CAUCE. Núm. 7. Reseñas. RESEÑAS RESEDAS

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3 PÉREZ GONZÁLEZ, E.: El Magisterio sevillano a comienzos del siglo XX. El Servicio de Publicaciones del Ayuntamiento de Sevilla, dentro de su colección Biblioteca de Temas Sevillanos, dio a luz el título que encabeza estas líneas, del que es autor el doctor don Eugenio Pérez González, catedrático de Pedagogía de la Escuela Universitaria de Magisterio de Sevilla. «Hace años observé dice el propio autor la gran laguna que había en esta materia. No existía ningún libro que tratara histórica y pedagógicamente al maestro. Cubrir esta laguna ha sido uno de mis objetivos, pero no el único. Otras motivaciones me impulsaron también. No fue desde luego la menor el hecho de estar estrechamente vinculado al Magisterio personal, familiar y profesionalmente». Cada línea viene avalada por una exhaustiva investigación documental, hemerográfica, bibliográfica e histórica. El libro no agota las fuentes y es probable que sigan otras obras. El marco histórico-pedagógico, en el que se encuadra el contenido de la obra, registra un auténtico movimiento de renovación pedagógica. Hay a finales del siglo pasado una fuerte reacción contra los viejos sistemas educativos vigentes en Europa y aunque no hay una corriente unitaria de pensamiento e igualmente la orientación de las escuelas es heterogénea (respondiendo cada una a las ideas de sus iniciadores) se va verificando un cambio total en la concepción pedagógica, cuyo desarrollo dio lugar a un activismo pedagógico y al movimiento de «Escuela Nueva» que tiene en su base un claro puerocentrismo. En el eje de la educación debe ponerse al niño, girando a su alrededor todas las otras circunstancias. Mientras esto ocurría en Europa, Andalucía vivía un tanto alejada de tales innovaciones. También el problema era otro: la cantidad enorme de niños sin escuelas y consiguientemente el elevado número de analfabetos. Cabe destacar sin embargo, la labor teórico-práctica de Andrés Manjón, quien en los «cármenes granadinos» funda unas escuelas para gitanliios y marginados, que pueden considerarse como antecedentes de una renovación al estilo andaluz. Una lectura atenta de las páginas del libro pueden ayudar a ir conociendo y a irse planteando cuestiones de interés social y pedagógico sevillano de unos momentos de gran atractivo e importancia. Desde la preparación del maestro en las Escuelas Normales, pasando por las oposiciones de ingreso en el cuerpo del Magisterio Nacional, la manera de enseñar, asf como las asociaciones de Maestros, 285 CAUCE. Núm. 7. Reseñas.

4 sus sueldos, su economía, homenajes, etc., son asuntos tratados con amenidad y sencillez. Los maestros, el estudiante de las Escuelas Universitarias de Magisterio y de las facultades de Ciencias de la Educación, y el sevillano curioso de su pasado preocupado por las causas de los fenómenos educativos actuales pueden encontrar satisfacción en su lectura; igualmente los padres de familia, puesto que conociendo más a fondo a los educadores de sus hijos y la problemática que vienen arrastrando pueden apreciarlos más, comprenderlos mejor y apoyar con conocimiento de causa sus nuevas y a veces antiguas reivindicaciones. Sin duda la obra representa una aportación fundamental, pues aun teniendo un marco geográfico local-provincial y un sentido histórico de una etapa de Sevilla muy significativa recoge aspectos aplicables a todo el país. Se trata de un estudio enmarcado pero al mismo tiempo maqueta probable a nivel nacional. La dimensión general la adquiere cuando la política educativa municipal es simple y fiel reflejo de una política dirigida desde la capital del reino. 286 CAUCE. Núm. 7. Reseñas.

5 MUÑOZ SÁNCHEZ, A.: CONOZCAMOS ANDALUCÍA, juego y fantasía. Grupo Editorial Sur, Sevilla, «CONOZCAMOS ANDALUCÍA, juego y fantasía» creemos que es el fruto de una doble pasión sentida desde tiempo por su autor: la renovación pedagógica y el amor a Andalucía. La pasión renovadora le ha ido llevando más que a «renovar los programas» escolares a intentar «programar la renovación» didáctica. Este libro de Antonio Muñoz, Profesor de la Escuela Universitaria de Magisterio de Sevilla, aparece sutilmente «desescolarizado», es decir, sin referencia explícita a ningún nivel educativo, aunque esté pensado para los ciclos Medio y Superior de E.G.B. Esta aparente «desescolarización» hace pensar que no se trata de un «texto escolar» sino más bien de un «pretexto educativo» para facilitar el acercamiento a Andalucía. El libro, así concebido, resulta útil para la escuela y para el hogar, para el estudio y para el tiempo libre, para los pequeños y para los mayores. Pero la originalidad sustancial de esta obra radica en presentar los contenidos a aprender en una doble clave: la clave lúdica (50 juegos originales y estrictamente andaluces) y la clave creativa (50 fantasías o lenguajes expresivos infantiles). El aprendizaje de Andalucía se configura siguiendo las estrofas de nuestro Himno: la geografía física: «El sol de nuestra tierra», la economía: «Tierra y libertad» y la cultura: «Hombres de luz» Una enseñanza personalizada o individualizada tiene que pasar, y más aún en Ciencias Sociales, por una enseñanza culturalmente diferenciada. En este sentido es previsible el servicio que puede proporcionar este trabajo a los niños andaluces y a sus respectivos educadores. Tipográficamente «CONOZCAMOS ANDALUCÍA, juego y fantasía» se presenta con exquisito gusto, gracias al esfuerzo que ha puesto el Grupo Editorial Sur y al patrocinio de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Como augura el autor en el Prólogo: «Ojalá esta multiforme cabalgata infantil de juegos y fantasías congregue a todos los niños andaluces en la tarea común de conocer mejor y amar más Andalucía». 287 CAUCE. Núm. 7. Reseñas.

6 CAUCE. Núm. 7. Reseñas.

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