TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO DEL ALUMNO DE CIENCIAS ACTUARIALES Y FINANCIERAS

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO DEL ALUMNO DE CIENCIAS ACTUARIALES Y FINANCIERAS"

Transcripción

1 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO DEL ALUMNO DE CIENCIAS ACTUARIALES Y FINANCIERAS María Cruz Mayorga Toledano Facultad de Ciencias Económicas. Universidad de Málaga Antonio Fernández Morales Facultad de Ciencias Económicas. Universidad de Málaga TEMA/PROBLEMA Metodología didáctica: Incentivar el aprendizaje autónomo y la motivación. PALABRAS CLAVE CONTEXTO OBJETIVOS Aprendizaje autónomo, e-learning, actividades no presenciales, ECTS, motivación. Este proyecto se desarrolla en cuatro asignaturas del primer curso de la titulación Licenciado en Ciencias Actuariales y Financieras (LCAF). Se trata de una titulación de segundo ciclo, con sólo dos cursos. El número de estudiantes que cursan anualmente las asignaturas de primer curso de LCAF suele oscilar entre 30 y 50 alumnos. En esta titulación hay una gran abundancia de alumnos con otra titulación concluida y la docencia es siempre en turno de tarde, lo cual posibilita que la mayoría de los estudiantes estén ya incorporados al mercado de trabajo. Este es el motivo de que la asistencia a las clases presenciales sea bastante reducida, no superando habitualmente el 30% de la matrícula. Con la futura implantación del EEES (esta titulación se encuentra en experiencia piloto de implantación del ECTS), el alumno deberá participar de forma más activa en el aprendizaje, de manera que el peso de la actividad docente se desplazará en parte del profesor al alumno. Éste deberá realizar una serie de tareas didácticas, de forma que una parte esencial del proceso educativo se centrará en las actividades del alumno. Los dos puntos anteriores nos llevan a plantear como parte esencial de este proyecto una estrategia docente que permita que la realización de actividades, sobre todo las de contenido práctico, puedan llevarse a cabo en horario no presencial, a través de las herramientas que ofrecen las nuevas TIC, siendo el campus virtual y la plataforma Moodle los medios que emplearemos para la difusión de los contenidos y la comunicación entre profesor-alumno y entre alumno-alumno. Diseñar, poner en práctica y evaluar estrategias didácticas que: a) Permitan desarrollar adecuadamente las competencias identificadas para cada asignatura

2 b) Incentiven la participación activa del alumno en el proceso de enseñanza/aprendizaje c) Refuercen en componente autónomo del aprendizaje del alumno d) Faciliten la integración de los contenidos teóricos en la aplicación práctica cotidiana en el campo profesional actuarial y financiero e) Favorezcan el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA Durante el curso , se han realizado las siguientes actividades para el desarrollo del proyecto: Sesión inicial informativa presencial en cada asignatura involucrada en el proyecto en el aula. Sesión presencial de introducción al uso de la plataforma Moodle y de las herramientas de la misma que se emplearán en el proyecto. Encuesta inicial al alumnado para detectar sus actitudes respecto a las nuevas tecnologías (Sun y otros, 2008, muestran que la actitud hacia las tecnologías de la comunicación es uno de los factores relevantes sobre la efectividad del aprendizaje basado en e-learning) y diversos aspectos de la metodología de este proyecto. Los resultados revelan unas condiciones iniciales muy favorables para el desarrollo del proyecto: el 100% de los alumnos ya habían usado Moodle, disponen de ordenador y están familiarizados con Word de Microsoft, y una amplia mayoría están familiarizados con otro software útil para el proyecto, tuvieron una experiencia positiva con Moodle y les parece útil el uso de actividades en horario no presencial. Las clases magistrales en el aula se han reducido al mínimo, y se han dedicado esencialmente a la explicación breve de los principales contenidos teóricos de cada lección del programa. Los estuiantes han realizado un conjunto variado de actividades no presenciales: o Casos prácticos individuales. Los de mayor extensión y complejidad se han discutido en sesiones grupales en el aula y los de poca extensión fueron evaluados directamente por el profesor. o Casos prácticos en grupo. Los alumnos se han enfrentado en cada asignatura a un caso práctico en grupo. La evaluación final ha tenido una componente de evaluación directa de los contenidos y otra de evaluación de las competencias de trabajo en grupo y habilidades cooperativas mediante cuestionarios y discusión en una sesión grupal presencial. o Tests de autoevaluación. En la plataforma Moodle se programaron secuencialmente varios tests para que el alumno periódicamente pudiera valorar de forma autónoma su grado de aprovechamiento de cada asignatura del proyecto. Las prácticas en el aula han cobrado una mayor importancia en el desarrollo del proyecto. Se han desarrollado diversas actividades, como la resolución de los casos prácticos individuales de mayor complejidad y la discusión de los casos prácticos en grupo. Además se programó algunas sesiones de control intermedias para evaluar el grado de avance, resultados parciales y principales dificultades. Los profesores han actualizado y elaborado nuevo material auxiliar, difundido a través de la plataforma Moodle, que ha facilitado el papel activo del alumno en el proceso de aprendizaje (ver Mayorga y otros, 2008, epígrafe 5). Estos recursos incluyen un nuevo simulador on line de la mortalidad humana, HuMoS (Fernández Morales, 2008) dentro del laboratorio de supervivencia, módulos interactivos, tutoriales, etc.

3 Seminarios transversales. De forma coordinada entre todas las asignaturas de primer curso se dedicó la última semana lectiva de cada cuatrimestre para la realización de seminarios transversales con la participación de profesionales y académicos del sector que enriquecen la visión de los alumnos del proceso formativo así como de su futuro profesional. La participación y aprovechamiento de estos seminarios se evaluó con tests con una ponderación establecida en la programación académica. RESULTADOS Y CONCLUSIONES Con el desarrollo de este proyecto se ha diseñado, puesto en práctica y evaluado (ver Mayorga y otros, 2008) una estrategia didáctica basada en la realización de actividades en horario no presencial orientada al desarrollo de las competencias específicas identificadas para cada una de las asignaturas en la guía docente realizada para la experiencia piloto de implantación del ECTS en la licenciatura de Ciencias Actuariales y Financieras. Para alcanzar el objetivo (a) desarrollar adecuadamente las competencias identificadas para cada asignatura se ha tomado como referencia el conjunto de competencias de la guía docente y se ha diseñado el material didáctico específicamente para que el alumno adquiera dichas competencias. En las asignaturas implicadas se ha recurrido a casos prácticos y talleres y laboratorios de simulación en los que se han empleado situaciones y contextos extraídos de la realidad profesional, como por ejemplo, sentencias recientes o modelos de mortalidad alternativos para la población española. De esta forma se ha pretendido acercarse a un aprendizaje contextualizado. Además, teniendo en cuenta el perfil altamente profesionalizado de esta titulación, se ha recurrido a los seminarios transversales para poner en contacto al alumnado y profesorado con profesionales en activo que han complementado la adquisición de las competencias de carácter académico con aquéllas de mayor perfil profesional. La participación del alumnado en el proceso de aprendizaje, objetivo (b) se ha reforzado mediante varios mecanismos. Por un lado, los alumnos han sido un agente primordial en el procedimiento de rediseño adaptativo del sistema de evaluación, a través del módulo de valoración de las actividades (ver Mayorga Toledano, 2008). Por otra parte, han participado en la construcción colectiva del conocimiento mediante las discusiones grupales para el avance de los casos prácticos individuales y en grupo. Se ha constatado, respecto al objetivo (c), Reforzar el componente autónomo del aprendizaje del alumno, un mayor hábito de trabajo de los alumnos durante el curso y una mejor autoorganización del tiempo consecuencia del sistema de trabajo basado en actividades no presenciales con calendario de fechas límite distribuidas a lo largo del curso, en línea con otras experiencias similares como la citada por Karlsson y otros (2007). Esta percepción ha sido confirmada en las intervenciones de los representantes de alumnos en la Comisión de seguimiento de la experiencia piloto de implantación del ECTS en la licenciatura de LCAF, quedando constancia en la memoria final del curso Por otra parte, consideramos muy positivos los resultados respecto a este objetivo, a la vista de los resultados obtenidos en la encuesta final (ver Mayorga y otros, 2008). En ésta se observa que la mayoría de los alumnos consideran las actividades no presenciales realizadas, desde el punto de vista del aprendizaje, son bastante o muy útiles, alcanzando esta cifra el 60% en el caso de los tests interactivos y el 93% en los casos prácticos individuales.

4 Se ha concedido una gran importancia a la elaboración de los materiales didácticos en soportes aptos para procesos de e-learning y m-learning (Mayorga Toledano y Fernández Morales, 2009), en los que se ha buscado el mayor grado de interactividad como elemento motivador (Lapuh Bele y Rugelj, 2007). Estos, junto con los casos prácticos individuales y en grupo basados en un enfoque contextualizado, han repercutido notablemente en la integración de los contenidos teóricos en la aplicación práctica cotidiana en el campo profesional actuarial y financiero, que constituye el objetivo (d) del proyecto. A ello ha contribuido también la incorporación en la estrategia didáctica de los seminarios transversales, que han incluido conferencias de profesionales en ejercicio, así como la Jornada de la Profesión de Actuario. El trabajo en equipo se ha potenciado, por un lado, mediante la inclusión de un caso en grupo obligatorio en cada asignatura, en los que se evaluó no solo los contenidos sino también las habilidades y competencias organizativas, mediante cuestionarios específicos. Por otro lado, se ha incentivado el aprendizaje cooperativo mediante sesiones grupales para la discusión y avance de las actividades cuya evaluación es de tipo individual. En conjunto, podemos considerar muy satisfactorios los resultados obtenidos, tanto desde el punto de vista del rendimiento académico, con tasas de alumnos que superan la asignatura respecto a alumnos matriculados superiores al 70% en las asignaturas involucradas en el proyecto; como desde el punto de vista de la satisfacción del alumnado, tal y como se detalla en Mayorga y otros (2008), epígrafe 6, pudiendo mencionar como cifra resumen que el 90% de los alumnos manifiestan estar satisfechos (68%) o muy satisfechos (22%) con la experiencia. BIBLIOGRAFÍA FERNÁNDEZ-MORALES, A. (2008). Educational applications of HuMoS: An interactive on-line simulator of human mortality, International Conference of Education, Research and Innovation. Madrid: International Association of Technology, Education and Development. KARLSSON, G., JOHANNESSON, C., THORBIÖRNSON, J. y HELLSTRÖM, M. (2007). Net Based Examination: Small Group Tutoring, Home Assignments, and Large Group Automatic and Peer Assessment. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 2(3). LAPUH BELE, J. y RUGELJ, J. (2007). Blended Learning - An Opportunity to Take the Best of Both Worlds. International Journal of Emerging Technologies in Learning, vol. 2(3). MAYORGA-TOLEDANO, M.C. (2008). Adaptive assessment in b-learning: an experience in the actuarial sciences degree, International Conference of Education, Research and Innovation. Madrid: International Association of Technology, Education and Development. MAYORGA-TOLEDANO, M.C. Y FERNÁNDEZ-MORALES, A. (2009). Design and assessment of e-learning and m-learning tools for the degree in actuarial sciences. En Retta Guy (ed.) The evolution of mobile teaching and learning. Santa Rosa, California: Informing Science Press.

5 MAYORGA TOLEDANO, M. C., FERNÁNDEZ MORALES, A., MOLINA RUIZ, S. y MORA LIMA, P. (2008). Estrategias didácticas para impulsar e incentivar el aprendizaje autónomo del alumno de Ciencias Actuariales y Financieras en la experiencia piloto de implantación del ECTS (Memoria del proyecto PIE ). Málaga. SUN, P.C., TSAI, R.J., FINGER, G., CHEN, Y.Y. y YEH, D. (2008). What drives a successful e-learning? An empirical investigation of the critical factors influencing learner satisfaction. Computers and Education, 50, 4.

IV JORNADAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA

IV JORNADAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA Vicerrectorado de Profesorado, Formación y Coordinación Dirección de Secretariado de Formación de PDI Vicerrectorado de Innovación y Desarrollo Tecnológico Dirección de Secretariado de Innovación y Desarrollo

Más detalles

IV JORNADAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA

IV JORNADAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA Vicerrectorado de Profesorado, Formación y Coordinación Dirección de Secretariado de Formación de PDI Vicerrectorado de Innovación y Desarrollo Tecnológico Dirección de Secretariado de Innovación y Desarrollo

Más detalles

TITULO: UTILIZACIÓN DE LAS TICs PARA LA ADAPTACIÓN DE LA ASIGNATURA MÉTODOS ESTADÍSTICOS.

TITULO: UTILIZACIÓN DE LAS TICs PARA LA ADAPTACIÓN DE LA ASIGNATURA MÉTODOS ESTADÍSTICOS. TITULO: UTILIZACIÓN DE LAS TICs PARA LA ADAPTACIÓN DE LA ASIGNATURA MÉTODOS ESTADÍSTICOS. AUTORES: R. Fernández Pascual, D. Montoro Cazorla y S. González Aguilera. TITULACIÓN: Ingeniería Técnica Industrial.

Más detalles

PALABRAS CLAVE Actividades académicas dirigidas de carácter no presencial; implicación activa del alumnado; uso de las TIC; actividades formativas.

PALABRAS CLAVE Actividades académicas dirigidas de carácter no presencial; implicación activa del alumnado; uso de las TIC; actividades formativas. ANÁLISIS E IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS DIRIGIDAS NO PRESENCIALES ADAPTADAS AL EEES EN ASIGNATURAS SOBRE DESARROLLO PSICOLÓGICO DE LAS TITULACIONES DE PSICOLOGÍA Y CCEE Mª Luisa De La Morena

Más detalles

Materia: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa del inglés.

Materia: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa del inglés. 2015 2016 Innovación docente e iniciación a la investigación educativa del inglés. Título: Máster en formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación profesional y

Más detalles

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas CÓDIGO ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Asignatura:

Más detalles

Laboratorio Virtual de Física en e-learning

Laboratorio Virtual de Física en e-learning Laboratorio Virtual de Física en e-learning Javier Ablanque Rosa M. Benito Grupo de Innovación Educativa Física Interactiva. Departamento de Física y Mecánica. ETSI Agrónomos. Universidad Politécnica de

Más detalles

Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional

Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional info@ui1.es (+34) 902 732 777 Presentación (pág. 3) Salidas profesionales (pág. 4) Plan de

Más detalles

DINÁMICA DEL EMPRENDIMIENTO Y LA CREACIÓN DE EMPRESAS

DINÁMICA DEL EMPRENDIMIENTO Y LA CREACIÓN DE EMPRESAS DINÁMICA DEL EMPRENDIMIENTO Y LA CREACIÓN DE EMPRESAS Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2012/13 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Código: 201662 Departamento

Más detalles

FICHA DE PLANIFICACIÓN DEL CURSO

FICHA DE PLANIFICACIÓN DEL CURSO GUÍA PARA EL DESARROLLO FICHA DE PLANIFICACIÓN DEL CURSO Página 1 de 6 FICHA DE PLANIFICACIÓN DEL CURSO 1. PRESENTACIÓN DEL CURSO DOCENCIA UNIVERSITARIA: B- LEARNING Y PORTAFOLIOS INFORMACIÓN GENERAL El

Más detalles

EL TELÉFONO MÓVIL COMO RECURSO DOCENTE

EL TELÉFONO MÓVIL COMO RECURSO DOCENTE EL TELÉFONO MÓVIL COMO RECURSO DOCENTE Celia García Corrales Raquel Barco Moreno Mª Carmen Clemente Medina Pedro Lázaro Legaz F. Javier Mata Contreras Dpto. Ingeniería de Comunicaciones ETSI Telecomunicación

Más detalles

Guía docente de la asignatura

Guía docente de la asignatura Guía docente de la asignatura Asignatura Materia Módulo Titulación DIDÁCTICA DE LA MÚSICA Didáctica de la música Especiífico Máster en Profesor de Educación Secundaria y Bachillerato, Formación Profesional

Más detalles

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE VITORIA CONVOCATORIA DE AYUDAS PARA LA INNOVACIÓN Y MEJORA DOCENTE CURSO 2014 2015

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE VITORIA CONVOCATORIA DE AYUDAS PARA LA INNOVACIÓN Y MEJORA DOCENTE CURSO 2014 2015 UNIVERSIDAD FRANCISCO DE VITORIA CONVOCATORIA DE AYUDAS PARA LA INNOVACIÓN Y MEJORA DOCENTE CURSO 2014 2015 La Universidad Francisco de Vitoria, a través del Vicerrectorado de Investigación e Innovación

Más detalles

Modelo de Guía Docente. Facultad de Educación. Grado en Educación Primaria

Modelo de Guía Docente. Facultad de Educación. Grado en Educación Primaria Modelo de Guía Docente Facultad de Educación Grado en Educación Primaria GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: (Pedagogía y didáctica de la religión católica en la ) Curso Académico 2012 / 2013 Fecha: 21 de septiembre

Más detalles

Facultad de Educación

Facultad de Educación FACULTAD / Facultad de Educación Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por las Universidades

Más detalles

Aprendizaje en red intercentros como apoyo a la docencia en Ciencias de la Salud (Enfermería) en el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES)

Aprendizaje en red intercentros como apoyo a la docencia en Ciencias de la Salud (Enfermería) en el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES) Aprendizaje en red intercentros como apoyo a la docencia en Ciencias de la Salud (Enfermería) en el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES) Rosa Pulido Mendoza Idoia Aparicio Goñi Marta Mas Espejo

Más detalles

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS II: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS II: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS II: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 2º Cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Didáctica de

Más detalles

Módulo Específico de la Especialidad Tecnología y Procesos Industriales

Módulo Específico de la Especialidad Tecnología y Procesos Industriales COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DISCIPLINAR Módulo Específico de la Especialidad Tecnología y Procesos Industriales Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato,

Más detalles

Plan de formación del I.E.S. San Sebastián. Curso 2011-2012

Plan de formación del I.E.S. San Sebastián. Curso 2011-2012 Plan de formación del I.E.S. San Sebastián Curso 2011-2012 Estructura del documento 1.- Introducción.... 1 2.- Objetivos.... 1 3.- Desarrollo, seguimiento y evaluación del Plan de Formación.... 2 4.- Proceso

Más detalles

APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) A LA OPERACIÓN BASICA DE EVAPORACIÓN

APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) A LA OPERACIÓN BASICA DE EVAPORACIÓN Edusfarm, revista d educació superior en Farmàcia. Núm.3, 2008. APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) A LA OPERACIÓN BASICA DE EVAPORACIÓN Molina Martínez, I T.; Fernández Carballido, A.;

Más detalles

Formación para el profesorado: IDE como recurso educativo TIC

Formación para el profesorado: IDE como recurso educativo TIC Formación para el profesorado: IDE como recurso educativo TIC Gonzalez, María Ester; Capdevila Subirana, Joan; Bernabé Poveda, Miguel Ángel Resumen El desarrollo vertiginoso de las Tecnologías de la Información

Más detalles

PRESCRIPCIÓN ENFERMERA

PRESCRIPCIÓN ENFERMERA PRESCRIPCIÓN ENFERMERA CURSO DE: ENFERMERA/O EXPERTA/O EN INDICACIÓN, USO Y AUTORIZACIÓN DE MEDICAMENTOS Y PRODUCTOS SANITARIOS EN CUIDADOS GENERALES DE ENFERMERÍA Y EN T.I.C. Colegio Oficial de Enfermería

Más detalles

1: Escuela Politécnica Superior, Universidad de Alcalá 28871 Alcalá de Henares, Madrid, España e-mail: salvador.gomez@uah.es

1: Escuela Politécnica Superior, Universidad de Alcalá 28871 Alcalá de Henares, Madrid, España e-mail: salvador.gomez@uah.es IMPACTO DE LA FORMACIÓN VIRTUAL Y LA UTILIZACIÓN DE SIMULADORES EN SEGURIDAD DE REDES DE DATOS Gómez Pedraz, Salvador 1, Rodrigo Yanes, J. Antonio 2 y Hernández García, Teresa 3 1: Escuela Politécnica

Más detalles

Infraestructura y Tecnología de la información en centros educativos

Infraestructura y Tecnología de la información en centros educativos GUÍA DOCENTE 2014-2015 Infraestructura y Tecnología de la información en centros educativos. 1. Denominación de la asignatura: Infraestructura y Tecnología de la información en centros educativos Titulación

Más detalles

Escuela Técnica Superior de. Informática. Máster en Ingeniería Informática. aplicada a la Industria, la Ingeniería del. Software y a los Sistemas y

Escuela Técnica Superior de. Informática. Máster en Ingeniería Informática. aplicada a la Industria, la Ingeniería del. Software y a los Sistemas y Escuela Técnica Superior de Informática Máster en Ingeniería Informática aplicada a la Industria, la Ingeniería del Software y a los Sistemas y Tecnologías de la Información GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

Más detalles

Guía docente de la asignatura:

Guía docente de la asignatura: Guía docente de la asignatura: Herramientas cuantitativo-informáticas para la toma de decisiones en la empresa Titulación: GDEIT Curso: 2013-2014 Guía Docente 1. Datos de la asignatura Nombre Materia Módulo

Más detalles

Calidad de las guías docentes y adecuación a lo dispuesto en el proyecto de titulación

Calidad de las guías docentes y adecuación a lo dispuesto en el proyecto de titulación Informe de evaluación de la calidad y los resultados de aprendizaje Especialización e Investigación en Derecho Calidad de las guías docentes y adecuación a lo dispuesto en el proyecto de titulación Tomando

Más detalles

115 / 213. Identificador : 2501347. 5.5 NIVEL 1: Trabajo Fin de Grado 5.5.1 Datos Básicos del Módulo NIVEL 2: Proyectos

115 / 213. Identificador : 2501347. 5.5 NIVEL 1: Trabajo Fin de Grado 5.5.1 Datos Básicos del Módulo NIVEL 2: Proyectos que la propia actividad de evaluación sea una actividad formativa de intercambio de conclusiones, y recapitulación de lo aprendido. Se valorará la puntualidad del alumno en la entrega de sus actividades

Más detalles

Diplomatura en Diseño y Gestión de Aulas Digitales

Diplomatura en Diseño y Gestión de Aulas Digitales Diplomatura en Diseño y Gestión de Aulas Digitales Resumen La diplomatura en Diseño y Gestión de Aulas Digitales es un espacio de formación compuesto por diferentes módulos que pretende dar respuesta teórica

Más detalles

ENTORNO VIRTUAL EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE CIVILIZACIÓN ITALIANA

ENTORNO VIRTUAL EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE CIVILIZACIÓN ITALIANA ENTORNO VIRTUAL EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE CIVILIZACIÓN ITALIANA Isabel Durán Muñoz Universidad de Málaga iduran@uma.es Palabras clave: Entorno virtual, EVEA, aprendizaje colaborativo, TIC, Web 2.0,

Más detalles

Facultad de EDUCACIÓN

Facultad de EDUCACIÓN Facultad de Máster Universitario en Formación Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: (INNOVACIÓN DOCENTE

Más detalles

Guía docente de la asignatura: POSICIONAMIENTO DE DESTINOS Y PRODUCTOS TURÍSTICOS. Titulación: Máster en GDEIT

Guía docente de la asignatura: POSICIONAMIENTO DE DESTINOS Y PRODUCTOS TURÍSTICOS. Titulación: Máster en GDEIT Guía docente de la asignatura: POSICIONAMIENTO DE DESTINOS Y PRODUCTOS TURÍSTICOS Titulación: Máster en GDEIT Curso: 2012-2013 1. Datos de la asignatura Nombre Materia Módulo POSICIONAMIENTO DE DESTINOS

Más detalles

Guía Docente 2014/15

Guía Docente 2014/15 Guía Docente 2014/15 Desarrollo de Aplicaciones para Dispositivos Móviles Application Development for Mobile Devices Grado en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación Presencial 23/09/2014 15:41 Universidad

Más detalles

GUÍA DOCENTE. Nombre del Módulo o Materia al que pertenece la asignatura. PRÁCTICAS EXTERNAS. Expresión Gráfica, Proyectos y Urbanismo

GUÍA DOCENTE. Nombre del Módulo o Materia al que pertenece la asignatura. PRÁCTICAS EXTERNAS. Expresión Gráfica, Proyectos y Urbanismo Curso 2015-2016 GUÍA DOCENTE TITULACIÓN: MASTER UNIVERSITARIO EN DISEÑO DE PRODUCTO CURSO 2015-2016 PRÁCTICAS EXTERNAS Nombre del Módulo o Materia al que pertenece la asignatura. PRÁCTICAS EXTERNAS ECTS

Más detalles

MEMORIA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE ID2012/227

MEMORIA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE ID2012/227 MEMORIA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE ID2012/227 TÍTULO: IMPLANTACIÓN DEL EEES EN LA ASIGNATURA COMERCIO ELECTRÓNICO: EL CASO DE UNA ASIGNATURA DE NUEVA CREACIÓN Autores: Mercedes Martos Partal, Lucrecia

Más detalles

JORGE PRECIADO ROMERO Dr. Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos Profesor Asociado de la Universidad Politécnica de Valencia.

JORGE PRECIADO ROMERO Dr. Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos Profesor Asociado de la Universidad Politécnica de Valencia. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO RECURSO DE APRENDIZAJE - ENSEÑANZA EN LAS INGENIERÍAS. EL CASO DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA. JORGE PRECIADO ROMERO Dr. Ingeniero de

Más detalles

Preparándonos para EEES: Experiencia piloto de B-Learning en dos asignaturas coordinadas de la licenciatura de Publicidad y Relaciones Públicas

Preparándonos para EEES: Experiencia piloto de B-Learning en dos asignaturas coordinadas de la licenciatura de Publicidad y Relaciones Públicas Preparándonos para EEES: Experiencia piloto de B-Learning en dos asignaturas coordinadas de la licenciatura de Publicidad y Relaciones Públicas D. Rodríguez Valero, M. J. Ortíz Diaz-Guerra, V. García Escrivá

Más detalles

Guía Docente 2015/16

Guía Docente 2015/16 Guía Docente 2015/16 Desarrollo de Aplicaciones para Dispositivos Móviles Application Development for Mobile Devices Grado en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación Presencial 04/11/2015 11:59 Universidad

Más detalles

Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática

Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática Máster en Ingeniería Informática aplicada a la Industria, a la Ingeniería del Software y a los Sistemas y Tecnologías de la Información GUÍA DOCENTE DE

Más detalles

Aplicaciones JAVA para dispositivos móviles y derecho privado de la Empresa Turística.

Aplicaciones JAVA para dispositivos móviles y derecho privado de la Empresa Turística. Aplicaciones JAVA para dispositivos móviles y derecho privado de la Empresa Turística. María Cruz Mayorga Toledano 1, Antonio Fernández Morales 2. 1. Departamento de Derecho Privado Especial, Área Derecho

Más detalles

Facultad de Educación

Facultad de Educación FACULTAD / Facultad de Educación Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por las universidades

Más detalles

GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE POSGRADO

GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE POSGRADO GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE POSGRADO TITULACIÓN: MASTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS CURSO

Más detalles

Guía Docente Modalidad Semipresencial. Técnicas y herramientas de gestión y control de la calidad. Curso 2014/15. Máster en Ingeniería.

Guía Docente Modalidad Semipresencial. Técnicas y herramientas de gestión y control de la calidad. Curso 2014/15. Máster en Ingeniería. Guía Docente Modalidad Semipresencial Técnicas y herramientas de gestión y control de la calidad Curso 2014/15 Máster en Ingeniería de Montes 1 Datos descriptivos de la Asignatura Nombre: Carácter: Código:

Más detalles

PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE

PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE CENTRO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA Y ARTE DIGITAL PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE Dirección y gestión de proyectos 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad:

Más detalles

GUÍA DOCENTE Aprendizaje y Enseñanza de las Ciencias Sociales Curso 2009-2010

GUÍA DOCENTE Aprendizaje y Enseñanza de las Ciencias Sociales Curso 2009-2010 Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas Especialidad de Geografía e Historia GUÍA DOCENTE Aprendizaje y Enseñanza de las

Más detalles

Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática

Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática Máster en Ingeniería Informática aplicada a la Industria, a la Ingeniería del Software y a los Sistemas y Tecnologías de la Información GUÍA DOCENTE DE

Más detalles

EXPERIENCIA DOCENTE A TRAVÉS DEL TRABAJO COLABORATIVO EN EL MASTER DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

EXPERIENCIA DOCENTE A TRAVÉS DEL TRABAJO COLABORATIVO EN EL MASTER DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EPERIENCIA DOCENTE A TRAVÉS DEL TRABAJO COLABORATIVO EN EL MASTER DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Alberto Lastra Sedano Departamento de Física y Matemáticas. Universidad de Alcalá

Más detalles

Aplicación y evaluación de contenidos multimedia en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje en formación universitaria

Aplicación y evaluación de contenidos multimedia en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje en formación universitaria Aplicación y evaluación de contenidos multimedia en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje en formación universitaria R. Ferrer-Cascales; A. Reig-Ferrer; Mª D. Fernández-Pascual; N. Albaladejo-Blázquez;

Más detalles

Programa de la Asignatura

Programa de la Asignatura Programa de la Asignatura 1 Datos generales Nombre de la asignatura Módulo Titulación Curso Carácter Duración Créditos totales Horas lectivas Horas de trabajo personal Área Departamental Profesores Localización

Más detalles

ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS PARA EL DISEÑO DE TÍTULOS OFICIALES DE GRADO Y MÁSTER EN MODALIDADES A DISTANCIA Y SEMIPRESENCIAL.

ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS PARA EL DISEÑO DE TÍTULOS OFICIALES DE GRADO Y MÁSTER EN MODALIDADES A DISTANCIA Y SEMIPRESENCIAL. ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS PARA EL DISEÑO DE TÍTULOS OFICIALES DE GRADO Y MÁSTER EN MODALIDADES A DISTANCIA Y SEMIPRESENCIAL. DICIEMBRE 2014 1 1. INTRODUCCIÓN La finalidad del presente documento es

Más detalles

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas MFPD12 ORIENTACIÓN PROFESIONAL 2014-2015/Orientación Profesional

Más detalles

Módulo "Operaciones Administrativas de Compraventa C. F. Grado Medio Gestión Administrativa

Módulo Operaciones Administrativas de Compraventa C. F. Grado Medio Gestión Administrativa Máster Universitario de Educación y TIC (e-learning) Especialidad: Procesos Docentes Módulo "Operaciones Administrativas de Compraventa C. F. Grado Medio Gestión Administrativa Autora de Proyecto: María

Más detalles

MEMORIA DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA PARA GRUPOS DOCENTES CURSO 2013/2014

MEMORIA DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA PARA GRUPOS DOCENTES CURSO 2013/2014 MEMORIA DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA PARA GRUPOS DOCENTES CURSO 2013/2014 DATOS IDENTIFICATIVOS: 1. Título del Proyecto: Técnicas de Caracterización en Química Inorgánica:

Más detalles

EVALUACIÓN SOBRE LA PROPUESTA DE MODIFICACIÓN DE PLAN DE ESTUDIOS

EVALUACIÓN SOBRE LA PROPUESTA DE MODIFICACIÓN DE PLAN DE ESTUDIOS FECHA: 27/07/2012 EXPEDIENTE Nº: 4348/2011 ID TÍTULO: 4312799 EVALUACIÓN SOBRE LA PROPUESTA DE MODIFICACIÓN DE PLAN DE ESTUDIOS Denominación del Título Universidad solicitante Universidad/es participante/s

Más detalles

GUÍA DOCENTE 2013/2014

GUÍA DOCENTE 2013/2014 GUÍA DOCENTE 2013/2014 MÓDULO 5 GESTIÓN DE LA PREVENCIÓN ASIGNATURA ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN. Información básica Profesorado: D. Oscar Madurga Moreno. oscar_madurga@prevencionfremap.es Recomendaciones

Más detalles

GRADO EN DERECHO TUR102: Psicología social

GRADO EN DERECHO TUR102: Psicología social GRADO EN DERECHO TUR102: Psicología social Asignatura: Psicología social Carácter: Básica Idioma: Español Créditos: 6ECTS Curso: 2º Semestre: 2º Curso académico: 2015-2016 Profesores/Equipo Docente: Prof.

Más detalles

Las Enseñanzas Artísticas Superiores en el Espacio Europeo de Educación Superior 1

Las Enseñanzas Artísticas Superiores en el Espacio Europeo de Educación Superior 1 Las Enseñanzas Artísticas Superiores en el Espacio Europeo de Educación Superior 1 2. PRINCIPALES ELEMENTOS EN LA ADAPTACION AL EEES En la primera entrega de esta serie de artículos sobre el desarrollo

Más detalles

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional Datos descriptivos Nombre de la asignatura Centro responsable de la titulación Centros implicados en la titulación Semestre de impartición Módulo Materia Carácter Aprendizaje y el Conocimiento Escuela

Más detalles

Se encabeza este apartado puntualizando del modo siguiente:

Se encabeza este apartado puntualizando del modo siguiente: Otros recursos humanos disponibles: Se encabeza este apartado puntualizando del modo siguiente: 1º Por la Dirección de Calidad, la persona vinculada a esta titulación es licenciada y contratada en exclusiva

Más detalles

Fundamentos de la Gobernanza y la Gestión de Servicios de Tecnologías de la Información

Fundamentos de la Gobernanza y la Gestión de Servicios de Tecnologías de la Información Fundamentos de la Gobernanza y la Gestión de Servicios de Tecnologías de la Información (Preparación de la Certificación ISO 20000 Foundations) Guía de Aprendizaje Información al estudiante 1. Datos Descriptivos

Más detalles

Máster en Prevención de Riesgos Laborales (PRL)

Máster en Prevención de Riesgos Laborales (PRL) Presentación El Máster Universitario en Prevención de Riesgos Laborales de la UNIR concede el título oficial y está homologado, por lo que permite cumplir con los requisitos establecidos en la ley, otorgando

Más detalles

Modelo de Guía Docente. Facultad de Psicología. Grado en Logopedia

Modelo de Guía Docente. Facultad de Psicología. Grado en Logopedia Modelo de Guía Docente Facultad de Psicología Grado en Logopedia GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Entrenamiento en Habilidades Interpersonales y de Comunicación Curso Académico 2012/2013 Fecha: Abril de

Más detalles

APRENDER A INVESTIGAR. EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DEL GRADO DE EDUCACIÓN SOCIAL.

APRENDER A INVESTIGAR. EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DEL GRADO DE EDUCACIÓN SOCIAL. APRENDER A INVESTIGAR. EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DEL GRADO DE EDUCACIÓN SOCIAL. LEARN TO INVESTIGATE. EDUCATIONAL EXPERIENCE INNOVATION WITH GRADE STUDENTS OF SOCIAL EDUCATION.

Más detalles

Innovación e Investigación educativa en la especialidad. Periodo de impartición 2C Tipo/Carácter. amartine@infor.uva.es

Innovación e Investigación educativa en la especialidad. Periodo de impartición 2C Tipo/Carácter. amartine@infor.uva.es Guía docente de la asignatura Asignatura Materia Módulo Titulación Plan Investigación educativa en el ámbito de la Tecnología e Informática Innovación e Investigación educativa en la especialidad Específico

Más detalles

MEMORIA DE LOS TALLERES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Convocatoria curso 10/11

MEMORIA DE LOS TALLERES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Convocatoria curso 10/11 MEMORIA DE LOS TALLERES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Convocatoria curso 10/11 En el curso académico 10/11, la oferta formativa del Instituto de Ciencias de la Educación se ha estructurado en 3 tipos: 1)

Más detalles

Evaluación de Herramientas de Teledocencia: Experiencia en Cursos de Postgrado

Evaluación de Herramientas de Teledocencia: Experiencia en Cursos de Postgrado Evaluación de Herramientas de Teledocencia: Experiencia en Cursos de Postgrado M. P. Carnicer-Andrés; A. M. Gomis-Pérez; N. Lajara-Camilleri; G. Orea-Vega Centro de Investigación en Gestión de Empresas

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 MÁSTER UNIVERSITARIO EN GESTIÓN DE PROYECTOS DE EDIFICACIÓN (PROJECT MANAGEMENT) UEM INFORMACIÓN PUBLICA Valoración

Más detalles

Ambientes de aprendizaje. Sesión 1: Bases del diseño de ambientes de aprendizaje

Ambientes de aprendizaje. Sesión 1: Bases del diseño de ambientes de aprendizaje Ambientes de aprendizaje Sesión 1: Bases del diseño de ambientes de aprendizaje Las bases del diseño de ambientes de aprendizaje se fundamentan en todas aquellas medidas que buscan favorecer los contextos

Más detalles

ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA Y LA GEOLOGÍA

ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA Y LA GEOLOGÍA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA Y LA GEOLOGÍA Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 2º Cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Enseñanza de la Biología

Más detalles

Guía Docente. Facultad de Educación

Guía Docente. Facultad de Educación Guía Docente Facultad de Educación Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas GUÍA DOCENTE DE LA

Más detalles

PLATAFORMA ILIAS COMO HERRAMIENTA PARA DOCENCIA ECTS. UTILIZACIÓN EN LA ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR DE JAEN

PLATAFORMA ILIAS COMO HERRAMIENTA PARA DOCENCIA ECTS. UTILIZACIÓN EN LA ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR DE JAEN PLATAFORMA ILIAS COMO HERRAMIENTA PARA DOCENCIA ECTS. UTILIZACIÓN EN LA ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR DE JAEN 1. INTRODUCCIÓN. Ogayar Fernández Blas, Martinez Bazan Carlos Escuela Politécnica Superior.

Más detalles

INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN

INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN EXPEDIENTE Nº: 4311841 FECHA: 20/01/2015 INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN Denominación del Título Universidad (es) Centro (s) donde se imparte Menciones/Especialidades que se

Más detalles

BUENA PRÁCTICA: La implantación innovadora de un modelo de formación e- learning en una empresa netamente industrial.

BUENA PRÁCTICA: La implantación innovadora de un modelo de formación e- learning en una empresa netamente industrial. BUENA PRÁCTICA: La implantación innovadora de un modelo de formación e- learning en una empresa netamente industrial. FICHA DE EMPRESA: Nombre de la empresa: Hulleras del Norte S.A. Dirección: Avda. Galicia

Más detalles

Guía Docente Modalidad Semipresencial. Diseño de máquinas y motores. Curso 2014/15. Máster en Ingeniería. de Montes

Guía Docente Modalidad Semipresencial. Diseño de máquinas y motores. Curso 2014/15. Máster en Ingeniería. de Montes Guía Docente Modalidad Semipresencial Diseño de máquinas y motores Curso 2014/15 Máster en Ingeniería de Montes 1 Datos descriptivos de la Asignatura Nombre: Carácter: Código: Duración (Cuatrimestral/Anual):

Más detalles

Escuela Universitaria de Ciencias Empresariales y Turismo. Grado en Contabilidad y Finanzas

Escuela Universitaria de Ciencias Empresariales y Turismo. Grado en Contabilidad y Finanzas Escuela Universitaria de Ciencias Empresariales y Turismo Grado en Contabilidad y Finanzas GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Dirección Financiera Curso Académico 2011-2012 Versión 2.0-15012010 Asignatura:

Más detalles

Vicerrectorado de Docencia

Vicerrectorado de Docencia DIRECTRICES GENERALES PARA LA REALIZACIÓN DEL PRÁCTICUM DEL MÁSTER DE PROFESOR EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS La Ley Orgánica 2/2006,

Más detalles

Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 1º Cuatrimestre

Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 1º Cuatrimestre PRINCIPIOS BÁSICOS DE PSICOLOGÍA SOCIAL PARA LA EDUCACIÓN Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 1º Cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Principios

Más detalles

Modelo de Guía Docente. Escuela de Ciencias Empresariales. Grado en Contabilidad y Finanzas

Modelo de Guía Docente. Escuela de Ciencias Empresariales. Grado en Contabilidad y Finanzas Modelo de Guía Docente Escuela de Ciencias Empresariales Grado en Contabilidad y Finanzas GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Política Financiera Curso Académico 2012/2013 Fecha: 23/04/2012 1. Datos Descriptivos

Más detalles

Guía Docente 2014/2015

Guía Docente 2014/2015 Guía Docente 2014/2015 Innovación de la enseñanza de Física y Química Innovation in the Physics and Chemistry teaching Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria,

Más detalles

PLAN DE CONVERGENCIA EUROPEA EN LOS CENTROS 2006-2007 ACTIVIDADES APROBADAS POR LA COMISIÓN DE SEGUIMIENTO (25 de febrero de 2007)

PLAN DE CONVERGENCIA EUROPEA EN LOS CENTROS 2006-2007 ACTIVIDADES APROBADAS POR LA COMISIÓN DE SEGUIMIENTO (25 de febrero de 2007) PLAN DE EN LOS CENTROS 2006-2007 ACTIVIDADES APROBADAS POR LA COMISIÓN DE SEGUIMIENTO (25 de febrero de 2007) CONCEPTO ACTIVIDAD CENTRO ADAPTACIÓN DE LOS ESTUDIOS / ENCUESTAS EGRESADOS /AGENTES SOCIALES

Más detalles

Facultad de Letras Máster Universitario en Investigación en Letras y Humanidades. PREGUNTAS MÁS FRECUENTES (FAQs)

Facultad de Letras Máster Universitario en Investigación en Letras y Humanidades. PREGUNTAS MÁS FRECUENTES (FAQs) PREGUNTAS MÁS FRECUENTES (FAQs) 1. Cuál es el objetivo general del Máster? El (MUILH) tiene como objetivo general la formación de estudiantes de posgrado en investigación avanzada en la rama de conocimiento

Más detalles

Facultad de Educación. Grado Pedagogía

Facultad de Educación. Grado Pedagogía Facultad de Educación Grado Pedagogía GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN 1 Curso Académico 2010-2011 Versión 2.0-15012010 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Diagnóstico

Más detalles

Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática

Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática Máster en Ingeniería Informática aplicada a la Industria, a la Ingeniería del Software y a los Sistemas y Tecnologías de la Información GUÍA DOCENTE DE

Más detalles

INVESTIGACIÓN DE LOS MERCADOS TURÍSTICOS

INVESTIGACIÓN DE LOS MERCADOS TURÍSTICOS Centro: Titulación: Asignatura: INVESTIGACIÓN DE LOS MERCADOS TURÍSTICOS Código ULPGC asignatura: 43331 Códigos UNESCO asignatura: 5311.06 Módulo al que pertenece la asignatura: Materia a la que pertenece

Más detalles

141015- CONT-EXT ORDEN EEDD A DISTANCIA.doc

141015- CONT-EXT ORDEN EEDD A DISTANCIA.doc Proyecto de Orden,de de, por la que se regula el régimen de enseñanza a distancia de las enseñanzas deportivas de régimen especial, en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

Más detalles

Software de Simulación aplicado a entornos de e-learning

Software de Simulación aplicado a entornos de e-learning Software de Simulación aplicado a entornos de e-learning 2009 Laboratorio de Investigación de Software Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Córdoba Titulo del Proyecto Software de Simulación

Más detalles

Facultad de Biología. Grado en Biología

Facultad de Biología. Grado en Biología Facultad de Biología Grado en Biología GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Proyectos en Biología Curso Académico 2012/2013 Fecha: Abril 2012 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Código: 209233205 - Centro:

Más detalles

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas CÓDIGO ASIGNATURA ORIENTACIÓN PROFESIONAL Asignatura:

Más detalles

Distribución del plan de estudios del Máster en créditos

Distribución del plan de estudios del Máster en créditos Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional por la Universidad Politécnica de Madrid. Denominación: Máster Universitario

Más detalles

1. Identificación. 1.1. De la Asignatura. 1.2. Del profesorado: Equipo Docente. Curso Académico 2012/2013 MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL

1. Identificación. 1.1. De la Asignatura. 1.2. Del profesorado: Equipo Docente. Curso Académico 2012/2013 MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL 1. Identificación 1.1. De la Asignatura Curso Académico 2012/2013 MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL Titulación PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL,

Más detalles

Escuela Universitaria de Turismo Iriarte

Escuela Universitaria de Turismo Iriarte Escuela Universitaria de Turismo Iriarte Grado en Turismo GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Dirección de empresas turísticas Curso Académico 2014-2015 Fecha: 30-0-2014 1. Datos Descriptivos de la Asignatura

Más detalles

Máster Oficial Universitario en elearning y Tecnología Educativa

Máster Oficial Universitario en elearning y Tecnología Educativa Máster Oficial Universitario en elearning y Tecnología Educativa Titulación La superación del Máster supondrá la obtención: Título Oficial de Postgrado "Máster Universitario en elearning y Tecnología Educativa"

Más detalles

4. elearning en el contexto de la educación superior

4. elearning en el contexto de la educación superior 4. elearning en el contexto de la educación superior Los ordenadores y el conjunto de recursos de información y comunicación de Internet (WWW, correo electrónico, chat, videoconferencia, FTP, foros, bases

Más detalles

Guía docente de la asignatura ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE EMPRESAS. Titulación: GRADO EN INGENIERÍA QUÍMICA INDUSTRIAL. Curso 2º

Guía docente de la asignatura ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE EMPRESAS. Titulación: GRADO EN INGENIERÍA QUÍMICA INDUSTRIAL. Curso 2º Guía docente de la asignatura ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE EMPRESAS Titulación: GRADO EN INGENIERÍA QUÍMICA INDUSTRIAL Curso 2º Guía Docente 1. Datos de la asignatura Nombre Materia Módulo ORGANIZACIÓN Y

Más detalles

LA UTILIZACIÓN DE UN ENTORNO VIRTUAL DE TRABAJO EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO: EL AULA VIRTUAL DE DERECHO DEL TRABAJO

LA UTILIZACIÓN DE UN ENTORNO VIRTUAL DE TRABAJO EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO: EL AULA VIRTUAL DE DERECHO DEL TRABAJO LA UTILIZACIÓN DE UN ENTORNO VIRTUAL DE TRABAJO EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO: EL AULA VIRTUAL DE DERECHO DEL TRABAJO Dulce María Cairós Barreto Universidad de La Laguna 1. LA ENSEÑANZA DEL DERECHO DEL TRABAJO

Más detalles

Guía docente de la asignatura Innovación docente: enseñanza virtual

Guía docente de la asignatura Innovación docente: enseñanza virtual Guía docente de la asignatura Innovación docente: enseñanza virtual Titulación: Master en Ingeniería Ambiental y de Procesos Químicos y Biotecnológicos Curso 2011/2012 Guía Docente 1. Datos de la asignatura

Más detalles

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y POLITÉCNICA

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y POLITÉCNICA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y POLITÉCNICA Grado en Ingeniería Informática Programa de la asignatura 9925001110 HABILIDADES DE COMUNICACIÓN EN LA INGENIERÍA CÓDIGO 9925001110 TÍTULO HABILIDADES DE COMUNICACIÓN

Más detalles

PAPEL Y RELEVANCIA DE LA FIGURA DEL COORDINADOR DE CURSO EN LOS NUEVOS SISTEMAS DOCENTES

PAPEL Y RELEVANCIA DE LA FIGURA DEL COORDINADOR DE CURSO EN LOS NUEVOS SISTEMAS DOCENTES PAPEL Y RELEVANCIA DE LA FIGURA DEL COORDINADOR DE CURSO EN LOS NUEVOS SISTEMAS DOCENTES Mª Luisa Esteve Pardo luisa.esteve@udg.edu Resumen La Facultat de Dret de la implantó en el curso 2004-2005 un plan

Más detalles

Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática

Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática Máster en Ingeniería Informática aplicada a la Industria, a la Ingeniería del Software y a los Sistemas y Tecnologías de la Información GUÍA DOCENTE DE

Más detalles

Másteres Oficiales Universitarios

Másteres Oficiales Universitarios Másteres Oficiales Universitarios El Plan Bolonia y el Espacio Europeo de Educación Superior establecen tres titulaciones universitarias oficiales: Grado, Máster y Doctorado, que ya se han trasladado a

Más detalles