asignaturas que deben ser aprobadas con anterioridad

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1 SILABO POR ASIGNATURA 1. INFORMACION GENERAL Coordinador: AVILA GUARACA ROSA Facultad(es): [FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN] Escuela: [CARRERA DE LENGUA, ] Carrera(s): Denominación de la asignatura: Código de la asignatura: Período académico: Eje de formación: Modalidad: Número de créditos: [CIENCIAS DE LA EDUCACION EN ] LENGUA ESPAÑOLA III - GRUPO: SEPTIEMBRE 2016-FEBRERO 2017 BÁSICAS [PRESENCIAL] 4 Profesor(es) Responsable(s): [AVILA GUARACA ROSA 2. DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA Esta asignatura comprende el estudio descriptivo de la lengua española: a partir de los elementos sintácticos, semánticos y pragmáticos de la oración compuesta y las conexiones discursivas que entre ellas ocurren. Esta asignatura permite al estudiante conocer el corpus gramatical como un auxiliar práctico en el desarrollo y optimización de su lengua estándar, para mejorar su oralidad y, sobre todo, la comunicación escrita, como instrumento de relaciones sociales, difusión de la ciencia y aptitudes creativas y, sobre todo, identifica el significado y sentido de los discursos. 3. CONOCIMIENTOS NECESARIOS PRE-REQUISITOS: asignaturas que deben ser aprobadas con anterioridad ASIGNATURA CARRERA MALLA 4230 LENGUA ESPAÑOLA II CIENCIAS DE LA EDUCACION EN 4230 LENGUA ESPAÑOLA II CIENCIAS DE LA EDUCACION EN LENGUA ESPAÑOLA II CIENCIAS DE LA EDUCACION EN MALLA CURRICULAR LENGUA LIT Y LA 2004 MALLA LENG LIT Y LENG AUD SIS CRED 2009 MALLA LENGUA, LITER. Y LENG AUDIOV 2013 Pág. 1

2 4. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA Los objetivos expresan los avances que los estudiantes alcanzarán en la asignatura. Deben formularse en función del aprendizaje del estudiante y sustentados en los perfiles de egreso y Contribuir de forma significativa a la formación científica y profesional de los futuros docentes en el área de la Lengua Española, mediante el análisis descriptivo, funcional y comunicativo de la oración compuesta, sus diferentes clases, y las conexiones que se dan entre ellas y en el texto-discurso. 5. RESULTADOS ESPECIFICOS DE LA ASIGNATURA RESULTADOS ESPECIFICOS Al término de la asignatura, el estudiante: INDICADORES Rasgos visibles y medibles que evidencien la presencia o alcance de los resultados del aprendizaje. ACTIVIDADES DE EVALUACION Situaciones, actividades o tareas y el tipo de instrumentos que se va a utilizar para evaluar los resultados de aprendizaje. 6. CONTENIDO DE LA ASIGNATURA CONTENIDO: HORAS TAREA 1 UNIDAD N: I LA ORACIÓN COMPLEJA Y DISCURSO. 1.1 Coordinación, Yuxtaposición y Subordinación: Conjunciones coordinantes. Conjunciones subordinantes. Locuciones conjuntivas. La conjunción y clases. El uso de la coma en las oraciones copulativas y disyuntivas, adversativas. Reglas normativas. Aplicación h Marco Teórico: La Coordinación. Prepara marco referencial. Construcción de texto expositivo-informativo, en base a un vídeo, en el que se aplique el uso de la oración coordinada y el uso, también, de las conjunciones y preposiciones. Además, trabajar en el estilo,en base a las unidades lingüísticas estudiadas. Prueba de fin de unidad. Exposición del marco teórico: respuesta a las preguntas: Qué?, Cómo?, Para qué?.lo cual ayuda a fortalecer el marco teórico, las aplicación de este marco teórico y llegar a resultados de aprendizaje. 2 UNIDAD: II PARTÍCULAS PREPOSITIVAS EN LAS CONSTRUCCIONES SINTÁCTICAS DEL PREDICADO. 2.1 Inventario de las preposiciones. Semántica de las preposiciones. Los Adjuntos. Caracterización. Adjuntos y Argumentos. Clasificación de los adjuntos. Construcciones sintácticas. Construcciones, Causales, Finales, Ilativas, Consecutivas, Marco teórico de las preposiciones (trabajo colaborativo). Exposición en parejas de estudiantes, en respuesta a estos interrogantes didácticos: Qué?, Cómo?, Para qué? Pág. 2

3 CONTENIDO: HORAS TAREA condicionales, concesivas, negativas. Cuadro comparativo: conjunciones y preposiciones. Análisis funcional de estos enlaces enunciativos. Aplicación del uso apropiado de conjunciones y preposiciones, en base a audiolibro, y aplicado en texto, cuyo contenido es del audiolibro. Prueba de cierre de unidad. 3 UNIDAD N: III EL VERBO: EJE SINTÁCTICO- SEMÁNTICO -PRAGMÁTICO DEL SINTAGMA ORACIONAL. 3.1 Modos y Tiempos del Verbo Español. Modo Indicativo. Modo Subjuntivo. El Imperativo. Formas No personales. Particularidades sobre la conjugación. Verbos Irregulares. Defectivos. Perífrasis Verbales h Análisis de cada uno de los tiempos del Indicativo,en los textos elaborados por cada uno de los estudiantes. Morfología del verbo español: prueba diagnóstica. Tiempos y Modos del verbo español: Tiempos del Modo Indicativo. Preparación del marco referencial de cada uno de los tiempos simples y compuestos del modo indicativo. Uso de cada uno de los tiempos, aplicado a un texto, elaborado desde un vídeo. 4 UNIDAD N: IV EL ADVERBIO Y EL GRUPO ADVERBIAL. 4.1 Significación del adverbio. Criterios de clasificación. Estructura morfológica. Significado adverbial. Sintaxis y adverbio. Los adverbios en el Discurso. Conectores discursivos adverbiales. Locuciones Adverbiales h El adverbio: morfología del adverbio. El adverbio: los complementos adjuntos y los matices adverbiales. Clases de circunstanciales. Los adverbios en el discurso: los conectores discursivos adverbiales. Las locuciones adverbiales: análisis. 5 UNIDAD N: V LOS MARCADORES DISCURSOS. 5.1 Los Marcadores del Discurso: guías para el procesamiento de la Información. Teoría de la Argumentación. y de la Relevancia. Conectores Parentéticos. Conectores Integrados en la oración. Los conectores contra argumentativos. Clasificación: aditivos, organizadores de la información, reformuladores, marcadores conversacionales. Total 0.0 h Conectores gramaticales: parentéticos e integrados a la oración. Géneros discursivos y marcadores del discurso h Clases de conectores: argumentativos, aditivos, reformuladores, conversacionales, etc. Los marcadores del discurso como guías del procesamiento de la información: teoría de la argumentación, teoría de la relevancia. Pág. 3

4 7. RECURSOS O MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE Lengua Española III, en primer lugar, se fundamenta en las fuentes de la GRAE para la construcción de su marco referencial y, en segundo lugar, variedad de textos para su análisis, emulación y construcción textualdiscursiva. Moodle: esta plataforma sirve a la asignatura para desarrollar actividades autónomas del estudiante, pero,sobre todo, para motivar, y seguir un plan debidamente organizado de la asignatura, semana a semana. Textos base: la prensa nacional e internacional le sirve al estudiante como fuente de indagación de los elementos lingüísticos, que son motivo de análisis. AULAS B008 FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 8. CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDAD PESO PRUEBAS 5 TRABAJOS 10 PRACTICAS 10 TOTAL BIBLIOGRAFIA GENERAL BIBLIOGRAFIA BASICA» García, Luis (2008): El aspecto gramatical en la conjugación. Cuadernos de Lengua Española. Segunda edición. ARCO/LIBROS, S.L. 415/112937» Rodríguez, Ma Teresa (2008): Las formas no personales del verbo. Madrid. ARCO/LIBROS, S.L. 415/112981» Martínez de Souza, José (2007) Manual de estilo de la lengua española. Madrid. Ediciones TREA, S.L. 465/112977» Polo, Nicolás (2013): Sintaxis Discursiva. Dudas Gramaticales (de la teoría a la práctica). Universidad Sergio Arboleda. Santa María. 415/113397» Ignacio Bosque, et al. (199) Gramática Descriptiva de la Lengua Española. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Tomos I, II, III. Espasa-Calpe. Madrid. 415/ /1 415/104476/2 415/104476/3» Zorraquino, Ma. M., et al. (2008) Los marcadores del discurso. Teoría y Análisis. Segunda edición. ARCO/LBROS, S.L. Madrid. 465/112913» Nueva Gramática de la Lengua Española. REAL ACADEMIA DE LA LENGUA, ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA. Morfología y Sintaxis I, Sintaxis II. 465/ /107968» Diccionario panhispánico de dudas (2005). REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 403/105021» Ortografías de la REAL ACADEMIA DE LA LENGUA (2019). Espasa- Calpe. Madrid. 10. BIBLIOGRAFIA PROFESOR Pág. 4

5 Pág. 5

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