Transcripción

1 1 of 12 07/09/ :09 Comunicarnos oralmente en discusiones y debates a través de Internet Presentación Este material para el uso y la aplicación didáctica de las TIC está dirigido al profesorado de Lenguas Extranjeras que imparte clases en las etapas de ESO y Bachillerato. El fin principal es que el docente adquiera competencias TIC en los ámbitos metodológico y didáctico, profesional, tecnológico y actitudinal. Asimismo, se presentan pautas para guiar al alumnado en el uso de los recursos TIC con el objetivo de que adquiera las competencias señaladas en la LOE. En este primer módulo se ha seleccionado el recurso TIC Internet. El objetivo principal de este módulo formativo es integrar Internet en la tarea docente. Aprenderemos a utilizar internet para buscar recursos en Lengua Extranjera. Programación Objetivos específicos Conocer las posibilidades de la Web 2.0. Conocer recursos en Internet sobre lengua extranjera. Aprender a guardar información de Internet. Contenidos La interacción humana en la Web 2.0. Recursos en línea para practicar la oralidad en lengua extranjera. Almacenamiento en disco duro de información en línea. Criterios de evaluación Identificar las posibilidades comunicativas de la Web 2.0. Usar recursos para lengua extranjera de Internet. Guardar información encontrada en la Web. Requisitos mínimos Conocimientos básicos de sistema operativo.

2 2 of 12 07/09/ :09 Recurso TIC: Internet Internet Internet es una red de telecomunicaciones en la que están conectados millones de personas, empresas y organismos de todo el mundo. Entre las ventajas de esta herramienta de la Sociedad de la Comunicación destacan sus posibilidades como fuente inagotable de información y datos, el acceso directo a órganos de reconocido prestigio, así como los flujos de comunicación inmediatos que origina sin olvidar otros servicios de relevancia: vídeos, blogs y foros de debate. Internet permite compartir recursos e información mediante una serie de protocolos, proporciona información y aporta diversas ventajas en el proceso de enseñanza/aprendizaje: Se perfila como un espacio sin una jerarquización acusada y rico en alternativas, por lo que constituye una fuente de información ilimitada y sin la unidireccionalidad tradicional de los entornos formativos. Proporciona espacios alternativos a los tradicionales para almacenar, clasificar y difundir información en numerosos soportes que podrán ser reutilizados por otros internautas. Fomenta la autonomía y colaboración en el trabajo tanto de profesorado como de alumnado, alimentando además la capacidad crítica y creativa necesaria para asimilar la información que ofrece la Red. Sus canales de comunicación permiten una integración más acusada en actividades colectivas. Se optimiza la capacidad de buscar información, contrastarla y asimilarla hasta convertirla en conocimiento. A continuación puedes ver un minitutorial sobre internet: Navegadores Para acceder a Internet utilizamos los navegadores. Son aplicaciones que permiten al usuario visualizar páginas web de todo el mundo a través de la Red. Permiten la navegación mediante enlaces a otros sitios web. Pinchando sobre la imagen podrás ver una animación que muestra los distintos tipos de navegadores:

3 3 of 12 07/09/ :09 Aplicaciones didácticas de Internet El uso de Internet permite: Acceder a la mayor y más actualizada fuente de información y recursos. Comunicarse de forma rápida (correo electrónico, foro, chat,...). Intercambiar información entre personas de diferente condición social, cultural, etc. Obtener documentos, programas, multimedia, etc. Internet permite en su uso didáctico: Al profesorado: Puede utilizar los foros y otros espacios para buscar información, compartirla, etc. Puede colaborar en blogs o wikis con docentes de otras localizaciones geográficas: discusión de dudas, intercambio de trabajos... Alojar documentos que luego sirvan para su labor didáctica. Al alumnado: Comunicarse con estudiantes de la lengua extranjera de la asignatura. Encontrar información para sus trabajos de clase. Desarrollar competencias que son necesarias en el mundo laboral de hoy en día. Expresar sus opiniones o destrezas creativas en blogs, Youtube, etc. Alternativas para el uso de Internet Internet puede ser muy útil para: Buscar información complementaria para la preparación de sus clases: vídeos, archivos de audio, animaciones, etc. Participar en foros educativos abiertos de Internet de proyección internacional. Aprovechar la motivación del trabajo en Internet para proponer nuevas aproximaciones a tareas tradicionales de la asignatura de Lengua Extranjera. Encontrar información para tu formación profesional: cursos, conferencias, etc. Preparar actividades extraescolares como, por ejemplo, visitas a museos, recorridos literarios, teatros, etc. Usar el correo electrónico para la coordinación de docentes, actividades de comunicación entre docentes y estudiantes, entre estudiantes de distintos centros, etc.

4 4 of 12 07/09/ :09 Situación de aprendizaje Situación de aprendizaje La capacidad de producir textos orales cortos, con estructura lógica y con pronunciación adecuada es uno de los contenidos más importantes de la asignatura de Lengua Extranjera en 1º de ESO. Esta propuesta se centra en la búsqueda de recursos como información, material multimedia, o espacios de intercambio comunicativo, para que tu alumnado pueda producir esos textos. El recurso TIC con el que se va a trabajar es Internet, ese mundo virtual que lleva creciendo desde hace más de una década y sin el que no se puede entender la información y la comunicación entre las personas en el mundo de hoy. Poder elaborar y emitir mensajes orales es una destreza fundamental en Lengua Extranjera.

5 5 of 12 07/09/ :09 La interacción humana en la Web 2.0 La interacción humana en la Web 2.0 El término Web 2.0 denota un cambio de paradigma sobre la concepción de Internet y sus funcionalidades. A partir de ahora, éstas se orientan a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales, donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear conocimiento, compartir contenidos. comunicarse. Los blogs hacen realidad muchos objetivos de la Web 2.0, como la posibilidad de expresarse y En la web 2.0 se pueden encontrar: Entornos para expresarse, publicar, y buscar información: blog, wikis, podcasts, YouTube, Flickr, etc. Aplicaciones para acceder a información de la que nos interesa estar continuamente actualizados, como la gestión de alertas o RSS. Redes sociales: Facebook, Twitter, etc. Otras aplicaciones on-line Web 2.0: calendarios, geolocalización, noticias, ofimática on-line, pizarras digitales colaborativas on-line, etc Actividad 1 Entra y explora las posibilidades de páginas como Facebook, Flickr y Blogger para adquirir una visión más detallada de las ventajas de la Web 2.0.

6 6 of 12 07/09/ :09 Recursos en línea para practicar la oralidad en lengua extranjera Recursos en línea para practicar la oralidad en lengua extranjera Estos son algunos de los recursos más destacados que ofrece Internet especialmente aptos para una labor docente en Lengua Extranjera: Vídeos en línea. Portales como YouTube contienen millones de vídeos, además de canales específicamente educativos. Blogs. Constituyen un medio de expresión e intercambio comunicativo de primer orden, además de propiciar un papel activo del alumnado si se usa como recurso didáctico. Los blogs de docencia para profesorado, que permiten compartir y debatir experiencias de docentes de distintos centros y áreas geográficas. Los blogs de clase, que permiten coordinar el proceso de aprendizaje incluyendo actividades, enlaces de interés, aclaraciones y orientaciones para el estudio. Los blogs de grupos de alumnos y alumnas, que sirven para dar cohesión a una red de aprendizaje y realizar trabajos colaborativos. Periódicos digitales. Hoy en día, los principales periódicos del planeta tienen su correspondiente edición digital, que incluye archivos de vídeo y audio. Aquí tienes algunos ejemplos: Herramientas de comunicación telemática. Skype o Gmail se han convertido en medios esenciales para la comunicación por texto y voz, y pueden facilitar el intercambio lingüístico y cultural en distintas lenguas. Enciclopedias en línea Wikipedia.com. La más conocida es Wikipedia,creada por usuarios de todo el planeta en múltiples lenguas. Pinchando en la imagen puedes ver un vídeo que muestra cómo buscar un artículo y registrarse en Wikipedia. Actividad 2 Explora la página principal de Wikipedia y regístrate como usuario.

7 7 of 12 07/09/ :09 Almacenamiento en disco duro de información en línea Almacenamiento en disco duro de información en línea Además de saber a qué páginas específicas de Internet recurrir para encontrar materiales, es conveniente saber cómo realizar búsquedas generales para llegar a ellas. Esto se hace a través de los buscadores. El más conocido y utilizado en la web es Google. Una vez localizada la información deseada, es igualmente importante saber almacenarla para poder utilizarla posteriormente. Según sea la naturaleza del material encontrado existen distintas formas de guardarlo en un equipo informático. Pinchando en la siguiente imagen puedes ver un vídeo que muestra cómo realizar búsquedas en Internet. Pinchando en la siguiente imagen puedes ver un vídeo que muestra cómo almacenar información de Internet en el ordenador Con los contenidos encontrados ya almacenados en un equipo será mucho más fácil manipular, organizar y recuperar la información. Actividad 3 Busca en distintas páginas de Internet información sobre fonética en lengua extranjera y almacena la información que consideres más importante en tu equipo.

8 8 of 12 07/09/ :09 Glosario Blog Espacio web personal donde su autor publica periódicamente información y comentarios. Enlace También llamado hiperenlace, hipervínculo, link o vínculo, es un elemento de un documento electrónico que hace referencia a otro recurso, por ejemplo, otro documento o un punto específico del mismo o de otro. Protocolo Conjunto de normas y estándares para la comunicación de datos. Usuario Sujeto que interactúa en una red digital. Wiki Una wiki es una web de carácter colaborativo en la que se puede participar corrigiendo y desarrollando el contenido.

9 9 of 12 07/09/ :09 Aplicación al aula Internet como fuente de información para la producción de textos orales. El material que has trabajado a lo largo de esta propuesta didáctica podrá ayudarte para que tu alumnado de 1º de ESO aprenda a usar las posibilidades que Internet, en esta generación 2.0, ofrece en el ámbito educativo y en el aprendizaje de Lengua Extranjera. Programación dirigida al alumnado Objetivos Aprender a producir textos orales con estructura y pronunciación adecuadas. Conocer cómo puede usarse Internet en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera Contenidos Producción de textos orales cortos, con estructura lógica y con pronunciación adecuada. Búsqueda y almacenamiento de información en Internet. Criterios de evaluación Redactar y leer a la clase un texto breve sobre un tema de interés personal. Encontrar y almacenar información de Internet para producir un texto. Materiales y recursos Ordenador. Conexión a Internet. Proyector multimedia. Temporalización Tres sesiones.

10 10 of 12 07/09/ :09 Planificación Planificación La actividad se presentará siguiendo este orden: 1. Planteamiento de la actividad El objetivo de esta actividad es que el alumnado aprenda a usar Internet como fuente de información para actividades de todo tipo. Se trata de que aprenda a localizar materiales, almacenarlos y saber utilizarlos para elaborar actividades por sí mismo. 2. Organización del aula La actividad debe realizarse en un aula que disponga de ordenadores para el alumnado, que se distribuirá en grupos de tres componentes como máximo. 3. Desarrollo de la actividad Los estudiantes tendrán que encontrar textos e imágenes acerca de un tema de su interés. Puedes proponer algunos grandes temas, como personajes históricos, grupos de música, actores, series de televisión, etc. Deberán recopilar la información más importante que encuentren y almacenarla en el ordenador. Con ese material, prepararán una breve exposición ante el resto de la clase en la que deben participar todos los integrantes de cada grupo de trabajo. 4. Presentación y evaluación de los resultados Cada grupo expondrá oralmente su texto a la clase, citando las fuentes de las que ha extraído la información. Se evaluará: La calidad oral de la presentación, sobre todo en términos de ritmo y fonética. El desempeño adecuado de las destrezas de Internet aprendidas.

11 11 of 12 07/09/ :09 Sugerencias metodológicas. Sugerencias metodológicas La metodología utilizada en esta actividad es la de aprendizaje por descubrimiento. Para su aplicación, te proponemos: Primera sesión Explica a tu alumnado el objetivo de la actividad. Ofrece un marco contextual acerca de las posibilidades que ofrece Internet a través de una presentación en la que cuentes el tipo de información que se puede encontrar, los pasos que hay que seguir para hacer una búsqueda sistemática e informa de que esa información se puede almacenar. Haz hincapié en lo que más les servirá de cara a la actividad: búsquedas en Google, Wikipedia, etc. Después de la presentación, debes explicar mediante ejemplos concretos, y con ayuda del proyector multimedia, los procedimientos necesarios para hacer búsquedas, para recopilar la información y utilizarla posteriormente. Realiza la distribución del alumnado en grupos de tres integrantes. Una vez estén listos, informa de que deben escoger un tema de investigación para realizar una exposición oral ante el grupo. Al finalizar la sesión, cada grupo debe informarte sobre el tema que se ha escogido. Segunda sesión Los grupos deben llevar a cabo la investigación siguiendo las indicaciones que les proporcionaste en la sesión anterior. No obstante, debes mantener tu ordenador conectado al proyector para repetir los procedimientos y resolver las dudas que surjan en caso de que fuera necesario. Recuerda a tu alumnado que deben ir almacenando la información útil que encuentren. Cada grupo elaborará un texto estructurado usando la información compilada, cuya exposición no podrá durar más de 5 minutos. Puesto que el objetivo final será realizar una exposición en lengua extranjera sobre el tema que se elija, puedes recomendar a los estudiantes páginas específicas para preparar una exposición oral, como ésta o esta otra sobre pronunciación. Tercera sesión Los alumnos y alumnas expondrán oralmente su texto a la clase, dividiendo el tiempo de cada grupo equitativamente entre sus miembros. Además del contenido de la exposición, los estudiantes deben informar sobre la procedencia de la información y cómo la encontraron. Favorece una discusión constructiva en torno a las conclusiones a extraer de Internet como fuente de información para actividades. Al finalizar esta sesión debes realizar la evaluación de la actividad.

12 12 of 12 07/09/ :09 Atención a la diversidad Se plantean dos tipos de actividades para atender la diversidad en el aula Actividad de refuerzo Para los grupos con más dificultades para realizar la actividad puedes indicar una serie de enlaces según el tema que elijan, de modo que sólo deban guardar la información en su disco duro y elaborar el texto correspondiente. Así podrán usar el recurso TIC aunque de un modo más sencillo, más dirigido, para lograr de igual forma el objetivo curricular. Actividad de ampliación Aquellos alumnos y alumnas con mayor facilidad para realizar la actividad, pueden ilustrar su texto por ejemplo con algún vídeo de Youtube en su presentación. Lo proyectarían, o al menos parte del mismo, y así aprovecharían una capacidad específica de la Web 2.0 como es participación en portales que congregan a usuarios del todo el mundo que comparten sus vídeos.