GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA. Plan 402 Código Primer Cuatrimestre. En función del horario de clase SITUACIÓN / SENTIDO DE LA ASIGNATURA

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1 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA Asignatura Materia Módulo Titulación ÉTICA Y FILOSOFÍA POLÍTICA TEORÍAS DE LA SOCIEDAD FORMACIÓN BÁSICA GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL Plan 402 Código Periodo de impartición Primer Cuatrimestre Tipo/Carácter OBLIGATORIA Nivel/Ciclo GRADO Curso 1º Créditos ECTS Lengua en que se imparte Profesor/es responsable/s Datos de contacto ( , teléfono ) Horario de tutorías Departamento 6 ECTS Español Alicia Puleo García y Angélica Velasco Sesma puleo@flfc.uva.es En función del horario de clase Filosofía, Filosofía Moral, Lógica y Filosofía de la Ciencia y Teoría e Historia de la Educación SITUACIÓN / SENTIDO DE LA ASIGNATURA Contextualización Esta asignatura es de carácter obligatorio y forma parte de la materia Teorías de la sociedad. Se imparte en el primer semestre del Primer Curso dado que aporta los principios filosóficos básicos que fundamentan el ejercicio de la profesión de la Educación Social como intervención socioeducativa dirigida a la integración y el desarrollo de las personas. Facilita también las competencias instrumentales, interpersonales y sistémicas que han de acompañar al conjunto de la formación del Grado.

2 Relación con otras materias Recomendaciones Tiene estrecha relación con las otras dos asignaturas de la materia Teorías de la sociedad: Sociología y Antropología Social y Cultural. Pero mientras que éstas estudian al ser humano en sus caracter características y formas de organización social, Ética y Filosofía Política se centra en el ámbito de los valores y las normas. No tiene COMPETENCIAS Generales G1. Capacidad de análisis y síntesis G3. Comunicación oral y escrita en la/s lengua/s materna/s G7. Resolución de problemas y toma de decisiones G8. Capacidad crítica y autocrítica G9. Capacidad para integrarse y comunicarse con expertos de otras áreas y en distintos contextos G10. Reconocimiento y respeto a la diversidad y multiculturalidad G11. Habilidades interpersonales G12. Compromiso ético 1 G18. Apertura hacia el aprendizaje a lo largo de toda la vida Específicas E4. Diagnosticar situaciones complejas que fundamenten el desarrollo de acciones socioeducativas. E16. Asesorar en la elaboración y aplicación de planes, programas, proyectos y actividades socioeducativos. E22. Conocer las políticas de bienestar social y la legislación que sustentan los procesos de intervención socioeducativa. E39. Colaborar y asesorar en la elaboración de programas socioeducativos en los medios y redes de comunicación e información (radio, televisión, prensa, internet, etc.). E41. Mostrar una actitud empática, respetuosa, solidaria y de confianza hacia los sujetos e instituciones de educación social.

3 OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Poseer una actitud reflexiva con respecto a la moral y a los fenómenos sociopolíticos. Comprender la sociedad actual en su contexto histórico y cultural. Ejercitar el pensamiento analítico y crítico. Evitar el talante dogmático, abriéndose a la discusión, el debate y el respeto por las opiniones divergentes. TABLA DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE A LA ASIGNATURA HORAS PRESENCIALES Clases teóricas Clases prácticas Laboratorios Prácticas externas, clínicas o de campo HORAS PRESENCIALES HORAS NO PRESENCIALES Seminarios Otras actividades Estudio y trabajo autónomo individual Estudio y trabajo autónomo grupal (a compartir con el trabajo autónomo grupal ) 105 (a compartir con el trabajo autónomo grupal)

4 BLOQUES TEMÁTICOS Bloque I: La Ética en la Educación Social Contextualización y justificación Este primer bloque inicia al alumnado en el sentido de la Ética como actitud reflexiva y normativa sobre la conducta individual y la realidad social, diferenciándola de otras disciplinas descriptivas del orden de lo empírico. Se realiza, asimismo una introducción a la metología que se utilizará, a la forma de trabajo y a los criterios para su evaluación. Objetivos de aprendizaje Poseer una actitud reflexiva con respecto al ser humano y a lsu conducta. Conocer principios básicos de la Ética. Contenidos 1. Libertad, ética y pluralismo de las democracias modernas 2. Tipos de razonamiento ético 3. Ética medioambiental y educación 4. Las tres generaciones de derechos humanos 5. Los principios filosóficos en el código deontológico de la educación social. Métodos docentes 1. Clase magistral participativa. 2. Trabajo dirigido: resolución de dilemas morales según las diferentes teorías éticas estudiadas, análisis ético sobre situaciones reales de la práctica profesional. 3. Tutorías grupales o individuales. 4. Estudio independiente del alumno/a. Exposición inicial del tema o problema por parte de la profesora. Análisis de textos filosóficos y de artículos de periódicos que planteen problemas de ética Plan de trabajo El trabajo dirigido, según las indicaciones expuestas en el material fotocopiado que se entregue al alumnado al comienzo del curso, consistirá en: a) Respuesta a cuestionarios-guía de lectura de textos filosóficos; b) Resolución de dilemas morales según las diferentes teorías éticas estudiadas. Elaboración de comentarios a partir del visionado de documentales.

5 Evaluación Se evaluará la participación en clase y la realización del trabajo dirigido. Aranguren, José Luis, Ética, Alianza, Madrid, varias ediciones. Gómez, Carlos, Muguerza, Javier, La aventura de la moralidad Paradigmas, fronteras y problemas de la Ética, Alianza editorial, Madrid, Bibliografía básica Fernández Buey, Francisco, Etica y filosofía política, ed. Bellaterra, Gómez-Heras, José María, Teorías de la moralidad, ed. Síntesis, Madrid, Singer, Peter, Ética para vivir mejor, ed. Ariel, Camps, Victoria, Historia de la ética, 3 vol., ed. Crítica, Barcelona, Bibliografía complementaria Riechmann, Jorge, Un mundo vulnerable. Ensayos sobre ecología, ética y tecnociencia, Madrid, ed. Los Libros de la Catarata, Durante el curso se facilitará información sobre enlaces a páginas web relevantes para los temas tratados. Recursos necesarios Carga de trabajo en créditos ECTS Manejo de materiales audiovisuales, power point. DVD. 3 ECTS Bloque II: La Filosofía Política en la Educación Social Contextualización y justificación Este segundo bloque completa el panorama filosófico requerido por la Educación Social ya que ésta precisa tanto de una ética profesional y personal como de un adecuado marco de Filosofía Política fundante. Por lo tanto, aquí se aborda la organización de las sociedades democráticas según criterios de justicia social y no discriminación. Nacida para limar las diferencias debidas al acceso a los recursos, la Educación Social tiene ahora también que enfrentarse a otras tareas de integración. Las reivindicaciones de

6 igualdad de los colectivos de menor poder y la realidad intercultural de la globalización del siglo XXI exigen una reflexión sobre actitudes y normas que concilie el respeto a la diferencia con el respeto a los derechos humanos y a los grandes principios de la ética. Se promueve, pues, en este módulo una actitud reflexiva sobre las bases filosófico-políticas de la integración social que facilite la comprensión del sentido profundo de la actuación en Educación social. Objetivos de aprendizaje Comprender la sociedad actual en su contexto histórico y cultural. Ejercitar el pensamiento analítico y crítico. Evitar el talante dogmático, abriéndose a la discusión, el debate y el respeto por las opiniones divergentes. Contenidos 1. La justicia social en el Estado Social y Democrático de Derecho 2. Género, grupos minoritarios e igualdad de oportunidades 3. Políticas de redistribución y políticas de reconocimiento 4. Multiculturalismo y derechos humanos. Métodos docentes 1. Clase magistral participativa 2. Trabajo dirigido: investigación en Internet, respuesta a cuestionarios-guía, discusión en pequeños grupos elaboración de comentarios a partir del visionado de documentales 3. Tutorías grupales o individuales. 4. Estudio independiente del alumno/a. Discusión en clase sobre problemas sociales contemporáneos y realización de comentarios sobre las distintas soluciones propuestas desde la Filosofía Política. Plan de trabajo Trazado y exposición de esquemas de comprensión y resumen de las corrientes principales de la Filosofía Política a cargo de la profesora. Análisis de textos filosóficos y de artículos de periódicos que planteen problemas filosofía política Elaboración de comentarios sobre documentales y páginas web. Evaluación Se evaluará la participación en clase y la realización de los trabajos dirigidos.

7 Quesada, Fernando (ed.), Ciudad y ciudadanía. Senderos contemporáneos de la Filosofía Política, Trotta, Bibliografía básica Hampsher-Monk, Ian, Historia del pensamiento político moderno, Ariel, Boladeras, Margarita y Campillo, Neus, Filosofía Social, editorial Síntesis, 2001, Madrid. Agra, María Xosé, Martha C. Nussbaum: Liberalismo político de las capacidades, en Máiz, Ramón (comp.), Teorías Políticas contemporáneas 2ª ed. Tirant Lo Blanch,Valencia, Bibliografía complementaria Puleo, Alicia (ed.), El reto de la igualdad de género. Nuevas perspectivas en ética y filosofía política, ed. Biblioteca Nueva, Madrid, Kymlicka, W., Ciudadanía multicultural, Paidós, Barcelona, Durante el curso se facilitará información sobre enlaces a páginas web relevantes para los temas tratados. Recursos necesarios Carga de trabajo en créditos ECTS Conexión a Internet, conocimientos de usuario 3 TEMPORALIZACIÓN (POR BLOQUES TEMÁTICOS) BLOQUE TEMÁTICO CARGA ECTS PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO I La Ética en la Educación Social 3 Septiembre, octubre noviembre II. La Filosofía Política en la Educación Social 3 Diciembre enero SISTEMA DE CALIFICACIONES - TABLA RESUMEN INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA NOTA FINAL OBSERVACIONES Examen escrito final 65 %

8 Participación en clase y elaboración de trabajos dirigidos 35 % CONSIDERACIONES FINALES