UAP UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN S Í L A B O

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1 UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN 1.- INFORMACIÓN GENERAL 1.1. ASIGNATURA : Ética y Deontología 1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : TIPO DE ASIGNATURA : Obligatorio 1.4. REQUISITO : Ninguno 1.5. CICLO ACADÉMICO : Decimo 1.6. DOCENTE : Lola Margot Poma Tello 2.- UBICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN HORARIA UAP S Í L A B O HORAS AÑO SEMESTRE CRÉDITOS DE LA ACADÉMICO ASIGNATURA TEÓRICAS PRÁCTICAS SEMANALES SEMESTRALES B SUMILLA: La asignatura corresponde al área de información general, es de carácter teórico-práctico, cuyo propósito es dotar al alumno de elementos teóricos y prácticos para su análisis, reflexión e interpretación del saber ético en su vínculo con la sociedad. Contiene las nociones fundamentales de la ética, principios éticos fundamentales, ética y sociedad ademàs doctrinas éticas. 4.- UNIDADES TEMÁTICAS: 4.1. Nociones fundamentales de la ética 4.2. Principios éticos fundamentales. 4. Ética y sociedad Doctrinas éticas. 1

2 5.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR: COMPETENCIAS UNIDAD CAPACIDADES - Maneja las nociones fundamentales de la ética. - Analiza e interpreta los principios éticos fundamentales valorándolos respectivamente. - Conoce y aprecia críticamente la relación entre ética y sociedad. - Analiza e interpreta las principales doctrinas éticas del mundo antiguo y contemporáneo, reconociendo sus aportes. I II III IV * Diferencia conceptos de la Filosofía, Axiología y Ética. * Define el objeto de estudio de la ética, valorando su importancia. * Distingue las normas sociales, la conducta moral y sus elementos, confrontándolo con la realidad. * Conoce y valora una visión crítica de la moral. * Describe las categorías del bien y del mal, la virtud y felicidad, ejemplificando buenas costumbres. * Explica y reconoce los principios éticos de la libertad e igualdad. * Interpreta el significado de los principios éticos de la justicia, dignidad y honor, valorándolos respectivamente. * Define y ejemplifica la práctica de valorar: Respeto, responsabilidad, deber, amor, amistad y solidaridad. * Explica y aprecia críticamente la relación ética y educación. * Describe y enjuicia el vínculo moral-política y moral-derecho. * Interpreta y juzga la conexión moral-ciencia y moral-tecnología. * Describe y emite juicios de valor respecto a moral-arte y moral-religión. * Describe y valora las doctrinas éticas de Sócrates y Aristóteles. * Explica las doctrinas éticas de San Agustín y Tomás de Aquino, asumiendo posición entre ellas. * Expone la doctrina ética de I. Kant y ética marxista, apreciándolos críticamente. * Menciona las principales tesis éticas del utilitarismo y neopositivismo, asumiendo posicionar frente a ellos. 6.- PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: UNIDAD I Del: Al: PRIMERA PRÁCTICA: 0 al 07 de Septiembre ESTRATEGIAS EVALUACIÓN CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS METODOLÓGICAS SEMANA INDICADORES INSTRUMENTOS Diferencia conceptos de Conceptual: Filosofía, Axiología y Ética. Diferencia y reconoce la Filosofía, Axiología y Procedimental: Diferencia Filosofía, Axiología Disertación 1 Filosofía, Axiología y Ética Ética. y Ética. Diálogo mediante el diálogo. Actitudinal: Reconoce disciplinas filosóficas. Lista de control. 2

3 Define el objeto de estudio de la ética, valorando su importancia. Distingue las normas sociales, la conducta moral y sus elementos, confrontándolo con la realidad. Conoce y valora una visión crítica de la moral. LECTURA 1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET Conceptual: Objeto de estudio de la ética. Procedimental: Define el objeto de estudio de la ética. Actitudinal: Valora la importancia de la ética. Conceptual: Normas sociales. Conducta moral y elementos. Procedimental: Distingue normas sociales, conducta moral y elementos. Actitudinal: Confronta conducta moral y realidad. Conceptual: Visión crítica de la moral. Procedimental: Conoce una visión crítica de la moral. Actitudinal: Valora la visión crítica de la moral. Exposición Lectura de texto. Lectura de texto. Debate Estudio dirigido participación oral. 2 4 Define y valora el objeto de estudio de la ética en intervención oral. Distingue normas sociales y conducta moral, confrontando con la realidad en debate. Discrimina ideas principales mediante un resumen. La dimensión moral de la acción. En Filosofía, Ética y Axiología. Zenón Depaz Discrimina ideas principales Toledo. mediante un resumen Autores varios. Filosofía, una perspectiva crítica. Pág. 172 al 174. Depaz Toledo, Zenón. Filosofía, ética y Axiología. Pág. 70 al 77. Lura Cam, José F.W. Filosofía Anti-mitológica, Anti-teológica, Anti-hermenéutica. Pág. 27 al 0. Lista de control. Lista de control. Primera Práctica Resumen escrito. UNIDAD II Del: Al: EXAMEN PARCIAL: 01 al 05 de Octubre EVALUACIÓN CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS SEMANA METODOLÓGICAS INDICADORES INSTRUMENTOS Describe las categorías del bien y del mal, la virtud y felicidad, 5 ejemplificando costumbres. buenas Explica y reconoce los principios éticos de la libertad e igualdad. Interpreta el significado de los principios éticos Conceptual: El bien, mal, virtud y felicidad. Procedimental: Describe conceptos del bien, mal, virtud y felicidad. Actitudinal: Ejemplifica buenas costumbres. Conceptual: La libertad y la igualdad. Procedimental: Interpreta significados de justicia, dignidad y honor. Actitudinal: Valora la justicia, dignidad y honor. Conceptual: La justicia, dignidad y honor. Procedimental: Interpreta significados de Exposición individual y/o grupal. Exposición individual y/o grupal. Disertación individual-grupal 6 7 Describe conceptos éticos y ejemplifica buenas costumbres en exposición oral. Explica y reconoce los principios éticos de la libertad e igualdad en expresión oral. Interpreta y valora los principios de la justicia, Ficha de evaluación Ficha de evaluación Registro Auxiliar

4 de la justicia, dignidad y honor, valorándolos respectivamente. Define y ejemplifica la práctica de valorar: Respeto, Responsabilidad, deber, amor, amistad y solidaridad. LECTURA 1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET justicia, dignidad y honor. Actitudinal: Valora la justicia, dignidad y honor. Conceptual: Respeto, Responsabilidad, deber, amor, amistad, solidaridad. Procedimental: Define valores éticos. Actitudinal: Ejemplifica práctica de valores éticos. Disertación grupal 8 dignidad y honor con ejemplos reales. Define y ejemplifica práctica de valores éticas con casos concretos. Identifica ideas principales Los problemas de la libertad. En Ética y Libertad. Juliana González. mediante un mapa conceptual. GONZÁLES, Juliana. Ética y libertad. Pág. 09 al 18. GUISÁN, Esperanza. Introducción a la ética. Pág 140 al 144. TUGENDHAT, Wrnst. Lecciones de ética. Pág 49 al 6, 171 al 188, 51 al Examen Parcial Organizador gráfico de información UNIDAD III Del: Al: SEGUNDA PRÁCTICA: 05 al 09 de Noviembre EVALUACIÓN CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS SEMANA METODOLÓGICAS INDICADORES INSTRUMENTOS Conceptual: Ética y educación. Explica y aprecia Explica y aprecia Procedimental: Explica la relación ética y críticamente la relación Exposición grupal críticamente la relación Ficha de educación ética-educación. 9 ética y educación. Debate ética y educación en evaluación Actitudinal: Aprecia críticamente la relación debate. ética-educación. Describe y enjuicia el vínculo moral-política y moral-derecho. Interpreta y juzga la conexión moral-ciencia y moral-tecnología. Conceptual: Moral-política, moral-derecho. Procedimental: Describe vínculos de moralpolítica, morales-derecho. Actitudinal: Enjuicia vínculos de moral con política y derecho. Conceptual: Moral-ciencia, moral-tecnología. Procedimental: Interpreta la conexión moral con ciencia y tecnología Actitudinal: Juzga la conexión de la moral con la ciencia y tecnología. Exposición grupal 10 Disertación grupal 11 4 Describe y enjuicia los vínculos de moral con política y derecho en exposición oral. Interpreta y juzga la conexión de la moral con la ciencia y tecnología con ejemplos actuales. Ficha de evaluación Intervenciones orales

5 Describe y emite juicios de valor respecto a moral-arte y moralreligión. LECTURA 1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET Conceptual: La moral, el arte y religión. Procedimental: Describe la relación de la moral con el arte y religión. Actitudinal: Emite juicios de valor de la relación moral, arte y religión. Estudio dirigido Exposición. 12 Describe y emite juicios de valor de la relación moral, arte y religión con ejemplos de la vida real. Distingue principales Morir humanamente. En Ética aplicada y Democracia radical. Adela Cortina. proposiciones mediante un resumen escrito. CORTINA, Adela. Ética aplicada y democracia radical. Pág. 241 al 251. GUISÁN, Esperanza. Introducción a la ética. Pág. 87 al 108. MANRIQUE ENRIQUEZ, Fernando. Teoría de los valores y ética. Pág. 107 al Segunda Práctica Resumen escrito UNIDAD IV Del: Al: EXAMEN FINAL: 0 al 07 de Diciembre EVALUACIÓN CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS SEMANA METODOLÓGICAS INDICADORES INSTRUMENTOS Describe y valora las Conceptual: Doctrinas éticas de Sócrates y Aristóteles. Describe y valora aportes doctrinas éticas de Procedimental: Describe doctrinas éticas de éticos de Sócrates y Seminario 1 Sócrates y Aristóteles. Sócrates y Aristóteles. Aristóteles en exposición Monografía Actitudinal: Valora aportes de la ética griega oral. clásica. Explica las doctrinas éticas de San Agustín y Tomás de Aquino, asumiendo posición entre ellas. Expone la doctrina ética de I. Kant y ética marxista, apreciándolos críticamente. Menciona las principales tesis éticas Conceptual: Doctrina ética de San Agustín y Tomás de Aquino. Procedimental: Explica la doctrina ética de San Agustín y Tomás de Aquino. Actitudinal: Asume posición ante tales doctrinas éticas. Conceptual: Ética Kantiana y ética marxista. Procedimental: Expone la ética Kantiana y marxista. Actitudinal: Aprecia críticamente aportes de la ética Kantiana y Marxista. Conceptual: Ética del Utilitarismo y Neopositivismo. Seminario 14 Seminario 15 Seminario 16 5 Explica y asume posición ante la doctrina ética de San Agustín y Tomás de Aquino en disertación grupal. Expone y aprecia críticamente aportes de la ética kantiana y marxista en debate Menciona y asume posición ante la ética utilitaria y Monografía Monografía Examen Final

6 del utilitarismo y neopositivismo, asumiendo posicionar frente a ellos. LECTURA 1 PRODUCTO FINAL BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET Procedimental: Menciona las tesis éticas neopositivista en debate. utilitarias y neopositivistas. Actitudinal: Asume posición ante tales éticas contemporáneas. EVALUACIÓN FINAL Resumen y formula Elecciones Generales. En Ética para Amador. Fernando Savater apreciación crítica en un escrito. TEXTO DE AUTOAPRENDIZAJE Organiza y sistematiza lecciones básicas del curso. CAMPS, Victoria. Historia de la Ética. Pág. 66 al 76, 45 al 7, 421 al 45. GUISÁN, Esperanza. Introducción a la Ética. Pág 214 al 228. RAMÓN AYLLÓN, José. Ética y buena vida. De Aristóteles a Nietzsche. Pág. 17 al 69. SAVATER, Fernando. Ética para amador. Pág. 149 al 165. SHISHKIN, A. F. Ética marxista. Pág. 17 al 47. htt:// Resumen escrito Texto escrito 7.- SISTEMA DE EVALUACIÓN: La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deberá considerar para promediar las prácticas y exámenes: a) La evaluación conceptual mediante las pruebas escritas, pruebas orales. b) La evaluación procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prácticas calificadas, lectura de textos, trabajos individuales y/o grupales, control de las tareas, presentación de monografías, y otros. c) La evaluación Actitudinal utilizando fichas de observación del estudiante, su presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus compañeros. TIPO Nº ÁREA / TÉCNICA % INSTRUMENTOS RESPONSABLES a) Práctica I 10 % Prueba escrita EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS 1 2 b) Práctica II 10 % 20 Prueba escrita a) Examen Parcial 25 % Prueba escrita 50 b) Examen Final 25 % Prueba escrita Docente de Asignatura 6

7 EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO Producto Final 10 Rúbrica 4 Proyección Social Y Extensión Universitaria 10 Ficha de Participación. Coordinador de Proyección Social. 5 Plan Lector Institucional 10 Lista de cotejos. Coordinador del PLIN TOTAL 100 Se exige al estudiante como mínimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un número de inasistencia mayor al 0 % significará la desaprobación inmediata del educando en la asignatura. Forman parte del promedio final de evaluación dos tipos: Las calificaciones serán de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mínima aprobatoria once (11). En el promedio final, las fracciones de cinco décimas (0,5) favorecen al estudiante. El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el estudiante haya obtenido, del examen parcial o final. 8.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: - AUTORES VARIOS. Filosofía, una perspectiva crítica. Lima-Perú. Lumbreras Editores CAMPS, Victoria. Historia de la Ética. Barcelona. Editorial Crítica, S.A CORTINA, Adela. Ética aplicada y democracia radical. Madrid. Editorial Tecnos, S.A DEPAZ TOLEDO, Zenón. Filosofía, Ética y Axiología. Lima. Centro de Producción Editorial e imprenta de la UNMSM GONZÁLES, Juliana. Ética y libertad. México. Fondo de cultura Económica GUISÁN, Esperanza. Introducción a la Ética. Madrid. Ediciones Cátedra LORA CAM, José F.W. Filosofía Anti-mitológica, Anti-teológica, Anti-hermeneútica. Lima-Perú. Juan Gutemberg Editores-Impresores MANRIQUE ENRIQUEZ, Fernando. Teoría de los valores y Ética. S/L. Rentería Editores S.A.C MARINA, José Antonio. Ética para náufragos. Barcelona. Editorial Anagrama RAMÓN AYLLÓN, José. Ética y buena vida. De Aristóteles a Nietzsche. España. Ediciones Cálamo, S.L ROSENTAL,M.M. Diccionario Filosófico. Lima-Perú. Ediciones Pueblos Unidos SAVATER, Fernando. Ética para amador. Barcelona. Editorial Ariel, S.A SHISHKIN, A.F. Ética marxista. México. Editorial Grijalbo, S.A TUGENDHAT, Ernst. Lecciones de Ética. Barcelona, España. Editorial Gedisa S.A

8 9.- RÚBRICA PARA EVALUAR PRODUCTO FINAL Aspectos PESO Presentación 1 Logros de aprendizaje 2 Descripción de la evaluación 2 Identifica, área, período y unidades de aprendizaje que va a considerar. Los resultados de aprendizaje están redactados en forma clara y precisa Descriptores Sólo identifica período o unidades de aprendizaje Describe con claridad y precisión cómo va a evaluar los resultados de aprendizaje determinados. Los resultados de aprendizaje no están bien redactados, pero se identifican resultados verificables. Describe en forma muy general o imprecisa cómo va a evaluar los resultados de aprendizaje Los resultados de aprendizaje son confusos y poco claros No idéntica período ni unidades de aprendizaje No presenta resultados de aprendizaje No describe cómo evaluará los resultados de aprendizaje. PUNTAJE Instrumento : Prueba escrita Instrumento: Escala Instrumento: Lista Instrumento : Cartel/Rúbrica El instrumento está acompañado por la tabla de especificaciones la cual expresa la estructura del instrumento y los resultados de aprendizaje que verificará. El instrumento está bien redactado, tiene instrucciones claras, los ítems se ordenan según grado de dificultad y se señala los puntajes verificar, está bien redactado, tiene establecidos indicadores, aspectos o procesos pertinentes a lo que se quiere evaluar y se señalan los puntajes si los hubiera verificar, está bien redactado, tiene establecidos indicadores, aspectos o procesos pertinentes a lo que se quiere evaluar y se señalan los puntajes si los hubiera verificar, está bien redactado, tiene señala aspectos que considera y sus descriptores y se señalan los puntajes y peso, si lo hubiera. El instrumento está acompañado por la tabla de especificaciones pero esta no corresponde con la estructura o no expresa los resultados de aprendizaje a verificar con el instrumento. El instrumento presenta los ítems ordenados según grado de dificultad pero no tiene instrucciones claras o no señala puntajes verificar, está bien redactado, señala puntajes, pero los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. verificar, está bien redactado, señala puntajes, pero los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. verificar, señala aspectos pero sus descriptores son poco claros y no establecen niveles o gradientes. Señala puntajes y peso. El instrumento está acompañado por la tabla de especificaciones pero esta no corresponde con la estructura ni expresa los resultados de aprendizaje a verificar con el instrumento. El instrumento no está bien redactado, tiene instrucciones poco claras, no señala puntajes y los ítems se presentan en desorden verificar, no está bien redactado o no señala puntajes y los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. verificar, no está bien redactado o no señala puntajes y los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. verificar, señala aspectos pero sus descriptores son poco claros, no establecen niveles o gradientes, ni señala puntajes. El instrumento no acompaña tabla de especificaciones El instrumento no está bien redactado, no tiene instrucciones y los ítems se presentan en desorden El instrumento no indica qué va a verificar, no está bien redactado, no señala puntajes y los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. El instrumento no indica qué va a verificar, no está bien redactado, no señala puntajes y los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. El instrumento no indica qué va a verificar, sus descriptores son poco claros, no establecen niveles ni puntajes. 8