Síntesis de la programación

Transcripción

1 Síntesis de la programación Literatura Universal 1º SOC 18 de marzo de 2017

2 Tabla de Contenidos 1. Organización y secuenciación de contenidos por evaluaciones Unidades de programación Literatura oriental Breve descripción de la unidad didáctica Temporalización Literatura clásica Breve descripción de la unidad didáctica Temporalización Literatura medieval Breve descripción de la unidad didáctica Temporalización Renacimiento y Clasicismo Breve descripción de la unidad didáctica Temporalización El siglo de las Luces Breve descripción de la unidad didáctica Temporalización El Romanticismo Breve descripción de la unidad didáctica Temporalización El Realismo y el Naturalismo Breve descripción de la unidad didáctica Temporalización La poesía de finales del siglo XIX y del XX Breve descripción de la unidad didáctica Temporalización La novela del siglo XX Breve descripción de la unidad didáctica Temporalización El teatro de finales del siglo XIX y del XX Breve descripción de la unidad didáctica Temporalización Evaluación Procedimientos e instrumentos de evaluación Criterios de calificación Procedimientos extraordinarios de evaluación Pruebas de Septiembre (Ext. Junio para 2BACH) Contenidos mínimos Criterios específicos de evaluación Evaluación de alumnado absentista Planes de recuperación para el alumnado con la materia pendiente i

3 1. Organización y secuenciación de contenidos por evaluaciones Según el Decreto 315/2015, de 28 de agosto, que establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 169, de 28 de agosto), los contenidos de este currículo se organizan en dos bloques de aprendizaje y se relacionan con un total de cuatro criterios de evaluación, y con sus correspondientes competencias y estándares evaluables. Es importante resaltar que esta agrupación no implica una organización cerrada. Bien al contrario, en el espacio del aula como lugar de desarrollo de prácticas sociales de lectura y escritura, los aprendizajes de uno y otro bloque serán puestos en juego de forma sincrónica, enriqueciendo las perspectivas de lectura activa e intertextual que los criterios describen en relación a distintos aspectos. El primer bloque, "Procesos y estrategias", incluye tres criterios que concretan procesos y contenidos comunes en torno a la lectura activa de los textos, con el fin de ofrecer al alumnado herramientas que sirvan de orientación para el conocimiento y disfrute a través de la lectura individual y colectiva de las obras. Es importante que los aprendizajes de este bloque sean considerados en su dimensión procedimental, como punto de partida para el tratamiento del resto de contenidos de la materia. El primer criterio del bloque se centra en el comentario de textos concebido como la construcción compartida del sentido de las obras y la explicación de sus convenciones literarias. En efecto, la lectura, interpretación, análisis y valoración de los textos literarios constituye la actividad fundamental de la materia de Literatura Universal. El segundo criterio describe, a través de los aprendizajes propuestos, la especial relevancia de la relación entre la literatura y otras manifestaciones artísticas (como la música, el cine, la danza, el cómic o el «new media art»), y podría ser abordado concretando su aplicación en función de la modalidad desde la que se curse esta materia. Por último, el tercero de los criterios del bloque remite a la búsqueda de la intertextualidad entre los textos leídos y aquellos pertenecientes a la tradición de la literatura española y canaria, que el alumnado conoció en la Educación Secundaria Obligatoria, con la finalidad de poner de manifiesto las influencias, coincidencias y diferencias existentes, a través de algunos de los conceptos metodológicos básicos de la literatura comparada. Por su parte, el segundo bloque de aprendizaje, "Los grandes períodos y movimientos de la literatura universal", se dedica al acercamiento a las obras más significativas de la historia de la literatura occidental, bajo la perspectiva de fomentar una distancia crítica del alumnado con el texto, que le permita interpretarlo en relación con su contexto y con la historia, emitir valoraciones personales bien fundadas y adquirir una visión comprensiva, amplia y profunda del discurso 1

4 literario como fenómeno universal. La presentación cronológica de los contenidos relacionados con este último criterio de evaluación de la materia no implica una secuencia didáctica marcada curricularmente. Por el contrario, existe la posibilidad de que el profesorado, como mediador en el proceso de aprendizaje, plantee una secuencia alternativa, basada en la recurrencia permanente de ciertos temas y motivos literarios (el amor, la muerte, la guerra, el paso del tiempo ), o en la variación de las formas literarias (modelos épiconarrativos, lírico-poéticos y dramático-teatrales) en los distintos movimientos literarios. SECUENCIACIÓN (DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS POR EVALUACIONES) Antes de pasar a realizar la distribución de los contenidos entre cada una de las tres evaluaciones, conviene que precisemos algunas aclaraciones: 1) Los contenidos se distribuyen en 9 unidades de programación, que se abordarán teniendo como base el libro de texto de la editorial CASALS(VVAA: 1 Literatura universal, Bachillerato. Edición Canarias). 2) Del mismo modo, hay que advertir que, siempre que las circunstancias así lo demanden, se profundizará en los contenidos que mayor complejidad presenten, intentando siempre barajar los múltiples recursos a nuestro alcance, pues tanto la Música como el Cine serán disciplinas que servirán como punto de partida y/o apoyo para muchos de los contenidos que se abordarán. Por otro lado, siempre que se considere oportuno, se ofrecerán fragmentos variados más allá de los que aparezcan en el libre, siempre que se encuadren dentro de los periodos y movimientos en cuestión. 3) Además, se entiende que no hay que hacer la totalidad de las actividades del libro, sino las que el docente considere oportunas en función del grupo. 4) Las exposiciones en clase por parte de los alumnos serán una prioridad, así como la búsqueda de información y la creación de un espacio de debate que permita el análisis y la comparación. PRIMERA EVALUACIÓN (42 horas lectivas de septiembre a diciembre) En primer lugar se hará una presentación de los contenidos de la materia y su metodología. UNIDAD DIDÁCTICA Nº1: Literatura Oriental: 10 horas. BLOQUE I: Procesos y estrategias Literatura y música: el mundo mágico de Oriente 2

5 Lectura, interpretación, análisis y valoración de textos orientales. Comentario de texto: "La Creación" (Génesis 1, 1-31) BLOQUE II: Grandes periodos y movimientos de la literatura universal Contexto histórico: el nacieminto de la Literatura: las primeras civilizaciones. 1.- Literatura mesopotámica. 2.- Literatura egipcia. 3.- Literatura india. 4.- La Biblia. 5.- Literatura china. UNIDAD DIDÁCTICA Nº2: Literatura clásica: 11 horas. BLOQUE I: Procesos y estrategias Literatura y música:la valkiria Brunilda, heroína de la mitología nórdica. Literatura y artes plásticas: el mito como germen de la literatura. Literatura y cine: leyendas, mitos y temas bíblicos en el cine. Lectura, interpretación, análisis y valoración de textos clásicos. Comentario de texto: "Los persas", de Esquilo. BLOQUE II: Grandes periodos y movimientos de la literatura universal La civilizaciones griega y romana. Contexto histórico: mundo clásico. Dos naciones, un mundo. 1.- La creación literaria en Grecia. 2.- La poesía épica griega. 3.- La poesía lírica griega. 4.- El teatro griego. 5.- La prosa griea: fábulas, tratados científicos, filosofía, oratoria e historia. 6.- La literatura helenística y de época romana. 7.- Rasgos y manifestaciones creativas de la literatura latina. 8.- La poesía épica latina. 9.- La poesía lírica y didáctica latinas El teatro latino La prosa latina: historia, oratoria, pensamiento y novela La literatura latina de la Edad Media. UNIDAD DIDÁCTICA Nº3: Literatura medieval: 11 horas. BLOQUE I: Procesos y estrategias Literatura y música: la dama de Shalott Literatura y cine: la épica y los héroes en el cine. Lectura, interpretación, análisis y valoración de textos medievales. Guía de lectura: "El caballero de león", de Chrétien de Troyes. BLOQUE II: Grandes periodos y movimientos de la literatura universal 3

6 Europa, realidad de futuro. De los siglos oscuros a los de oro. El ocaso de la Edad Media. Contexto histórico: diez siglos de mundo medieval. 1.- Las literaturas nacionales. 2.- Los cantos épicos. 3.- La lírica medieval. 4.- Las formas narrativas medievales. 5.- El teatro medieval. UNIDAD DIDÁCTICA Nº4: Renacimiento y Casicismo: 10 horas. BLOQUE I: Procesos y estrategias Literatura y música: Romeo y Julieta, personajes universales. Literatura y cine: Shakespeare en el cine. Lectura, interpretación, análisis y valoración de textos renacentistas. Guía de lectura: "Hamlet", de William Shakespeare. BLOQUE II: Grandes periodos y movimientos de la literatura universal Italia y el nacimiento de una nueva época. La Francia de los siglos XVI-XVII La Inglaterra isabelina. Contexto histórico: el Renacimiento. 1.- Características del Renacimiento. 2.- El Renacimiento en Italia. 3.- Renacimiento y Clasicismo en Francia. 4.- El teatro isabelino en Inglaterra. 1 Control de Lectura:"El sueño de una noche de verano", W. Shakespeare. 1 Control de contenidos literarios 1 Control Teórico-Práctico 1 Control de Expresión escrita 1 o 2 Trabajos monográficos (autores/períodos/obras). SEGUNDA EVALUACIÓN (27 horas lectivas de enero a marzo) UNIDAD DIDÁCTICA Nº5: El siglo de las Luces: 8 horas BLOQUE I: Procesos y estrategias Literatura y música:fígaro y el nacimiento de una nueva conciencia. Literatura y artes plásticas: soñando la arquitectura moderna. Literatura y cine: adaptaciones cinematográficas de las grandes obras literarias. Lectura, interpretación, análisis y valoración de textos ilustrados. 4

7 Valoración de una obra: "Los viajes de Guilliver", de Jonathan Swift. BLOQUE II: Grandes periodos y movimientos de la literatura universal El siglo XVIII: el triunfo de la razón. España, reflejo de Europa. Contexto histórico: La Ilustración. Europa avanza siguiendo el dictado de la razón. 1.- Principales corrientes literarias del siglo XVIII. 2.- Los géneros literarios del siglo XVIII. 3.- Características de la literatura del siglo XVIII. 4.- El ensayo en el siglo XVIII. 5.- La novela en el siglo XVIII. 6.- La poesía en el siglo XVIII. 7.- El teatro en el siglo XVIII. UNIDAD DIDÁCTICA Nº6: El Romanticismo: 10 horas. BLOQUE I: Procesos y estrategias Literatura y música:goethe, el mito de Fausto. // Intimismo musical y literario. Literatura y artes plásticas: la pintur.a de historia contemporánea: la balsa de la medusa, de Gericault Literatura y cine: Frankenstein y el mito de Prometeto en el cine. Lectura, interpretación, análisis y valoración de textos románticos. Comentario de texto: "El consenso público", de Hölderlin. BLOQUE II: Grandes periodos y movimientos de la literatura universal La Revolución francesa. El imperio napoleónico. La Restauración y el Congreso de Viena. Contexto histórico: la primera mitad del siglo XIX: el Romanticismo. 1.- El Romanticismo: orígenes y características. 2.- El Prerromanticismo. Sturm und Drang. 3.- La poesía romántica. 4.- La novela romántica. 5.- El teatro romántico. UNIDAD DIDÁCTICA Nº7: El Realismo y el Naturalismo: 9 horas. BLOQUE I: Procesos y estrategias Literatura y música: Oliver Twist y el verismo musical. Literatura y cine: el papel de la mujer en la novela del siglo XIX y su influencia en el cine. Lectura, interpretación, análisis y valoración de textos realistas y naturalistas. Guía de lectura: "Oliver Twist", de Charles Dickens. 5

8 Comentario de texto: "Eugenia Grandet", de Honoré de Balzac. BLOQUE II: Grandes periodos y movimientos de la literatura universal La ruptura del equilibrio europeo. La aparición de nuevas potencias y bloques. La situación fuera de Europa. Contexto histórico: la segunda mitad del siglo XIX. 1.- La novela realista del siglo XIX. 2.- El Naturalismo. 3.- El Realismo francés. 4.- El REalismo ruso. 5.- El Realismo inglés. 6.- La literatura norteamericana. 1 Control de Lectura:"Frankenstein", Mary Shelley. 1 Control de contenidos literarios 1 Control Teórico-Práctico 1 Control de Expresión escrita 1 o 2 Trabajos monográficos (autores/períodos/obras). TERCERA EVALUACIÓN (31 horas lectivas de marzo a junio) UNIDAD DIDÁCTICA Nº8: La poesía de finales del siglo XIX y XX: 10 horas. BLOQUE I: Procesos y estrategias Literatura y música: Simbolismo literario e impresionismo musical. Literatura y artes plásticas: el artista de la vida moderna. Literatura y cine: el surrealismo. Lectura, interpretación, análisis y valoración de textos poéticos de los siglos XIX y XX. Guía de lectura: Antología poética. BLOQUE II: Grandes periodos y movimientos de la literatura universal Tensión en le cruce de siglos. El inicio de la modernidad. 1.- La poesía del último tercio del siglo XIX. 2.- La poesía del siglo XX. UNIDAD DIDÁCTICA Nº9: La novela del siglo XX: 11 horas. BLOQUE I: Procesos y estrategias Literatura y música: bandas sonoras y trama policíaca.. 6

9 Literatura y cine: grandes películas y guiones cinematográficos del siglo XX. Lectura, interpretación, análisis y valoración de textos narrativos del siglo XX. Comentario de texto: "En busca del tiempo perdido: por el camino de Swann", de Marcel Proust. BLOQUE II: Grandes periodos y movimientos de la literatura universal La crisis de la civilización burguesa. Dos mundos enfrentados. La globalización. Contexto histórico: el mundo contemporáneo. Siglo XX: luces y sombras en el gran proyecto del Progreso. 1.- Caracterización de la narrativa del siglo XX. 2.- Corrientes narrativas hasta la Segunda Guerra Mundial. 3.- Corrientes narrativas posteriores a la Segunda Guerra Mundial. UNIDAD DIDÁCTICA Nº10: El teatro de finales del siglo XIX y del XX: 10 horas. BLOQUE I: Procesos y estrategias Literatura y artes plásticas: del rito al mito y viceversa. El teatro ritual, Beuys, el Accionismo, la instalación y la Performance. Literatura y cine: el cine como arte literario de masas. Lectura, interpretación, análisis y valoración de textos tearales de los siglos XIX y XX. Valoración de una obra: "Casa de muñecas", de Henrik Ibsen. BLOQUE II: Grandes periodos y movimientos de la literatura universal Tras la Segunda Guerra Mundial. La guerra fría. 1.- La renovación del teatro europeo a finales del siglo XIX. 2.- La transformación del teatro durante la primera mitad del siglo XIX. 3.- Tendencias teatrales a partir de la segunda mitad del siglo XX. 4.- El teatro en los últimos años. panorama general y perspectivas. 1 Control de Lectura:"El coronel no tiene quien le escriba", Gabriel García Márquez. 1 Control de contenidos literarios 1 Control Teórico-Práctico 1 Control de Expresión escrita 1 o 2 Trabajos monográficos (autores/períodos/obras). 7

10 2. Unidades de programación 2.1. Literatura oriental Breve descripción de la unidad didáctica Acercamiento a las primeras manifestaciones literarias de la Historia: mesopotamia, egipto, la Biblia; literatura india y china. Toma de contacto con los textos antiguos. Análisis comparativo de textos. Acercamiento al comentario de texto Temporalización 10 horas Literatura clásica Breve descripción de la unidad didáctica Acercamiento a la literatura clásica a través de las manifestaciones literarias en los diferentes géneros: poesía épica y lírica, prosa y teatro. Análisis comparativo de textos. Acercamiento al comentario de textos Temporalización 11 horas Literatura medieval Breve descripción de la unidad didáctica Temporalización 11 horas. 8

11 2.4. Renacimiento y Clasicismo Breve descripción de la unidad didáctica Acercamiento a la lírica, narrativa y teatro del Renacimiento y Clasicismo, con especial hincapié en el Renacimiento italiano y en el teatro de Shakespeare. Análisis comparativo de textos. Lectura de una obra de Shakespeare Temporalización 10 horas El siglo de las Luces Breve descripción de la unidad didáctica Temporalización 8 horas El Romanticismo Breve descripción de la unidad didáctica Acercamiento a los diferentes mitos y géneros literarios desarrollados durante el Romanticismo. Lectura de una obra romántica: Frankenstein, de Mary Shelley Temporalización 10 horas El Realismo y el Naturalismo Breve descripción de la unidad didáctica Acercamiento a la novela realista y naturalista. Análisis comparativo de obras. 9

12 Temporalización 9 horas La poesía de finales del siglo XIX y del XX Breve descripción de la unidad didáctica Identificar las principales tendencias poéticas del último tercio del siglo XIX y del XX. Acercamiento a las manifestaciones poéticas de la época Temporalización 10 horas La novela del siglo XX Breve descripción de la unidad didáctica Acercamiento a las múltiples manifestaciones narrativas anteriores y posteriores a la II Guerra Mundial Temporalización 11 horas El teatro de finales del siglo XIX y del XX Breve descripción de la unidad didáctica Determinar la evolución del teatro europeo a finales del siglo XIX y del XX: corrientes, autores y obras, estableciando relaciones entre el teatro europeo y el teatro en España Temporalización 10 horas. 10

13 3. Evaluación 3.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN: La EVALUACIÓN del alumnado será CONTINUA, lo que permitirá contar, en cada momento, con una información general de su aprendizaje para facilitar la detección de dificultades, la adecuación del proceso de enseñanza a sus necesidades, la aplicación de medidas de apoyo educativo con carácter individual o de grupo, la orientación al alumnado en sus actitudes, pautas de trabajo, etc. En este proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno o una alumna no sea el adecuado, el profesorado establecerá medidas para reconducir su proceso de aprendizaje. La evaluación continua habrá de formar parte de cada una de las actividades que se desarrollen a lo largo del año escolar, de manera que la nota de cada evaluación se considera la suma y el resultado de todos los factores de evaluación hasta ese momento; por tanto, se inicia con la EVALUACIÓN INICIAL, al comienzo del curso, al objeto de conocer el nivel del alumnado y sus conocimientos previos sobre diferentes aspectos básicos de la materia con el fin de partir de ellos para que el aprendizaje sea verdaderamente significativo (es una evaluación cualitativa y no cuantitativa, tiene un valor informativo); continúa a lo largo de todo el proceso evaluador, TRES EVALUACIONES CON NOTA coincidiendo con cada trimestre;la última de ellas tendrá el carácter de EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA y nos informa sobre la situación de los alumnos cuando damos por concluido o cerrado el proceso. Ahora bien, antes de que acabe el tercer trimestre, se realizará una recuperación de los contenidos suspendidos, así como de las lecturas pendientes. En cuanto a la expresión, se tomará el promedio de la nota del curso o la nota de la 3ª evaluación, lo que más favorezca al alumno. En los primeros días de septiembre (según el calendario que determine la Consejería de Educación), se celebrará una EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA, cuya base serán los contenidos mínimos de la materia, destinada a aquellos alumnos que no la hayan superado en junio. La evaluación se llevará a cabo atendiendo a los diferentes elementos del currículo. A tal efecto, los CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA (Decreto 315/2015, de 28 de agosto, que establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias, BOC nº 169, de 28 de agosto),indican el tipo y grado de aprendizaje que se espera que alcancen los alumnos y serán el REFERENTE fundamental para valorar tanto el grado de desarrollo de las competencias como el de 11

14 consecución de los objetivos de la etapa. Asimismo, estos se relacionan con los estánderes de aprendizaje evaluables, tal y como queda especificado en el desarrollo de cada una de las unidades didácticas. Los INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN que se utilizarán serán los siguientes: 1) Observación sistemática del trabajo así como de la participación activa en cuantas actividades complementarias se programen, de lo cual quedará constancia en las listas de control diario. 2) Análisis de las producciones de los alumnos a través de las actividades diarias, ya sean realizadas en casa o en clase. 3) Pruebas específicas (controles). 4) Trabajos individuales y grupales, así como sus exposiciones orales (los alumnos pueden utilizar todos los recursos didácticos que estimen oportunos). En cada evaluación se realizarán los siguientes controles: -1 control teórico-práctico a través del cual se verá la evolución en el comentario de textos literarios. -1 control de lectura. -1 control de expresión escrita, que consistirá en una producción creativa. -1 control de contenidos literarios Criterios de calificación ACLARACIONES PREVIAS: 1)Solamente se realizan controles en las fechas marcadas, salvo que las faltas estén debidamente justificadas. 2)Dado que la calificación en el boletín de notas tiene que ir expresada en números enteros, durante el curso el redondeo siempre se efectúa a la baja; es decir, por truncamiento. 3)Para calcular la calificación final del curso hay que tener en cuenta las siguientes consideraciones: A)La nota de los apartados de lectura, contenidos literarios, trabajo diario, actitud, exposiciones y trabajos de la 3ª evaluación será la media de las calificaciones de los tres trimestres. B)La nota de los apartados de expresión escrita y control teórico-práctico será la mayor obtenida en la convocatoria de la 3ª evaluación o en su recuperación, si las hubiera, pues en estos apartados se aplican los principios de la evaluación continua. C)Como la calificación final del curso tiene que ir expresada en números 12

15 enteros en el boletín de notas, el redondeo se realiza en función de la valoración cualitativa del alumno. 4)No se realiza un control específico de ortografía, sino que se contabilizan las faltas de cada uno de los controles, obteniéndose la calificación de la siguiente manera: la puntuación de los exámenes aparecerá expresada en escala de 10 puntos; si el alumno/a comete errores ortográficos, se le descontará 0,2 puntos por cada error de grafía y 0,1 por cada error de tilde hasta un máximo de 2 puntos. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.- Los criterios de calificación quedan como siguen: 95% CRITERIOS DE EVALUACIÓN de la MATERIA y 5% ASPECTOS ACTITUDINALES (trabajo diario). El 95% de los CRITERIOS DE EVALUACIÓN de la MATERIA; es decir, 9,5 puntos de la nota, se obtiene de los siguientes instrumentos de evaluación, según esta ponderación: 25% CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2 y 3. Los instrumentos de evaluación que se utilizarán para la recogida de datos de estos criterios serán los controles de contenidos literarios(con su correspondiente valoración de la ortografía). 25% CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1, 2, 3 y 4. Los instrumentos de evaluación que se utilizarán para la recogida de datos de estos criterios serán los controles teórico-prácticos (con su correspondiente valoración de la ortografía). Estas pruebas consistirán en el comentario e interpretación de fragmentos literarios de diferentes épocas. 25% CRITERIO DE EVALUACIÓN 1 y 4. Los instrumentos de evaluación que se utilizarán para la recogida de datos de este criterio serán los controles de lecturas (con su correspondiente valoración de la ortografía) en los que se pueda apreciar una lectura crítica y comparada, atendiendo a los diferntes temas, formas, períodos y autores literarios significativos. 20% CRITERIO DE EVALUACIÓN 4. Los instrumentos de evaluación que se utilizarán para la recogida de datos de este criterio serán los trabajos trimestrales y sus exposiciones orales en clase. Calificación de las exposiciones orales: 10% (1 puntos de la nota) la "Exposición Oral" propiamente dicha y 10% (1 punto de la nota)la elaboración y el contenido del "Trabajo" expuesto. El 10% (exposición oral propiamente dicha) se valorará teniendo en cuenta: Estos 5 INDICADORES: 1)LEE Y NO EXPONE. 2)COMUNICACIÓN CON LOS RECEPTORES. 13

16 3)ENTONACIÓN. 4)LÉXICO ADECUADO. 5)COHERENCIA Y COHESIÓN. Con estos 3 GRADOS: MB (Muy Bien: 10, 9) B (Bien: 8, 7, 6) R (Regular: 5, 4, 3, 2, 1) El 10% (la elaboración del Trabajo expuesto) se valorará teniendo en cuenta: Estos 5 INDICADORES: 1)PUNTUALIDAD. 2)ADECUACIÓN FORMAL (Organización, Extensión, Tipografía). 3)CONTENIDO (Información central, Ejemplos seleccionados, Fuentes). 4)PRESENTACIÓN FORMAL (Ilustraciones/fotos, Materiales audiovisuales, Originalidad y creatividad). 5)REVISIÓN LINGÜÍSTICA (Ortografía, Palabras/frases, Signos de puntuación). Con estos 4 GRADOS cada uno: Bien (4) Aceptable (3) Regular (2) Deficiente (1) El 5% de los ASPECTOS ACTITUDINALES, que se corresponde con 0,5 puntos de la calificación, se obtiene del trabajo y participación diaria; es decir, de la realización de tareas, ya sea en casa o en el aula: obtiene 0,5 puntos el alumno que realice el 100% de las tareas. El resto obtiene el porcentaje correspondiente. Si bien las anotaciones positivas (+0,1) no suponen nunca un aumento en la calificación del alumno/a, sí conviene precisar que el comportamiento negativo tiene repercusión directa en la calificación, descontándose hasta 1 punto de la calificación total por cada una de estas incidencias (negativas), según el siguiente baremo: Anotación negativa: -0,2. Falta por acumulación de 3 retrasos: -0,1. Parte disciplinario: -0,5. A su vez el GRADO DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS va vinculado a los CRITERIOS DE EVALUACIÓN, en función de la siguiente correlación: 1.- La COMPETENCIA LINGÜÍSTICA con todos los criterios de evaluación. 2.- La COMPETENCIA DIGITAL con los criterios de evaluación 2 y 4. 14

17 3.- La competencias para APRENDER A APRENDER con los criterios de evaluación 1, 3 y Las competencia SOCIALES Y CÍVICAS con los criterios de evaluación 3 y El SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR con el criterio de evaluación La CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES con todos los criterios de evaluación. A su vez, los criterios de evaluación, así como las competencias básicas, se relacionarían con los estándares de aprendizaje, tal y como ha quedado relacionado en cada una de las unidades didácticas. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS QUE ASISTEN Y SUSPENDEN La organización de los contenidos teórico-prácticos es helicoidal, de ahí que continuamente se estén retomando y trabajando con mayor profundidad; por tanto, si un alumno suspende en una evaluación y aprueba en la siguiente, automáticamente recupera la anterior. Los alumnos que suspenden algún control de Lectura o de contenidos literarios tienen la opción de presentarse a una nueva convocatoria de recuperación, cuya calificación máxima será 7. La progresión de notas en esta recuperación es la que sigue: 9 y 10 = 7 // 8 = 6.5 // 7 = 6 // 6 = 5.5 // 5 = 5. En la tercera evaluación, si la media de las lecturas es 5 o más, pueden decidir no presentarse a la recuperación de esa evaluación. Los alumnos que llegados a la tercera evaluación no han superado la materia, tienen la opción de presentarse a una PRUEBA GLOBAL, que se realizará antes de terminar la TERCERA EVALUACIÓN propiamente dicha, para recuperar los apartados suspendidos Procedimientos extraordinarios de evaluación Pruebas de Septiembre (Ext. Junio para 2BACH) Contenidos mínimos Bloque I: Procesos y estrategias. 1. Lectura y comentario de fragmentos, antologías y obras completas significativas de la literatura universal. 2. Relaciones entre obras literarias y el resto de las artes. 15

18 3. Observación, reconocimiento y valoración de la evolución de temas y formas creados por la literatura en las diversas formas artísticas de la cultura universal. Selección y análisis de ejemplos representativos. Boque II: Los períodos y movimientos de la Literatura Universal. 1) De la Antigüedad a la Edad Media: a. Las mitologías y el origen de la literatura. b. Renacimiento y Clasicismo: 2) Los cambios del mundo y la nueva visión del hombre durante el Renacimiento. - La lírica del amor: el petrarquismo. Orígenes: la poesía trovadoresca y el Dolce Stil Nuovo. La innovación del Cancionero de Petrarca. Lectura y comentario de una antología lírica y de algún cuento de la época. - La narración en prosa: Boccaccio. - Teatro clásico europeo. El teatro isabelino en Inglaterra. Comienzo del mito de Fausto dentro de la literatura. Lectura y comentario de una obra de teatro clásico. Observación de las relaciones existentes entre las obras de teatro clásicas y las obras de diferentes géneros musicales y cinematográficos que han surgido a partir de ellas. 3. El Siglo de las Luces: - El desarrollo del espíritu crítico: la Ilustración. La Enciclopedia. La prosa ilustrada. - La novela europea en el siglo XVIIl. Los herederos de Cervantes y de la picaresca española en la literatura inglesa. - Lectura comentada de alguna novela europea de la prosa ilustrada y de algún fragmento de novela inglesa del siglo XVlll. 4. El movimiento romántico: - La revolución romántica: conciencia histórica y nuevo sentido de la ciencia. -El Romanticismo y su conciencia de movimiento literario. Precursores: Goethe. - La poesía romántica y la novela histórica. - Lectura y comentario de una antología de poetas románticos europeos y de algún fragmento de novela histórica. - Observación de las relaciones existentes entre las obras literarias del romanticismo y las obras de diferentes géneros musicales (sinfonías, poemas sinfónicos, lieder, óperas), cinematográficos y teatrales que han surgido a partir de ellas. 5. La segunda mitad del siglo XIX: - De la narrativa romántica al Realismo en Europa. Literatura y sociedad. Evolución de los temas y las técnicas narrativas del Realismo. Principales novelistas europeos del siglo XIX. Lectura y comentario de una antología de fragmentos de novelas realistas. 6. El nacimiento de la gran literatura norteamericana ( ). De la experiencia vital a la literatura. El renacimiento del cuento. Lectura y comentario de algunos cuentos de la segunda mitad del siglo XIX. - El arranque de la modernidad poética: de Baudelaire al Simbolismo. Lectura 16

19 de una antología de poesía simbolista. 7. La renovación del teatro europeo: un nuevo teatro y unas nuevas formas de pensamiento. Lectura y comentario de una obra. - Observación de las relaciones existentes entre las obras literarias de este periodo y las obras de diferentes géneros musicales, cinematográficos y teatrales que han surgido a partir de ellas. Los nuevos enfoques de la literatura en el siglo XX y las transformaciones de los géneros literarios: 8. La crisis del pensamiento decimonónico y la cultura de fin de siglo. La quiebra del orden europeo: la crisis de Las innovaciones filosóficas, científicas y técnicas y su influencia en la creación literaria. - La consolidación de una nueva forma de escribir en la novela. Estudio de las técnicas narrativas. Lectura de una novela corta, de algún relato y/o de algún cuento representativo de este periodo. - Las vanguardias europeas. El surrealismo. Lectura de una antología de poesía vanguardista. - La culminación de la gran literatura americana. La generación perdida. - El teatro del absurdo y del compromiso. Lectura de alguna obra representativa de estas corrientes dramáticas. - Observación de las relaciones existentes entre las obras de esta época y las obras de diferentes géneros musicales, cinematográficos y teatrales que han surgido a partir de ellas Criterios específicos de evaluación Los alumnos que SUSPENDEN la tercera evaluación, que tiene carácter de evaluación final ordinaria, tienen que presentarse en la PRUEBA EXTRAORDINARIA de SEPTIEMBRE a los controles de los apartados suspendidos: A) Teórico-práctico. B) Contenidos literarios (solo se examina de las unidades suspendidas a lo largo del curso). C) Lectura(solo se examina de las lecturas suspendidas a lo largo del curso). Los CRITERIOS DE CALIFICACIÓN de esta prueba son los siguientes: 1)Control Teórico-práctico: 50% 2)Control de contenidos literarios: 25% 3)Control de lectura: 25% Evaluación de alumnado absentista ALUMNOS QUE PIERDEN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA (MÁS DEL 15% DE FALTAS INJUSTIFICADAS) Los alumnos que superan el 15% de faltas sin justificar a lo largo del curso 17

20 pierden todo lo realizado hasta ese momento y deben presentarse a la PRUEBA GLOBAL, que se realizará antes de terminar la TERCERA EVALUACIÓN propiamente dicha. En dicha prueba tienen que realizar: 3 controles de lectura (uno por cada lectura). Un control teórico-práctico. Un control de contenidos literarios. La calificación máxima a la que pueden aspirar es 9,5; dado que lo recuperable es el 95% de la nota, que se corresponde con los Criterios de Evaluación relacionados con la competencia ligüística y la conciencia y expresión culturales. ALUMNOS QUE FALTAN A CLASE DURANTE LARGOS PERÍODOS DE TIEMPO DE FORMA JUSTIFICADA (ENFERMEDAD, PROBLEMAS PERSONALES...) Si un alumno por distintas causas justificadas (enfermedad, problemas personales, etc.) ha dejado de asistir de forma continuada a clase, se reunirá el Departamento para analizar el absentismo que presenta y en función de éste: 1) Seleccionará unas actividades para que las realice, con el fin de que recupere los contenidos trabajados en el aula. 2) Le indicará la realización de trabajos concretos de: comprensión lectora, contenidos literarios, etc. 3) Le comunicará los controles a los que debe presentarse y que pueden ser de: a) Teoría y práctica. b) Contenidos literarios. c) Comprensión lectora Planes de recuperación para el alumnado con la materia pendiente Cuando un alumno ha promocionado a 1º BACHILLERATO, según la normativa vigente, no está obligado a recuperar las materias pendientes de secundaria. De cualquier forma, se trata de una materia optativa sin continuidad desde la ESO. 18