: 15. Competencias disciplinares básicas: 1. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 2. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 3. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 4. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales 5. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 6. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2 16. Objetos de aprendizaje: Importancia que tiene la Orientación Educativa. Los grupos humanos considerando a los grupos cooperativos. Definiciones de ser estudiante. Concepto de aprendizaje. 3. EVALUACIÓN: 18. Productos: collage, proyecto de vida a corto plazo. 19. Estrategias de aprendizaje: Trabajo colaborativo 20. Actividades de enseñanza: 21. Actividades de aprendizaje: 22. Inicio (Tiempo): A.-Por medio de una exposición el docente proporciona las características esenciales de la Orientación Educativa como parte integral de la formación estudiantil de nuevo ingreso. B.-proporciona a través de diferentes videos, grupos humanos y el valor de los grupos cooperativos. C.-Por medio de una lluvia de ideas intercambia opiniones acerca las características de ser estudiante y ser alumno. D.-organiza equipos de dialogo para definir la relación entre maestroestudiante como elementos básicos en el aprendizaje 24. Desarrollo (Tiempo): A.-Coordina la realización de un mapa mental acerca de Orientación Educativa como aspecto esencial en la formación estudiantil. B.- Orientar al alumnado para que estructuren una dinámica en la cual se identifique relación entre los grupos humanos y grupos cooperativos. c.- Guía la realización de un dibujo en el cual el estudiante coloca las características esenciales de la importancia de ser estudiante. D.-Organiza equipos para la realización de un debate. 17. Competencias a desarrollar: Enuncia la importancia que tiene la Orientación Educativa en su desarrollo estudiantil. Identifica algunas características presentes en los grupos humanos considerando a los grupos cooperativos Analiza y revisa definiciones de ser estudiante con el fin de evaluar su proceder como estudiante Define de manera personal el concepto de aprendizaje y lo contrasta con el grupo para distinguir que existen diferentes concepciones del mismo. 23. Inicio (Tiempo): A.-Reconoce a la importancia de la Orientación Educativa como parte integral de la formación estudiantil de nuevo ingreso. B.-Distingue la importancia de los grupos humanos y el valor de los grupos cooperativos.características de los grupos C.- Enuncia las características de ser estudiante y ser alumno. D.- En equipos, Identifica la importancia de la relación entre maestro-estudiante como elementos básicos en el aprendizaje. 25. Desarrollo (Tiempo): A.- Realiza un mapa mental en el cual identifica a la Orientación Educativa como aspecto esencial en la formación estudiantil. B.- realiza una dinámica en la cual explica la relación entre los grupos humanos y grupos cooperativos. C.- Mediante la elaboración de un dibujo explica y reflexiona sobre la importancia de ser estudiante. D.- Mediante un debate argumenta la necesidad de la relación entre maestro alumno como generadores de un conocimiento.

3 26. Cierre (Tiempo): A.-Orienta las actividades y exposición de los trabajos realizados, dando retroalimentación sobre estos. 28. Actividad Integradora: Collage 29. Formas de evaluación: Heteroevaluación 31. Interacción y retroalimentación: 32. Inicio: 33. Desarrollo: Docente Alumno Docente Alumno,Recurso Alumno 35. Instrumentos de evaluación: rubrica de evaluación 36. Material didáctico: REVISTAS, CARTULINAS 37. Recursos: Pizarrón Plumón USB Computadora Cañón Revistas 27. Cierre (Tiempo): A.-Discute en equipos de trabajo la importancia de la Orientación Educativa y la expone al resto de sus compañeros. B.- A través de equipos de trabajo, elabora un collage o cartel sobre las características específicas C.- Realiza su plan de vida a corto plazo, considerando su proceder como estudiante. D.-Trabajo en equipo sobre el concepto de aprendizaje, así como la importancia de la relación maestro-alumno refiriéndolo con el aprendizaje en su vida estudiantil. 30. Tipos de evaluación: Diagnostica, Sumativa y Formativa. 34. Cierre: Docente Alumno, Alumno Alumno 38. Fuentes de consulta: Pikc, Susan. Formación Cívica y Ética. Editorial Limusa, México. Francisco Javier Márquez, Orientación Educativa, editorial Nueva Imagen. OBSERVACIONES:

4 FORMATO DE PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos Número: Plantel 09 Grupo: DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: 1. Plantel :Plantel 09 Atlatlahucan 2. Turno: Matutino 3. Facilitador: Miriam López Bárcenas 4. Asignatura: Orientación Educativa I 7. Tiempo asignado: 32 Hrs. 2. BLOQUE: 8. Campo de conocimiento: Humanidades y Ciencias Sociales 5. Fecha de elaboración: Agosto Período de aplicación: B 9. Componente de formación: Básico 10. Tema integrador: LOS VALORES 11. Número y Nombre: 12. Tiempo asignado: 14 Hrs. BLOQUE II CONOCE LAS CARACTERISTICAS, ORGANIZACIÓN Y NORMATIVIDAD DEL COBAEM 13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque: Comprende el surgimiento y consolidación, la estructura organizacional, el mapa curricular y el reglamento escolar del Colegio de Bachilleres Competencias genéricas: 15. Competencias disciplinares básicas: 1. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 2. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 3. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 4. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 5. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 6. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

5 16. Objetos de aprendizaje: Orientación Educativa como parte integral de su formación estudiantil Grupos humanos y cooperativos dentro del espacio áulico. 3. EVALUACIÓN: 18. Productos: exposición, mapa conceptual, cuadro sinóptico. 19. Estrategias de aprendizaje: Trabajo colaborativo 20. Actividades de enseñanza: 21. Actividades de aprendizaje: 22. Inicio (Tiempo): A.- Presentar brevemente el tópico de los antecedentes, históricos del COBAEM. B.- Presentar mediante diapositivas organización y función del plantel al cual está adscrito. C.-Muestra y explica los componentes que conforman el Mapa Curricula. D.- Proporciona el manual del reglamento escolar como norma que rige al COBAEM. 24. Desarrollo (Tiempo): A.- Organizar en equipos al alumnado para que realicen un trabajo documental donde identifiquen consolidación y valores del COBAEM. B.- Coordinar al grupo para que expliquen y describan los componentes del mapa curricular. C.-Orienta la realización de un mapa mental en el cual los educandos identifican los diversos artículos que conforman el reglamento escolar. 26. Cierre (Tiempo): B.- Coordinar al grupo para que compartan sus productos y los analicen de manera grupal. 28. Actividad Integradora: exposición. 17. Competencias a desarrollar: Enuncia el surgimiento, consolidación y valores del COBAEM. Menciona cada una de las funciones que desarrollan cada integrante del plantel. Identifica y comprende los distintos componentes del mapa curricular para tener claro la formación que le ofrece el COBAEM. Enuncia la importancia que tiene el reglamento escolar en la institución a la cual se encuentra inscrito. 23. Inicio (Tiempo): A.- Analiza los antecedentes históricos del COBAEM Objetivo General del COBAEM Misión, Visión y Decálogo de valores. B.- Comprende la estructura, organización y función del plantel al cual está adscrito. C.- Analiza los componentes que conforman el Mapa Curricula. D.- Analiza el reglamento escolar como norma que rige al COBAEM, conociendo sus derechos y obligaciones como estudiante. 25. Desarrollo (Tiempo): A.-En equipos escriben el surgimiento, consolidación y valores del COBAEM B.-Distingue los elementos que conforman la organización de su plantel. C.-Por medio de un mapa conceptual con imágenes, explica y describe los componentes del mapa curricular. D.- Realiza un mapa mental en el cual identifica los diversos artículos que conforman el reglamento escolar. 27. Cierre (Tiempo): A.-Realiza un reporte sobre los antecedentes históricos del COBAEM. B.-Elabora un cuadro sinóptico de la organización del `plantel. C.-Elabora un mapa curricular con los componentes identificados. D.-Discute en equipos de trabajo sobre la importancia de contar con un reglamento interno en la institución y lo expone al resto de sus compañeros.

6 29. Formas de evaluación: Heteroevaluación 31. Interacción y retroalimentación: 32. Inicio: 33. Desarrollo: Docente Alumno Docente Alumno,Recurso Alumno 35. Instrumentos de evaluación: rubricas de evaluación. 36. Material didáctico: REGLAMENTO DE COBAEM 37. Recursos: Pizarrón Plumón USB Computadora Cañón 30. Tipos de evaluación: Diagnostica, Sumativa y Formativa. 38. Fuentes de consulta: Reglamento Escolar del COBAEM. COMPENDIO del COBAEM. Francisco Javier Márquez, Orientación Educativa, editorial Nueva Imagen. 34. Cierre: Docente Alumno, Alumno Alumno OBSERVACIONES:

7 FORMATO DE PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos Número: Plantel 09 Grupo: DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: 1. Plantel :Plantel 09 Atlatlahucan 2. Turno: Matutino 3. Facilitador: Miriam Lopez Barcenas 4. Asignatura: Orientación Educativa I 7. Tiempo asignado: 32 Hrs. 2. BLOQUE: 8. Campo de conocimiento: Humanidades y Ciencias Sociales 5. Fecha de elaboración: agosto Período de aplicación: B 9. Componente de formación: Básico 10. Tema integrador: valores 11. Número y Nombre: 12. Tiempo asignado: 8 Hrs. BLOQUE III ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO 13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque: Reflexiona y emite opiniones sobre la importancia del aprendizaje en la vida cotidiana. Competencias genéricas: 15. Competencias disciplinares básicas: 1. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 2. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 3. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 4. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales 5. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 6. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

8 16. Objetos de aprendizaje: concepto de aprendizaje. Características de un estudio eficiente. Estrategias para aprender 3. EVALUACIÓN: 18. Productos: carpeta de evidencias con las diferentes técnicas de estudio. 19. Estrategias de aprendizaje: Trabajo colaborativo 20. Actividades de enseñanza: 21. Actividades de aprendizaje: 17. Competencias a desarrollar: Define de manera personal el concepto de aprendizaje y lo contrasta con el grupo para sacar conclusiones de la misma. Revisa y reflexiona sobre sus propias deficiencias que tiene para un estudio eficiente. Ubica a las estrategias para aprender como una alternativa de estudio, identificando las más apropiadas para poder implementarlas en su vida escolar. 22. Inicio (Tiempo): A.-A través de una exposición proporciona información acerca del concepto Aprendizaje. B.-proporciona un Test de habilidades para el estudio. C.-Comenta cuales son las diferentes estrategias para aprender. D.-muestra a través de diapositivas, algunas estrategias para aprender. 24. Desarrollo (Tiempo): A. Presenta una película llamada quisiera ser millonario B. Proporciona un test de estudio. C. Coordina el grupo para realizar un tríptico de estrategias para aprender. 26. Cierre (Tiempo): A. Orienta una retroalimentación grupal para llegar a una conclusión acerca del concepto de aprendizaje. B. Realiza un intercambio de los test realizados, para lograr intercambiar ideas de habilidades de estudio. C. Coordinar el intercambio de resultados. 23. Inicio (Tiempo): A.-Analiza el concepto de Aprendizaje. B.-Reconoce las deficiencias personales con las que cuenta para sus estudios a través de una autoevaluación de su papel como estudiante. Test de habilidades para el estudio. C.-Analiza las diferentes estrategias para aprender para un mejor rendimiento escolar Técnicas para el estudio eficiente. D.-Explica y describe las distintas formas de estrategias para aprender. 25. Desarrollo (Tiempo): A.-Realizar un comentario acerca de la película, en donde reflexione y emita opiniones sobre la importancia del aprendizaje en la vida cotidiana. B.-Identifica sus deficiencias personales a través de la realización de un test de habilidades para un estudio eficiente. C.-a través de la realización de un tríptico, explica y describe las distintas formas de estrategias para aprender 27. Cierre (Tiempo): A.-Discusión en grupo sobre el concepto de aprendizaje. B.-Elaboración de un test de habilidades para el estudio. C.-Realizar un análisis crítico de una de las estrategias analizadas fundamentado si son de utilidad para aplicarlas con sus materias curriculares.

9 28. Actividad Integradora: elaboración de ejercicios sobre las diferentes técnicas de estudio 29. Formas de evaluación: Heteroevaluación 30. Tipos de evaluación: Sumativa y Formativa. 31. Interacción y retroalimentación: 32. Inicio: Docente Alumno 33. Desarrollo: Docente Alumno,Recurso Alumno 34. Cierre: Docente Alumno, Alumno Alumno 35. Instrumentos de evaluación:. 36. Material didáctico: EJERCICIOS EN CLASE 37. Recursos: Pizarrón Plumón USB Computadora Cañón Revistas 38. Fuentes de consulta: Michelle Guillermo, Aprende a Aprender, editorial Trillas, México Hernández Santiago Rene Gastón, El éxito en tus estudios, editorial trillas, México Francisco Javier Márquez, Orientación Educativa, editorial Nueva Imagen. Verónica Valdés Salmerón, Orientación Educativa II editorial Pearson. OBSERVACIONES:

10 FORMATO DE PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos Número: Plantel 09 Grupo: DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: 1. Plantel :Plantel 09 Atlatlahucan 2. Turno: Matutino 3. Facilitador: Miriam Lopez Barcenas 4. Asignatura: Orientación Educativa I 7. Tiempo asignado:32 Hrs. 2. BLOQUE: 8. Campo de conocimiento: Humanidades y Ciencias Sociales 5. Fecha de elaboración: Marzo Período de aplicación: B 9. Componente de formación: Básico 10. Tema integrador: 11. Número y Nombre: 12. Tiempo asignado:8 Hrs. BLOQUE IV ADMINISTRAR EL TIEMPO EN EL AMBITO PERSONAL Y ACADEMICO. 13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque: Comprende el significado y la importancia de administrar el tiempo para un mejor desempeño de su vida personal y escolar. Competencias genéricas: 15. Competencias disciplinares básicas: 1. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Realiza el análisis de una situación sobre un horario de actividades en la que tenga brindar sus opiniones para mejorar el rendimiento escolar. 2. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.. 3. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Realiza un análisis de las actividades personales y escolares que debe realizar en su vida personal y escolar. 16. Objetos de aprendizaje: 17. Competencias a desarrollar:. Define de manera personal el concepto de aprendizaje y lo contrasta con el Concepto de aprendizaje. grupo para sacar conclusiones de la misma. Estudio eficiente. Revisa y reflexiona sobre sus propias deficiencias que tiene para un Estrategias para aprender 3. EVALUACIÓN: 18. Productos: cronograma de actividades. 19. Estrategias de aprendizaje: Trabajo colaborativo 20. Actividades de enseñanza: 21. Actividades de aprendizaje: estudio eficiente. Ubica a las estrategias para aprender como una alternativa de estudio, identificando las más apropiadas para poder implementarlas en su vida escolar.

11 22. Inicio (Tiempo): A.-Proporciona información acerca de lo que es realmente administración del tiempo. B.-mediante exposición con diapositivas explica en que consiste la estructura una planeación. 24. Desarrollo (Tiempo): A.-Coordina el grupo para realizar un cronograma de actividades sobre su vida diaria. B.-Guía la realización de un organizador gráfico de las actividades que los alumnos realizan durante el día. 26. Cierre (Tiempo): A.- Coordina la realización de su registro horario de actividades. B.-intercambia ideas para la realización de un adecuado horario de actividades. C.-Promueve la participación de los alumnos para que compartas las ideas principales de su ensayo. 28. Actividad Integradora: exposición de su cronograma de actividades en un día. 23. Inicio (Tiempo): A.-Analiza la importancia de administrar el tiempo Principios de administración del tiempo Ejercicios sobre el uso del tiempo. B.-Reconoce la importancia de saber organizar Jerárquicamente sus actividades personales y escolares Planeación. 25. Desarrollo (Tiempo): A.-Mediante un cronograma de actividades, reflexiona y emite opiniones sobre la importancia de saber administrar el tiempo en su vida cotidiana. B.-Mediante un organizador gráfico, ejemplifica sus actividades personales y escolares para un desempeño adecuado como persona y estudiante. 27. Cierre (Tiempo): A.-Elabora un registro en un horario de actividades en el cual administre sus actividades escolares. B.-Complementa el horario de actividades escolares en la cual incluya sus actividades personales. C.-Ensayo de las ventajas y desventajas de saber organizar jerárquicamente las actividades personales y escolares. 29. Formas de evaluación: Heteroevaluación 30. Tipos de evaluación: Sumativa y Formativa. 31. Interacción y retroalimentación: 32. Inicio: Docente Alumno 33. Desarrollo: Docente Alumno,Recurso Alumno 34. Cierre: Docente Alumno, Alumno Alumno 35. Instrumentos de evaluación: rubricas de evaluación 36. Material didáctico: DIAPOSITIVAS 37. Recursos: Pizarrón Computadora USB Cañón Revistas Plumón 38. Fuentes de consulta: Rodríguez Estrada Mauro, Administración del Tiempo Tomo 1, editorial manual moderno, México Verónica Valdés Salmerón, Orientación Educativa II editorial Pearson. OBSERVACIONES: