Informe Proyecto Información para la gestión de la Docencia Universitaria

Transcripción

1 Informe Proyecto Información para la gestión de la Docencia Universitaria Reunión Vicerrectores Académicos Universidad Católica del Uruguay, Montevideo 2016

2 Objetivo general del Proyecto Objetivo general: Contribuir a mejorar la calidad de la educación superior a través de la generación de información confiable y comparable entre las universidades participantes, que permita identificar los factores que afectan la calidad de la docencia y su peso relativo en los distintos países, analizarlos en el marco de un modelo de interpretación común y apoyar el desarrollo de mecanismos para su utilización eficaz en los procesos de toma de decisiones relacionadas con la gestión de la docencia.

3 Qué acciones se realizaron? Se trabajó en el afinamiento de las definiciones de los indicadores y el levantamiento de la información. Se recuperó información del trabajo realizado en las instituciones y propusieron buenas prácticas institucionales para la utilización de los indicadores. Se realizaron reuniones técnicas, en la que los participantes presentaban las propuestas, avances y acciones desarrolladas, se analizaron en conjunto, se tomaron decisiones y se planificaron las acciones siguientes.

4 Quienes participaron? Las siguientes instituciones participaron activamente en el diseño y desarrollo del proyecto: Pontificia Universidad Javeriana, Colombia Universidad del Norte, Colombia Universidad de Lima, Perú Universidad del Pacífico, Perú Universidad Peruana Cayetano Heredia Pontificia Universidad Católica del Perú Universidad Politécnica de Catalunya, España Escuela Superior Politécnica del Litoral, Ecuador Universidad de Panamá Metropolitana de Venezuela Instituto tecnológico de Santo Domingo, República dominicana Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile Las instituciones que se sumaron como invitados al proyecto en su fase final son: Universidad de Barcelona, España Universidad de Talca, Chile Universidad Católica Boliviana

5 Contenido del Informe ANTECEDENTES: a) Calidad y aumento de cobertura de la educación superior: el desafío académico actual b) La gestión de la calidad de la docencia universitaria de pregrado c) Estado el arte acerca de la disponibilidad de indicadores sobre docencia universitaria d)revisión de fuentes de experiencias internacionales con el diseño y definición de indicadores e)infoaces

6 PROYECTO: INFORMACIÓN PARA LA GESTIÓN DE CALIDAD DE LA FORMACIÓN DE PREGRADO a)objetivos del proyecto b)instituciones participantes c) Actividades del proyecto

7 RECURSOS: INDICADORES Y ENCUESTAS Definición y diseño de indicadores: Criterios para la definición de indicadores. Encuesta sobre satisfacción de estudiantes y seguimiento de egresados: Revisión de literatura, diseño de instrumentos, aspectos metodológicos para la aplicación de los formularios. Análisis del proceso de recolección de datos para los indicadores: Dificultades encontradas Experiencias de utilización de los indicadores para la gestión de la calidad de la docencia universitaria.

8 DISEÑO DE UN MODELO PARA USO Y ANÁLISIS DE LOS INDICADORES - Calidad de la docencia: definición de calidad y de su gestión en la docencia de grado. - Propuesta de un modelo esquemático de gestión de la calidad de la docencia. - Evaluación global según la matriz de marco lógico. - Aplicación de la MML para el análisis de la gestión de calidad de la docencia. - Información complementaria identificada.

9 BUENAS PRÁCTICAS RELACIONADAS CON LA GESTIÓN DE LA CALIDAD DE LA FORMACIÓN DE PREGRADO Definición y descripción de lo que constituye una buena práctica. Diferentes experiencias de instituciones participantes PASOS PARA LA SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

10 Conclusiones Un primer aspecto consistió en el valor de un desarrollo y uso de un lenguaje común. Comprensión de variables y aspectos propios de la docencia. Mejor comunicación entre instituciones de diversos países. El avance en definiciones compartidas permitió solucionar el conflicto de que las mismas cosas se denominen distinto. Lo que introduce el riesgo de interpretaciones erróneas y dificultades de comunicación. Sensibilización acerca del uso de indicadores en los procesos de toma de decisiones. Como mecanismos de aseguramiento de la calidad, tanto para la autoevaluación como para la evaluación externa. Subsisten aún prácticas que dificultan su uso sistemático, y plantean un desafío real en ciertos niveles institucionales. Valor al Intercambio de experiencias y la oportunidad que este significa como un mecanismo de aprendizaje. Se aprende tanto de las buenas prácticas como las que no lo son. Se destacó que el proceso ha exigido promover la participación en la generación de información de distintos actores en el sistema universitario, así como la reflexión más estructurada acerca de los propios procesos, conducente a la identificación de acciones más o menos eficaces, y por consiguiente, a mantener procesos apropiados y ejecutar acciones correctivas cuando resulta necesario.

11 Recomendaciones Tal vez la más relevante se refiere a la necesidad de desarrollar una capacidad institucional para el diseño y uso de sistemas de información que sustenten la gestión universitaria. Uso de indicadores en los procesos de acreditación, así como los relativos a otras funciones universitarias. Se hace fundamental el liderazgo y compromiso de las autoridades universitarias con la incorporación de la información en los procesos de gestión. Cuando existe la información, pero no se utiliza de manera sistemática, su validez y confiabilidad tiende a reducirse. El rol de los vicerrectores académicos es crucial y se destacó que el proyecto hubiera surgido precisamente del interés de estas autoridades. Una gestión eficaz de la docencia pasa por contrastar los propósitos establecidos con los resultados observados. Finalmente, se recomendó enfáticamente avanzar en el uso de las herramientas tecnológicas existentes, de modo de optimizar la presentación sintética de la información y promover y facilitar su uso.

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