PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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1 Colegio Juan de la Cierva PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Asignatura: Inglés Curso: 2º Etapa: Secundaria Curso académico:

2 OBJETIVOS: Bloque 1. Comprensión de textos orales - Comprender la información general y específica en textos orales breves y sencillos, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, en diferentes registros, sobre temas cotidianos o de su interés, aplicando las estrategias de comprensión adecuadas, identificando las principales funciones comunicativas y los patrones sintáctico-discursivos asociados a dichas funciones, reconociendo el léxico de uso común, y los patrones básicos de pronunciación. - Conocer y utilizar para la comprensión del texto oral los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana (actividades de ocio, deporte), condiciones de vida (familia, instituto), relaciones interpersonales (entre amigos, chicos y chicas), comportamiento (lenguaje no verbal) y convenciones sociales (cortesía, registro, tradiciones, costumbres). - Reconocer la importancia de la lengua extranjera como instrumento de comunicación y entendimiento entre personas de distintas culturas, mostrando una actitud receptiva, de interés, esfuerzo y confianza en la propia capacidad de aprendizaje. Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción - Producir mensajes orales breves, en un registro adecuado y un lenguaje sencillo, sobre temas cotidianos o de su interés, utilizando para ello las estrategias de planificación y ejecución adecuadas, expresando las funciones comunicativas requeridas mediante el empleo de los exponentes lingüísticos asociados, los patrones discursivos, el léxico de uso frecuente y los patrones básicos de pronunciación, para organizar el texto con claridad y con la suficiente cohesión interna. - Participar en intercambios orales sencillos, claramente estructurados, y manejar frases cortas, pronunciando de manera clara e inteligible, e incorporando los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos. - Mostrar una actitud de interés, esfuerzo y autoconfianza en el uso de la lengua oral como medio de comunicación y entendimiento. Bloque 3. Comprensión de textos escritos - Comprender la información general y específica de textos breves y sencillos, en diferentes estilos, sobre temas cotidianos o de su interés, aplicando las estrategias de comprensión adecuadas, identificando las principales funciones comunicativas 2

3 y los patrones sintáctico-discursivos asociados a ellas, reconociendo el léxico de uso común y las principales reglas ortográficas, tipográficas y de puntuación. - Leer de manera autónoma textos adecuados a la edad, intereses y nivel competencial (e.g. comics, libros graduados, revistas juveniles), utilizando el diccionario con eficacia y demostrando la comprensión a través de una tarea específica. - Conocer y utilizar para la comprensión del texto los aspectos socioculturales y sociolingüísticos (explícitos y algunos implícitos) relativos a la vida cotidiana (hábitos de estudio y trabajo, actividades de ocio), condiciones de vida (entorno, estructura social), relaciones interpersonales y convenciones sociales (cortesía, registro, tradiciones), mostrando una actitud positiva y de autoconfianza en el uso de la lengua como medio de acceso a la información Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción - Producir textos escritos breves y sencillos, sobre temas cotidianos o de su interés y en diferentes registros, aplicando estrategias básicas de planificación y ejecución, expresando las principales funciones comunicativas mediante los patrones sintáctico-discursivos asociados a dichas funciones, el léxico de uso común y las principales reglas ortográficas, tipográficas y de puntuación, para organizar el texto con claridad y con la suficiente cohesión interna. - Incorporar a la elaboración de textos los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos relativos a estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de actuación, comportamiento y convenciones sociales, respetando las normas de cortesía más importantes. - Mostrar una actitud de interés, esfuerzo y autoconfianza en el uso de la lengua escrita como medio de expresión y comunicación entre personas. CONTENIDOS: UNIT 0: - Present simple - Question words - Present continuous - like + ing/noun - Collective nouns - Clothes - Plurals - like, prefer, can t stand 3

4 UNIT 1: - Past simple: regular and irregular verbs - Past time expressions - (there) was/were - used to UNIT 2: - Past continuous - Past continuous and past simple - Simultaneous past actions - Verbs - Adjectives: feelings - Materials - Containers UNIT 3: - will/won t - The first conditional (if/unless) - The body - The environment UNIT 4: - be going to - be going to and will for predictions - Present continuous for future arrengements - Money - Verbs and prepositions of movement UNIT 5: - can, can t, could, couldn t - Comparative and superlative adverbs - allow - less than, the least, (not) as as - Life stages - Verbs: lifestyle UNIT 6: - Present perfect - Present perfect: ever and never - Jobs - Holidays 4

5 - There has / have been UNIT 7: - Modals: should and must - have (got) to + infinitive UNIT 8: - Indefinite pronouns - Quantifiers: some, any, a lot of, much, many, (not) enough UNIT 9: - Reflexive pronouns - Question tags - Verbs - Adjectives: feelings and qualities - Everyday items - TV programmes - Street objects - Kitchen gadgets METODOLOGÍA El libro de texto utilizado es Mosaic de Oxford University Press, El alumno dispone de Student s Book/ Digital Student s Book, Workbook/ Digital Workbook, VocApp y una zona web específica con actividades de consolidación, llamada Oxford Online Learning Zone. También deberán leer el libro de lectura: The Turn of the Screw. Además, los alumnos aprenderán mensualmente una frase hecha para practicar aspectos gramaticales específicos o adquirir un inglés más coloquial. Adicionalmente, cada curso escolar se dedicará una semana, la English Cultural Week, a conocer a un autor de lengua inglesa mediante actividades, juegos y proyectos; incluida la decoración del centro y la realización de un punto de libro para cada alumno que luego tendrán como recuerdo. El profesor dispone del ipack para ser usado en pizarras interactivas, y contiene el material digital del Student s Book, Workbook y material complementario, es decir, presentaciones interactivas de vocabulario, presentaciones animadas de gramática y vídeos. La clase se organiza en dos grupos (desdoblamientos), hechos a criterio del profesor según las necesidades del alumnado y de manera que los grupos tengan el mismo nivel de inglés. Estos grupos son flexibles, aunque se prioriza el hecho de que el profesor conozca al alumno lo máximo posible. Los alumnos trabajarán mayoritariamente de manera individual. No obstante, se harán parejas o grupos cuando la actividad lo requiera. 5

6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN o Porcentajes El 80% de la nota corresponderá a los conocimientos adquiridos, verificados según los exámenes. El 20% restante incluye el trabajo continuado en clase, reflejado en el cuaderno y el libro de ejercicios (5%), la actitud y participación en clase así como el respeto a las intervenciones de los compañeros (5%), los ejercicios que se manden para hacer en casa (5%), y que el alumno traiga el material necesario para la consecución de sus objetivos (5%). Los negativos y positivos puestos en clase pueden modificar la nota de este 20%. Asimismo, este 20% se aplicará siempre y cuando la nota media de los exámenes sea como mínimo un 3,5. El hecho de copiar en un examen supone un 0. o Recuperación de la asignatura La asignatura de Inglés es de evaluación continua; eso significa que las evaluaciones suspendidas se pueden recuperar aprobando con un 5 la siguiente evaluación y, por otro lado, que si no se aprueba la 3ª evaluación se suspende toda la asignatura. En caso de que se suspenda en junio, el alumno podrá realizar un examen de recuperación en el mismo mes. Si no aprobara entonces, tendría otra oportunidad en septiembre. Para recuperar el Inglés de cursos anteriores, el alumno podrá realizar un examen en febrero, en el cual tendrá que sacar como mínimo un 5 para aprobar. Si aún así no consiguiera superar la asignatura pendiente, la aprobaría automáticamente al aprobar la del año escolar que esté cursando. TEMPORALIZACIÓN: 1ª EVALUACIÓN: Temas 0, 1, 2, 3 Del 12 de septiembre al 7 de diciembre. 2ª EVALUACIÓN: Temas 4, 5, 6 Del 8 de diciembre al 21 de marzo. 3ª EVALUACIÓN: Temas 7, 8, 9 Del 22 de marzo al 20 de junio. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Los porcentajes de evaluación serán los mismos que para el resto de alumnos. A aquellos alumnos que presenten más dificultades con la asignatura, se les ofrecerá un examen adaptado a sus necesidades, en el que podremos ver si ha estudiado y 6

7 ha comprendido los conceptos de cada tema. Los exámenes estarán adaptados de acuerdo con las pautas dadas por el Departamento de Orientación: - Destacar en el enunciado las palabras clave. - Reducir el número de preguntas si es necesario. - Combinar diferentes formatos de preguntas en una misma prueba: de desarrollo, verdadero/falso, tipo test, completar un esquema, definiciones, opción múltiple, frases para completar, etc. - Darles más tiempo si lo necesitan. - Supervisar que han respondido a todo antes de que entreguen el examen. - Si es preciso, leer de forma individual el enunciado con el alumno y asegurarnos de que comprende lo que debe hacer. - Combinar evaluaciones orales y escritas, si es necesario. - No dar dos instrucciones en un mismo enunciado. - Pautarles los ejercicios de expresión escrita. 7