Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Psicología

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1 Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Psicología PROGRAMA DE ASIGNATURA Nombre Aprendizaje y Memoria II Aprendizaje animal Clave 022 Semestre 8 Créditos 8 Horas teoría 3 Horas práctica 2 Fecha de actualización Octubre 2009 Responsable de la actualización Dr. Gustavo Bachá Méndez Materias con las que se relaciona Percepción, Motivación y Emoción, Psicología Evolutiva. Introducción El conocimiento de los procesos psicológicos básicos identifica a los psicólogos como profesionistas diferentes a otros estudiosos de las ciencias biológicas y sociales. El campo del aprendizaje y memoria representa un eje fundamental en el desarrollo de la Psicología científica. La comprensión de estos procesos, dentro de una tradición científica y de nuestro conocimiento del proceso de evolución son fundamentales para responder a los grandes retos tanto básicos como aplicados que tienen los psicólogos en la actualidad. Objetivo (Teoría y Práctica) El presente programa tiene como objetivos, revisar de una manera más profunda los temas que los estudiantes revisaron en su curso de aprendizaje y memoria del tercer semestre. Justificación (Teoría y Práctica) Considerando que el perfil de los estudiantes del área de psicología experimental es el de un psicólogo que realizará estudios de posgrado, el curso pretende contribuir a su preparación para estudios de ese nivel. El estudiante debatirá sobre problemas conceptuales y realizará una crítica fundamentada de diseños y resultados de estudios experimentales recientes.

2 UNIDAD I Introducción Tema 1: Antecedentes históricos 1.1. Desarrollo histórico del estudio de la mente 1.2. Desarrollo histórico del estudio de los reflejos Tema 2: Definición de aprendizaje 2.1. La distinción entre aprendizaje y ejecución 2.2. El aprendizaje y otras fuentes de cambio conductual Tema 3: Aspectos metodológicos del estudio del aprendizaje 3.1. El aprendizaje como ciencia experimental 3.2. La perspectiva del proceso general en el estudio del aprendizaje UNIDAD II Conducta elicitada, habituación y sensibilización Tema 4. Efectos de la estimulación repetida 4.1. Salivación y evaluación del sabor en humanos 4.2. Respuesta de sobresalto en ratas Tema 5 Características de la habituación y la sensibilización 5.1. Especificidad del estímulo 5.2. Efecto del estímulo externo intenso UNIDAD III Condicionamiento clásico: Fundamentos Tema 6: Los primeros años del condicionamiento clásico 6.1. Los descubrimientos de Vul fson y Snarski 6.2. El paradigma del condicionamiento clásico Tema 7: Situaciones experimentales 7.1. Condicionamiento del miedo 7.2. Condicionamiento del parpadeo 7.3. Seguimiento de signo 7.4. Aprendizaje de aversión al sabor Tema 8: Procedimiento de condicionamiento pavloviano excitatorios 8.1. Procedimiento típicos 8.2. Medida de las respuestas condicionadas 8.3. Procedimientos de control en el condicionamiento clásico Tema 9: Procedimiento pavloviano inhibitorio 9.1. Procedimientos pavloviano inhibitorio 9.2. Medición de la inhibición condicionada

3 9.3. Predominio del condicionamiento clásico UNIDAD IV Condicionamiento clásico: Mecanismos Tema 10: A qué deben su eficacia los estímulos condicionados e incondicionados? Respuestas iniciales a los estímulos La novedad de los estímulos condicionados e incondicionados Intensidad y sapiencia del EC y del EI Relevancia o pertenencia EC-EI El concepto de fuerza biológica Tema 11: Qué determina la naturaleza de la respuesta condicionada? El modelo de sustitución del estímulo Aprendizaje y homeostasis: Un caso especial de sustitución del estímulo El EC como determinante de la forma de la RC Conducta condicionada y sistemas de conducta Aprendizaje E-R frente a aprendizaje E-E Tema 12: Cómo se asocian los estímulos condicionados e incondicionados? El efecto de bloqueo El modelo de Rescorla y Wagner Otros modelos de condicionamiento clásico UNIDAD V Condicionamiento instrumental: Fundamentos Tema 13: Aproximaciones modernas al estudio del condicionamiento instrumental Procedimientos del ensayo discreto Procedimientos de operante libre Procedimientos de condicionamiento instrumental Tema 14: Elementos fundamentales del condicionamiento instrumental 14.1.La respuesta instrumental El reforzador instrumental La relación respuesta-reforzador UNIDAD VI Programas de reforzamiento y conducta de elección Tema 15: Programas simples de reforzamiento intermitente Programas de razón Programas de intervalo Comparación de los programas de razón y de intervalo

4 Tema 16: Conducta de elección: programas concurrentes Medidas de la conducta de elección La ley de igualación Mecanismos de la ley de igualación Tema 17: Elección con compromiso Programas concurrentes encadenados Estudios de autocontrol UNIDAD VII Condicionamiento Instrumental: Mecanismos motivacionales Tema 18: La estructura asociativa del condicionamiento instrumental La asociación E-R y la ley del efecto Expectativa de recompensa y la asociación E-C Relaciones R-C y E(R-C) en el condicionamiento instrumental Tema 19: Regulación conductual Antecedentes Regulación conductual y el punto del deleite conductual Conceptos económicos y distribución de respuesta UNIDAD VIII Extinción de la conducta condicionada Tema 20: Efectos de los procedimientos de extinción Recuperación, Renovación, restauración restablecimiento Asociaciones inhibitorias Que se aprende en extinción UNIDAD VIX Control Aversivo: Evitación y castigo Tema 21: Conducta de evitación Orígenes El procedimiento de evitación La teoría del proceso de la evitación Explicaciones teóricas Tema 22: Castigo Análisis experimental del castigo Teoría de castigo

5 UNIDAD X Cognición Animal I: Mecanismos de memoria Tema 23: Que es la cognición animal Paradigmas Igualación demorada a la muestra Memoria espacial La adquisición y el problema de la codificación del estímulo El olvido UNIDAD XI Cognición Animal II: Temas especiales Tema 24: Medición de tiempo Técnicas para valorar la medición del tiempo El concepto del reloj interno Características del reloj Modelos de medición de tiempo Aprendizaje de pautas seriales Aprendizaje de conceptos conceptuales Aprendizaje del lenguaje de animales no humanos BIBLIOGRAFÍA: Domjan, M. (2007). Principios de aprendizaje y conducta. Thomson: España Método(s) de enseñanza-aprendizaje El método de enseñanza-aprendizaje será un seminario, donde el trabajo personal tanto de lectura como de investigación, realizado por cada alumno será importante. Criterios de evaluación (Teoría y Práctica) Es necesario asistir por lo menos al 85% de las clases. El estudiante entregará un control de lectura de cada unidad revisada, presentará 4 exámenes parciales y uno final. Para acreditar la práctica entregará un trabajo final.

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