Realizamos una encuesta
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- Adolfo Duarte Martínez
- hace 7 años
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1 CUARTO Grado - Unidad 3 - Sesión 03 Realizamos una encuesta En esta sesión, los niños recogerán y organizarán datos relacionados con los juegos que elaboraron sus compañeros de aula, a partir de una encuesta y una tabla de conteo. Antes de la sesión Ten listos los materiales que emplearás: tarjetas, papelotes o pizarra, tizas o plumones y cuaderno. Materiales o recursos a utilizar Hojas o cuaderno. Lápices, colores. Papelote o pizarra. 342
2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. Matematiza situaciones. Elabora y usa estrategias. Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y cualitativos) en situaciones en contexto escolar, expresándolos en tabla de doble entrada o gráfico de barras simples con escala. Emplea procedimientos de recolección de datos a partir de preguntas orales y escritas, encuestas, registro de hechos, etc. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 Dialoga con tus estudiantes sobre los juegos que crearon. Recoge los saberes previos, preguntando qué tuvieron en cuenta para elegir el juego que elaboraron. Pregúntales, cómo organizaron la información? Recuérdales que pidieron opiniones a sus compañeros a través de preguntas y organizaron la información en listas y tablas. También recuérdales cómo planificaron el trabajo. Pregúntales, qué información contenía la tabla que construyeron? Se espera que los niños y niñas respondan que en la tabla registraron qué es lo que debían hacer, cómo lo harían y qué necesitaban. Comunica el propósito de la sesión indicando que en el día de hoy jugarán con los juegos que ellos mismos han creado y elaborarán una encuesta que les ayude a descubrir cuáles de ellos les agradaron más. Coméntales que la idea de la feria es que jueguen con sus compañeros de otras aulas, por lo que es conveniente conocer las preferencias de sus compañeros de aula sobre ellos y, de ser necesario, tomar decisiones para mejorarlos. 343
3 2. DESARROLLO 70 Revisa con los estudiantes las normas de convivencia indispensables para trabajar en un clima favorable. Normas de convivencia Mantener un tono de voz adecuado. Escuchar atentamente a nuestro compañero. Mantener nuestro espacio limpio y ordenado. Plantea el siguiente problema: Para saber si los juegos matemáticos que están construyendo pueden ser del agrado de sus compañeros es necesario investigar al respecto. Asegura la comprensión del problema preguntando: cómo podemos saber si el juego es adecuado para presentarlo en la feria?, cómo debe ser el juego?, cómo puedo averiguarlo? Se espera que los niños y niñas deduzcan que primero tienen que probar los juegos y después preguntar a cada uno si les gustó y si funcionó o no. Propicia la búsqueda de estrategias. Pide a los estudiantes que se ubiquen en grupos y que alisten los juegos que elaboraron en la sesión anterior. Procura que cada grupo tenga un espacio adecuado para atender a los compañeros que se acercarán a jugar. En la sesión anterior se recomendó que los juegos fueran sencillos y de fácil ejecución, de esta manera se optimiza el tiempo. Solicita a los niños que vayan acercándose en orden a los juegos de los otros grupos y participen de ellos. Los integrantes de cada grupo se irán turnando para atender a sus compañeros en su propio juego y para jugar en los juegos de los otros grupos. Si el tiempo se esta actividad se dilata mucho, pide al resto de niños que presencien cómo sus compañeros participan de los juegos, para que tengan una idea de la dificultad o preferencia de este. Luego, indícales que llegó el momento de recoger las preferencias sobre los juegos que ellos mismos han vivenciado. Para ello, utilizarán una encuesta. Explícales que una encuesta es un método para reunir información y que para elaborarla pueden seguir los siguientes pasos: Piensa en una pregunta cuya respuesta sea de tu interés: qué juego prefieres? 344
4 Realiza la pregunta a la persona que quieras entrevistar, en forma clara y precisa. Plantea las opciones de respuesta o alternativa. Anota la respuesta. Propicia una simulación de la encuesta entre varias parejas para que puedan determinar la forma de comunicarse con otros adecuadamente. Por ejemplo, podrían establecer entre ellos que es necesario presentarse de forma amable y cortés, y luego expresar en voz alta y en forma clara las preguntas. Asimismo, que la encuesta incluya desde la presentación al objetivo de la encuesta y, finalmente, agradecer el tiempo prestado para dicha encuesta. Hola, soy Juan Estoy haciendo una investigación sobre los juegos preferidos Me permites que te haga una/algunas preguntasz? Entrega a cada estudiante un papelito para que anote la respuesta que le da su compañero. Oriéntalo para que formule la pregunta correctamente: cuál de los juegos en los que has participado te parece sencillo y divertido para presentarlo en la feria matemática? En el caso que se requiera, indica que puede presentar las opciones de respuesta (casino, ajedrez, ludo, monopolio matemático). Indica que anoten la respuesta del compañero en un papelito. Ludo numérico Recoge los papelitos con las respuestas de la entrevista e indica a los niños que organizarán los datos obtenidos en una tabla de frecuencia. Elabora una tabla como la del ejemplo a la derecha indicando las posibilidades de respuesta; es decir, el nombre de los 5 o 6 juegos construidos en el aula. Juego de mesa Qué juego prefieres? Marca de conteo Frecuencia Casino 7 Ajedrez 10 Ludo Monopolio Otro 345
5 Usa una marca de conteo para registrar la respuesta. Las marcas de conteo pueden ser las siguientes: = 5 = 5 Formaliza con ellos indicando que: Una tabla de frecuencia ayuda a organizar la información. La frecuencia es el número de veces que ocurre una respuesta. En la columna de frecuencia se usan los números en lugar de las marcas de conteo. Propicia un espacio para que se puedan ir registrando las respuestas en la tabla de frecuencias con la participación de niños y niñas. Acompaña a los estudiantes a interpretar la información que brinda la tabla. Qué juego es el preferido para presentar en la feria matemática?, qué dificultades han presentado los otros juegos?, qué cambios o mejoras debemos hacer para que el juego sea adecuado? Plantea otros problemas Invita a los estudiantes a plantear otra pregunta que sea de su interés y que los ayude a mejorar en su juego. Pueden formular la pregunta a 10 compañeros de clase. Por ejemplo: Qué aspecto del juego consideras que ayudaría a hacerlo más fácil y divertido? a. Que den algún premio. b. Que el juego se haga más corto. c. Que solo participen dos personas. 3. CIERRE 10 Reflexiona con los estudiantes sobre el esfuerzo llevado a cabo para realizar cada uno de los juegos. Felicítalos por su trabajo y responsabilidad en las tareas asignadas. Pregunta a los estudiantes: qué aprendieron hoy?, por qué creen que es importante la encuesta?, en qué les ayudó? Resalta que gracias a la encuesta cada uno de ellos puede realizar mejoras en su juego. Es por ello que muchas empresas suelen entrevistar a personas para averiguar si están satisfechas o no con el producto que ofrecen. 346
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