Characteristics of the Text Genre Realistic fi ction Text Structure

Transcripción

1 LESSON 22 TEACHER S GUIDE by Claire Daniel Fountas-Pinnell Level J Realistic Fiction Selection Summary Two young girls each make a kite for a kite contest at the beach. When their kites collide in midair, they salvage the unbroken parts and make one new kite from the two broken ones. Their new kite flies highest and wins the contest. por Claire Daniel ilustrado por Laura Freeman HOUGHTON MIFFLIN Number of Words: 328 Characteristics of the Text Genre Realistic fi ction Text Structure Content Themes and Ideas Language and Literary Features Sentence Complexity Vocabulary Words Illustrations Book and Print Features Narrative structure with a simple plot Organized chronologically Making and fl ying kites Making new friends Some problems can be solved in clever ways. Collaborating on a project is fun. New friends can be made in surprising ways. Conversational language Repetitive phrases: La cometa voló alto. Cada vez volaba más alto. Voló más alto que todas las otras cometas. Split dialogue Mostly simple sentences with some compound sentences. Example: El verano llegó, la escuela se había terminado y Sara estaba aburrida y sola. Sentences with relative clauses: Podemos hacer una nueva cometa que será mejor que las otras! Terms specifi c to kites: cometa, dragón, viento, cola, más alto, palitos, papel Mostly one-and two-syllable words Some three-syllable words: cometas, planeando, recoger, dañadas, idea Some words with infl ectional endings, such as respondió, adivinó, seriamente, planeando Illustrations that are closely linked to the text; one half-page illustration on most pages Nine pages of text Illustrations with helpful labels Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Copyright by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida Printed in the U.S.A If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited. Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format.

2 by Claire Daniel Build Background Help children think about kites and share what they know. Build interest by asking questions such as the following: Alguna vez han remontado una cometa? Cuáles son las partes de una cometa? Read the title and author s name and talk about the cover illustration. Tell children that this book is realistic fiction, a story that could happen in real life. Introduce the Text Guide children through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions: Pages 2 3: Explain that this is a book about two girls who enter a kite contest. Suggested language: Vayan a la página 2 de este libro. Aquí hay una ilustración de una niña y su mamá. Qué creen que están haciendo? Lean el rótulo de la ilustración para descubrir el nombre de la niña. Ahora, vayan a la página 3. Qué hizo Sara? Page 4: Have children look at the illustration and read the label to fi nd this girl s name. Lina también hizo una cometa. A qué animal se parece su cometa? Page 5: Have children look at the illustration. Qué está haciendo Lina? Cómo creen que se siente al remontar su cometa? Cómo lo saben? Page 6: Have children look at the illustration. Explain that Sarah and Lena s kites bumped together in the air. Read the second sentence: Cayeron pesadamente al suelo. Qué pasó con las cometas después de que cayeron con todo su peso al suelo. Qué pasa cuando ustedes se caen así? Page 7: Tell children that the girls are trying to fi gure out what to do with the broken pieces of their kites. Lina tiene una idea. Está planeando hacer algo con los pedazos de las cometas. Me pregunto qué clase de plan tiene para estos palitos y el papel. Ahora, vuelvan al comienzo del libro para descubrir qué sucedió en el concurso de cometas. Target Vocabulary adivinar formarse una idea sin saber todos los hechos, p. 10 copiar hacer algo exactamente como otra cosa nudo un bulto que se hace pasando una punta de un hilo o soga por un lazo y tirándo de ella pesado que tiene mucho peso, p. 6 planear decidir lo que uno quiere hacer antes de hacerlo, p. 7 responder contestar una pregunta, p. 6 seriamente hecho o dicho con sinceridad y no en broma solo sintiéndose triste por no estar con nadie 2 Lesson 22:

3 Read As the children read, observe them carefully. Guide them as needed, using language that supports their problem-solving ability. Remind children to use the Summarize Strategy important events as they read. and to stop to tell Discuss and Revisit the Text Personal Response Invite children to share their personal responses to the book. Suggested language: Cómo creen que se sentían Lina y Sara al final del cuento? Ways of Thinking As you discuss the text, help children understand these points: Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text Lina and Sara each build a kite to fly in a contest. When the kites hit each other and fall, the girls use the pieces to make one new kite. The girls win the contest and have a new kite and a new friendship to share. Some problems can be solved in clever ways. Friends can be made in surprising ways. It s fun to collaborate on a project. Knowing how to make things from simple materials is a good skill Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. The author shows characters finding a clever way to solve their problem. The labels help describe what is shown in the pictures. The ending is happy for two reasons. Choices for Further Support Fluency Invite children to choose a page from the text and demonstrate phrased fl uent reading. Remind them to group words into phrases that show meaning. Comprehension Based on your observations of the children s reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go back to the text to support their ideas. Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Have children change words to add simple infl ectional endings ( aba, mente, ando). Point out examples from the story such as fl otaba, seriamente and planeando. Have children look for other examples in the selection. 3 Lesson 22:

4 Writing about Reading Critical Thinking Have children complete the questions on Hoja reproducible Responding Have children complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill. Target Comprehension on Skill Understanding Characters Remind children that it is important to understand what characters do. Model the skill, using a Think Aloud like the one below. Think Aloud Cómo completaré la tabla de la página 11? Qué detalles de la cometa de Sara puedo agregar? Puedo leer la página 2 y buscar la ilustración de la página 3 para averiguar. Tiene forma de caja. Es grande. Tiene una cola roja. Leo en la página 8 que las niñas hicieron una cometa juntas. De qué color es la nueva cometa? Veo en la página 9 que parte de la cometa es roja y otra parte es azul. Practice the Skill Have children write a sentence telling what they learned about the two main characters when the girls made a kite together. Writing Prompt: Thinking Beyond the Text Have children write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use what they know and their own experience to think about what happens in the story. Assessment Prompts Which words in the second sentence on page 3 help the reader understand the meaning of the word volaba? Why are the girls happy at the end of the story? 4 Lesson 22:

5 Responder DESTREZA CLAVE Comprender a los personajes Lina y Sara hicieron una cometa cada una. Luego hicieron una cometa juntas. Copia la siguiente tabla y agrega detalles de las tres cometas. La cometa de Sara La cometa de Lina La cometa de ambas azul dragón? A escribir! El texto y tú Alguna vez has hecho algo con un amigo? Escribe algunas oraciones en las que compares y contrastes el hacer algo solo con el hacerlo con un amigo. Nombre Fecha Lección 22 HOJA REPRODUCIBLE Lee y contesta las preguntas. 2_048581_LR5_2BL_COMETA_L22.indd /19/09 10:14:54 PM 1. Qué cosas usaron Lina y Sara para hacer sus cometas? Usaron papel y palitos. 2. Como leíste en el cuento, las playas son un buen lugar para volar cometas. Qué otros lugares son buenos para volar cometas? Las respuestas variarán. 3. Qué crees que hubiera pasado si las cometas de Sara y Lina no hubieran chocado? Respuesta posible: Las niñas no se hubieran conocido y no habrían ganado el concurso. Hacer conexiones Cuenta sobre un concurso que hayas visto o en el que hayas participado. Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. Lea las instrucciones a los niños.. All rights reserved. 8 Grado 2, Unidad 5: Cambios en todas partes! 5 Lesson 22:

6 Nombre Fecha Pensar más allá del texto Piensa en la siguiente pregunta. Después, escribe tu respuesta en un párrafo. El cuento muestra que hacer cosas con las manos puede ser útil y divertido. Por qué fue bueno que Lina y Sara hayan hecho sus primeras cometas en lugar de comprarlas? 6 Lesson 22:

7 Nombre Lee y contesta las preguntas. Fecha Lección 22 HOJA REPRODUCIBLE Qué cosas usaron Lina y Sara para hacer sus cometas? 2. Como leíste en el cuento, las playas son un buen lugar para volar cometas. Qué otros lugares son buenos para volar cometas? 3. Qué crees que hubiera pasado si las cometas de Sara y Lina no hubieran chocado? Hacer conexiones Cuenta sobre un concurso que hayas visto o en el que hayas participado. Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. 7 Lesson 22:

8 Estudiante NIVEL J Fecha Lección 22 HOJA REPRODUCIBLE 22.9 Registro de lectura page Selection Text Errors Self-Corrections 2 El verano llegó, la escuela se había terminado y Sara estaba aburrida y sola. Entonces su mamá le compró una cometa azul grande para el concurso de cometas de la playa. 3 Sara corrió por toda la playa con su cometa. El viento soplaba fuerte, y la cometa volaba alto en el cielo. Sara estaba emocionada. Quizás yo gane el concurso!, pensó. 4 Lina también hizo una cometa con su mamá. Comments: Accuracy Rate (# words read correctly/69 100) % Self-Correction Rate (# errors + # Self-Corrections/ Self-Corrections) 1: Behavior Code Error Read word correctly lobo 0 Repeated word, sentence, or phrase lobo Omission lobo 1 0 Behavior Code Error Substitution lodo lobo 1 Self-corrects lodo sc lobo Insertion el ˆlobo 1 Word told T 1 lobo 0 ISBN-13: ISBN-10: Lesson 22: