PROFESIONALES [PRESENCIAL]

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1 SILABO POR ASIGNATURA 1. INFORMACION GENERAL Coordinador: MALDONADO MERA LUCIA Facultad(es): [FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN] Escuela: [CARRERA DE LENGUA Y LITERATURA INGLESA] Carrera(s): Denominación de la asignatura: Código de la asignatura: Período académico: Eje de formación: Modalidad: Número de créditos: [CIENCIAS DE LA EDUCACION EN LA ESPECIALIZACION DE LENGUA Y LITERATURA INGLESA] CONTRASTIVE ANALYSIS - GRUPO: SEPTIEMBRE 2016-FEBRERO 2017 PROFESIONALES [PRESENCIAL] 4 Profesor(es) Responsable(s): [MALDONADO MERA LUCIA CECILIA(lucia.maldonado@ucuenca.edu.ec)] 2. DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA El curso de Análisis Contrastivo es un análisis profundo de las mayores diferencias entre los sistemas gramaticales del inglés y el español, con un particular énfasis en aquellas áreas de contrastes que son de gran importancia. El curso está enfocado en construcciones gramaticales problemáticas, las cuales están sujetas a la interferencia entre el inglés y el español. Una práctica constante en clase y como tarea, ayudará a los estudiantes a mejorar las construcciones en ambos idiomas. Los alumnos alcanzarán un mayor logro del método comparativo y analítico, cuando luego de estudiar un contraste, realicen ejercicios para consolidar su entendimiento y discernir claramente la regla lingüística que se aplica en esa situación. El curso será dictado en inglés. 4. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA Los objetivos expresan los avances que los estudiantes alcanzarán en la asignatura. Deben formularse en función del aprendizaje del estudiante y sustentados en los perfiles de egreso y Usar la competencia lingüística y comunicativa de la lengua inglesa a un nivel B2/C1 del Marco de Referencia Europeo, tanto en el plano social como en el profesional, al complementar el estudio anterior y el actual de la Morfología del Inglés, enfocándose en algunas de las áreas Pág. 1

2 Los objetivos expresan los avances que los estudiantes alcanzarán en la asignatura. Deben formularse en función del aprendizaje del estudiante y sustentados en los perfiles de egreso y problemáticas de la interferencia gramatical entre el inglés y el español. Habituar al estudiante con la producción correcta, en especial de las construcciones difíciles, liberando así al estudiante de algunos de los obstáculos en los que los hablantes del español son propensos a caer, haciendo la producción del idioma más natural y precisa desde el punto de vista coloquial del uso del inglés americano. Emplear la lengua de manera fluida, espontánea, flexible y efectiva tanto para propósitos sociales y profesionales y aplica su preparación teórica, práctica y metodológica, en la conducción de los procesos de aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Estudiar aspectos léxico-semánticos y morfológicos del inglés y del español que parecen ser más problemáticos cuando se aprenden estas dos lenguas como segunda lengua. 5. RESULTADOS ESPECIFICOS DE LA ASIGNATURA RESULTADOS ESPECIFICOS Al término de la asignatura, el estudiante: Define y explica aspectos básicos de la gramática inglesa. INDICADORES Rasgos visibles y medibles que evidencien la presencia o alcance de los resultados del aprendizaje. - Define y explica aspectos básicos de la gramática inglesa. ACTIVIDADES DE EVALUACION Situaciones, actividades o tareas y el tipo de instrumentos que se va a utilizar para evaluar los resultados de aprendizaje. Compara y contrasta los elementos de la oración en - Distingue y explica el orden básico de las palabras en inglés y en español. Emplea y explica la sintaxis elemental en inglés y en español. - Analiza los tipos de oraciones y sus fórmulas estructurales Compara y contrasta los auxiliares modales y sus equivalencias en inglés y en español y explicar su función y clasificación. Compara y contrasta el uso del artículo definido e indefinido en - Utiliza los auxiliares modales y sus equivalencias en inglés y en español y explica su función y clasificación. - Analiza el uso del artículo definido e indefinido en inglés y en español Analiza las implicaciones pedagógicas del uso de los posesivos y pronombres en Compara y contrasta el uso de las preposiciones: in, on, at en Distingue y da ejemplos de las construcciones con verbo + complemento prepositivo en inglés y en español - Explica las implicaciones pedagógicas del uso de los posesivos y pronombres en inglés y en español. - Analiza y da ejemplos de las reglas y contrastes de las preposiciones: in, on, at en inglés y en español. - Reconoce y explica las construcciones con verbo + complemento prepositivo en inglés y en español Pág. 2

3 RESULTADOS ESPECIFICOS Al término de la asignatura, el estudiante: Analiza los contrastes verbales de hacer, decir, hablar, ser INDICADORES Rasgos visibles y medibles que evidencien la presencia o alcance de los resultados del aprendizaje. - Reconoce y explica los contrastes verbales de hacer, decir, hablar, ser ACTIVIDADES DE EVALUACION Situaciones, actividades o tareas y el tipo de instrumentos que se va a utilizar para evaluar los resultados de aprendizaje. Compara, contrasta el uso de las expresiones admirativas y el uso de por vs para en inglés y en español Identifica cognadas falsas y traduce proverbios y expresiones idiomáticas en - Indica y explica el uso de las expresiones admirativas y el uso de por vs para en inglés y en español - Diferencia cognadas falsas y emplea proverbios y expresiones idiomáticas en 6. CONTENIDO DE LA ASIGNATURA 1 INTRODUCTION 1.1 A SHORT HISTORY OF ENGLISH 1.2 A SHORT HISTORY OF SPANISH 1.0 h VER LOS VIDEOS DE LA HISTORIA DEL INGLES Y LA HISTORIA DEL ESPAÑOL EN 10 MINUTOS 1.3 PARTS OF SPEECH 2 BASIC WORD ORDER IN ENGLISH AND SPANISH 2.1 ELEMENTS OF PREDICATION 0.5 h Ejercicios 2.2 BASIC WORD ORDER IN ENGLISH 0.5 h 2.3 BASIC WORD ORDER IN SPANISH 0.5 h 2.4 COMPARISON 0.5 h 2.5 WORD ORDER AND EMPHATIC USAGE IN ENGLISH AND SPANISH 0.5 h 2.6 ELEMENTS OF PREDICATION 0.5 h Pág. 3

4 3 THE COMPARATIVE SYNTAX OF STATEMENTS AND QUESTIONS 3.1 THE PRESENT TENSE FAMILY 0.5 h 3.2 THE PAST TENSE FAMILY 0.5 h Ejercicios 1, 2, 3 Ejercicios en clase 3.3 THE FUTURE/CONDITIONAL FAMILY 0.5 h 3.4 BASIC SENTENCE TYPES AND THEIR STRUCTURAL FORMULAS 4 MODAL AUXILIARIES AND THEIR EQUIVALENTS 4.1 MODAL FUNCTION AND CLASSIFICATION 1.0 h 4.2 PHYSICAL AND/OR MENTAL ABILITY 0.5 h 4.3 PERMISSION GRANTING: MAY / CAN 0.5 h Ejercicios del 1 al 14 Ejercicios Varios 4.4 MAKING OF REQUEST: CAN, COULD, WILL, WOULD 4.5 MODALS EXPRESSING CONJECTURE, PROBABILITY, POSSIBILITY, AND SUPPOSITION 1.0 h 4.6 MODALS EXPRESSING WISHES 0.5 h 4.7 MODALS EXPRESSING VOLITION 0.5 h 4.8 MODALS EXPRESSING INEVITABILITY 0.5 h 4.9 MODALS OF OBLIGATION 5 THE DEFINITE AND INDEFINITE ARTICLES OF SPANISH AND ENGLISH 5.1 THE DEFINITE ARTICLES OF SPANISH AND ENGLISH 5.2 SPANISH AND ENGLISH DEFINITE ARTICLE USAGE 5.3 DIVERGENT USES OF DEFINITE ARTICLES 5.4 THE INDEFINTTE ARTICLES OF SPANISH AND ENGLISH 1.0 h 1.0 h 5.5 THE NEUTER ARTICLE LO 1.0 h Ejercicios del 1 al 9 Pág. 4

5 6 EXPRESSIONS OF POSSESSION AND PRONOUNS 6.1 THE SPANISH SYSTEM 1.0 h 6.2 THE ENGLISH SYSTEM 1.0 h Ejercicios del 1 al ENGLISH AND SPANISH PRONOUNS 3.0 h 7 THE INS AND OUTS OF IN, ON, AND AT 7.1 USES OF IN 3.0 h 7.2 USES OF ON 3.0 h 7.3 USES OF AT 3.0 h Ejercicios del 1 al 7 Ejercicios varios en clase Elaboración de Cuadro 8 SPANISH AND ENGLISH VERB + PREPOSITION CONSTUCTIONS 8.1 PREPOSITIONS AND THEIR POSITIONS 6.0 h Ejercicios del 1 al 6 Ejercicios on-line 9 VERB CONTRASTS 9.1 DO AND MAKE 9.2 SAY AND TELL 1.0 h Ejercicios del 1 al 6 Completar hojas de trabajo 9.3 SPEAK AND TALK 1.0 h 9.4 SABER AND CONOCER 1.0 h 9.5 DEJAR AND SALIR 0.5 h 9.6 PENSAR AND CREER 0.5 h 9.7 SER AND ESTAR 1.0 h Pág. 5

6 10 POR VS PARA 10.1 USES OF POR 1.0 h 10.2 USES OF PARA 1.0 h Ejercicios 1, 2, y 3 11 COGNATES AND FALSE COGNATES 11.1 ANALYSIS 11.2 LIST Ejercicios 1 y 2 Lectura material adiciona 12 PROVERBS AND IDIOMS 12.1 PROVERBS 12.2 IDIOMS Ejercicio 1 Búsqueda on-lina Total 64.0 h 7. RECURSOS O MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE Libros, hojas de trabajo, diccionarios físicos o electrónicos, aula, pizarra, marcadores, computadora, portátiles, internet, proyector, plataforma virtual. Libros, hojas de trabajo, diccionarios físicos o electrónicos, aula, pizarra, marcadores, computadora, portátiles, internet, proyector, plataforma virtual. AULAS B005 B001 FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 8. CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDAD PESO PRUEBAS 30 EXAMENES 50 TAREAS EN CLASES 10 PRACTICAS 10 TOTAL 100 Pág. 6

7 9. BIBLIOGRAFIA GENERAL BIBLIOGRAFIA BASICA» Maldonado, L. (Ed.). (2007). English-Spanish Contrastive Analysis, Ecuador, Cuenca: Universidad de Cuenca. CDJBV / Si BIBLIOGRAFIA PROFESOR BIBLIOGRAFIA BASICA» Maldonado, L. (Ed.). (2007). English-Spanish Contrastive Analysis, Ecuador, Cuenca: Universidad de Cuenca Si3475 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA» Hill, S., Mayberry, M. Baranowski, E. (2014). Bilingual Grammar of English-Spanish Syntax, University Press of America N/A Pág. 7