FLASHLIGHT II PLANIFICACIÓN

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1 FLASHLIGHT II PLANIFICACIÓN INTRODUCCIÓN: Objetivos: Integrar conocimientos anteriormente adquiridos para: dar y pedir información personal propia y sobre terceros referida a identidad, procedencia, hábitos, gustos, preferencias, deseos, habilidades y pertenencias, expresar razones, describir características físicas y pertenencias, describir acciones en proceso. Comunicación: English around the world Información personal (nombre, procedencia, gustos, actividades, razones). Verbos de uso frecuente. Combinaciones léxicas. Vocabulario referido a los días de la semana, los meses del año, países y nacionalidades, partes del cuerpo, la familia y los estados del tiempo. Gramática (1/2): Posesión: have got (afirmativo, negativo, interrogativo). Hábitos y rutinas: Presente Simple (afirmativo, negativo, interrogativo) Interpretación de consignas. Reorganización de la información. Participación en intercambios dialógicos simples a partir de la información sugerida o de la propia creatividad. Reajuste de esquemas conceptuales a partir de la activación de conocimientos previos, la revisión y la resolución de problemas lingüísticos y comunicativos. Compleción de información. Clasificación, organización y ampliación de vocabulario según el campo semántico y las combinaciones léxicas. Recreación de oraciones. Inferencia y aplicación de reglas de uso. Compleción de información. Elaboración de cuestionarios y registro escrito de respuestas. Confianza para resolver situaciones lingüísticas y comunicativas. Disposición para compartir información. Desarrollo del trabajo cooperativo Interés por monitorear objetivamente el propio desempeño. Confianza para resolver situaciones lingüísticas y comunicativas.

2 Acciones en proceso: Presente Continuo (afirmativo, negativo, interrogativo). Habilidad: can / can t. Lengua de uso diario: Información personal. Expresiones coloquiales. Participación en intercambios dialógicos. Verificación de información a partir de la escucha. Búsqueda de información a partir de la lectura y la escucha. Adquisición de una pronunciación y entonación inteligibles a partir de la escucha y la repetición. Escritura creativa de un diálogo. Dramatización. Verificación y corrección de información a partir de la escucha. Tema transversal: Educación para la paz: comunicación internacional entre los jóvenes de distintos entornos. Apreciación del esfuerzo que implica el desafío de aprender una lengua extranjera. Desarrollo del trabajo cooperativo UNIDAD 1: My town Objetivos: Participar en intercambios comunicativos orales y escritos para: describir lugares, su ubicación y los servicios que brindan, expresar existencia, dar y pedir información y seguir instrucciones. Lugares en la ciudad. Preposiciones que indican lugar. Resolución de problemas comunicativos a partir de la activación de conocimientos previos y la asociación de información lingüística y el soporte visual. Adquisición de una pronunciación y entonación inteligibles a partir de la escucha y la repetición. Elaboración de oraciones según modelo. Apreciación del esfuerzo que implica el desafío de aprender una lengua extranjera. Confianza en la toma de decisiones.

3 Comunicación oral: Saturday Afternoon Existencia. Lugares y servicios. Foco cultural: Las tiendas y negocios Expresiones coloquiales incluidas en diálogos. Gramática (1/2): There is / there are (afirmativo, negativo e interrogativo). Imperativo (afirmativo, negativo). Sistema fonológico: acentuación. Lengua de uso diario: Giving Directions Instrucciones. Fórmulas sociales para solicitar y dar información. Comunicación escrita: Texto descriptivo: Sun City Nexos: and / but Identificación de vocabulario y estructuras dentro de un contexto relevante. Verificación y corrección de la información a partir de la observación, la lectura y la escucha. Búsqueda y compleción de información a partir de la lectura. Identificación de expresiones según el emisor y el contexto. Inferencia, formulación y aplicación de reglas de uso. Escritura de oraciones a partir de la información gráfica provista y el contexto real. Participación en intercambios dialógicos. Interpretación de información gráfica. Elaboración de listados de normas de convivencia. Adquisición de una acentuación inteligible a partir de la escucha y la repetición. Selección de vocabulario a partir de la lectura, la escucha y la identificación del contexto. Localización a partir de la lectura y la observación. Adquisición de una pronunciación, acentuación y entonación inteligibles a partir de la práctica oral de la lectura. Elaboración y dramatización de diálogos. Seguimiento de instrucciones a partir de la escucha y la observación. Verificación de información a partir de la observación y la lectura. Selección y búsqueda de información. Reconocimiento de los nexos como elementos Responsabilidad en la realización de tareas. Respeto por los hábitos socio-culturales diferentes. Desarrollo del trabajo cooperativo. Respeto por las reglas y normas. Respeto y aceptación de las normas de socialización. Trabajo cooperativo. Confianza ante la toma de riesgos para resolver problemas comunicativos.

4 Área socio-cultural: Focus on the World Transport around the world Estrategias de aprendizaje: Reflexión sobre el propio progreso. de cohesión textual. Escritura guiada de oraciones compuestas utilizando nexos. Escritura guiada / creativa de un texto descriptivo. Búsqueda y selección de información a partir de la observación de información icónica. Anticipación de contenido a partir de la activación de conocimientos previos sobre el tema. Búsqueda y verificación de la información a partir de la lectura. Monitoreo de las propias debilidades y fortalezas. Tema transversal: Educación ética y ciudadana: respeto por las normas que aseguran una mejor convivencia. Respeto por el pluralismo y la diversidad. Interés por las diferencias culturales. Aprecio por la autonomía en el proceso de aprendizaje. UNIDAD 2: Food and health Objetivos: Participar en intercambios comunicativos orales y escritos para: dar y pedir información personal sobre hábitos alimenticios, expresar e informarse sobre gustos y preferencias, describir y preguntar sobre acciones en proceso, hacer invitaciones y expresar planes futuros. Comidas y bebidas. Activación de conocimientos previos. Selección de vocabulario según campo semántico, a partir de la observación y la asociación de información icónica y lingüística. Adquisición de una pronunciación y acentuación inteligibles a partir de la escucha y la repetición. Aceptación y respeto por las distintas preferencias individuales. Creatividad en la realización de tareas.

5 Comunicación oral: Picnic in the Countryside Comidas y actividades recreativas de una familia inglesa típica. Reglas ortográficas de los sustantivos plurales. Plurales irregulares. Foco cultural: Hábitos de alimentación en el Reino Unido Expresiones coloquiales incluidas en diálogos. Gramática (1/2): Sustantivos contables y no contables. Pronombres indefinidos. Some / any. Sistema fonológico: Acentuación en oraciones Lengua de uso diario: Invitations Fórmulas sociales para hacer y aceptar invitaciones. Planes futuros. Ampliación de vocabulario a partir del uso del diccionario. Participación en intercambios dialógicos guiados. Identificación de vocabulario y estructuras dentro de un contexto relevante. Búsqueda y selección de información a partir de la observación, la lectura y la escucha. Listado de vocabulario para desarrollar el aprendizaje autónomo. Aplicación de reglas ortográficas a partir de la búsqueda y selección de ejemplos. Comparación de pautas socio-culturales. Identificación de expresiones según el emisor y el contexto. Inferencia y formulación de reglas de uso. Clasificación de sustantivos según su categoría. Aplicación de reglas a partir de la compleción y selección de información en oraciones y párrafos. Recreación guiada de diálogos. Acentuación correcta de palabras en una oración a partir de la escucha y la repetición. Reconocimiento de la situación comunicativa. Verificación de información a partir de la lectura y la escucha. Adquisición de una pronunciación, acentuación y entonación inteligibles a partir de la escucha y la repetición. Recreación y dramatización de un diálogo. Respeto por la diversidad socio-cultural. Disposición para enfrentar el desafío que implica la resolución de problemas comunicativos. Aceptación de las normas lingüísticas. Respeto por el intercambio de turnos. Respeto por las opiniones diferentes.

6 Comunicación escrita: Texto descriptivo: Sumo food Estructuras gramaticales incluidas en el texto descriptivo. Área socio-cultural: Focus on the World Fast food Estrategias de aprendizaje: Reflexión sobre el propio progreso. Búsqueda y selección de información a partir de la lectura. Corrección de errores gramaticales a partir de la lectura y la aplicación de reglas. Recreación de un texto descriptivo a partir de un modelo. Compleción de vocabulario a partir de la activación de conocimientos previos. Búsqueda, selección y verificación de información a partir de la lectura. Respuesta a cuestionarios. Apertura ante la diversidad. Respeto por las producciones de los pares. Responsabilidad y creatividad en la realización de las tareas. Valoración de los contextos culturales de otras sociedades. Monitoreo de las propias debilidades y Aprecio por la autonomía en el proceso de fortalezas. aprendizaje. Tema transversal: Educación para la salud: importancia de una dieta saludable para el desarrollo armónico. Educación para la paz: aceptación de formas y hábitos de vida diferentes. REVISIÓN: UNIDADES INTRODUCCIÓN / 1 / 2: Objetivos: Integrar los conocimientos adquiridos para facilitar el desarrollo de la competencia comunicativa y el aprendizaje autónomo. Verbos de uso frecuente. Compleción a partir de la aplicación de reglas. Valoración del esfuerzo que implica la Combinaciones léxicas. Inferencia de vocabulario a partir de la lectura. sistematización de una lengua extranjera. Lugares en la ciudad. Preposiciones que indican lugar. Asociación de información gráfica e información lingüística a partir de la Comidas y bebidas. observación. Reglas ortográficas de los sustantivos plurales. Aplicación de reglas ortográficas.

7 Gramática: Presente Continuo (afirmativo, negativo e interrogativo). There is / there are (afirmativo, negativo e interrogativo). Imperativo Sustantivos contables y no contables. Some / any. Pronombres indefinidos. Reajuste de esquemas conceptuales a partir de la integración de conocimientos previos. Integración contextualizada de las estructuras gramaticales y el vocabulario estudiados a partir de la observación y la asociación. Recreación de oraciones. Elaboración de cuestionarios y registro escrito de respuestas. Clasificación de vocabulario según su categoría. Reordenamiento de oraciones a partir de la aplicación de normas sintácticas. Resolución de problemas lingüísticos. Interés por monitorear objetivamente el propio progreso. UNIDAD 3: School days Objetivos: Participar en intercambios comunicativos orales y escritos para: dar y pedir información sobre situaciones y estados pasados, comentar sobre la vida escolar, referir secuencias según el orden cronológico. Materias y horarios escolares. Asociación de vocabulario con imágenes gráficas a partir de la activación de conocimientos previos. Adquisición de pronunciación y acentuación inteligibles a partir de la escucha y la repetición. Búsqueda y selección de la información a partir de la escucha. Participación en intercambios dialógicos Respeto por los hábitos individuales diferentes. Apreciación de la importancia de las distintas disciplinas escolares en la formación integral.

8 Comunicación oral: What a Day! Situaciones escolares en el pasado. Información referida a las materias y horarios escolares. Expresiones coloquiales incluidas en diálogos. Números ordinales. guiados / creativos. Empleo de letras mayúsculas. Escritura de oraciones a partir de la elaboración de horarios escolares. Secuenciación de información a partir de la lectura y la escucha. Escritura de oraciones a partir de la asociación de información. Identificación de expresiones según el emisor y el contexto. Búsqueda de información. Adquisición de pronunciación y acentuación inteligibles a partir de la escucha y la repetición. Respuesta a cuestionarios personales. Respeto por las diferencias individuales. Apertura ante las costumbres y hábitos diferentes. Foco cultural: Costumbres escolares en la escuela secundaria británica Gramática (1/2): Pasado Simple del verbo be (afirmativo, negativo, interrogativo). Expresiones adverbiales que se usan en pasado. There was / there were. Sistema fonológico: Pronunciación de las formas débiles: /w-z/, /w-(r)/ Comparación de aspectos socio-culturales propios y ajenos. Identificación de estructuras. Inferencia, formulación y aplicación de reglas de uso. Identificación y empleo de expresiones adverbiales de tiempo pasado. Recreación y transformación de oraciones. Compleción de información. Participación en intercambios dialógicos guiados a partir de la elaboración de cuestionarios. Discriminación de sonidos y adquisición de una pronunciación inteligible a partir de la escucha y la repetición.. Aceptación de las normas que determinan el uso correcto de la lengua. Valoración del esfuerzo personal. Responsabilidad y creatividad en la realización de las tareas Lengua de uso diario: Talking about the Past Identificación de la situación comunicativa. Aceptación de las opiniones diferentes.

9 Conversaciones sobre situaciones pasadas. Comunicación escrita: Texto descriptivo: My school Texto escrito: s. Área socio-cultural: Focus on the World Secondary schools in Britain. Estrategias de aprendizaje: Reflexión sobre el propio progreso. Búsqueda de información a partir de la lectura y la escucha. Adquisición de pronunciación, acentuación y entonación inteligibles a partir de la escucha y la repetición. Recreación y dramatización de diálogos. Verificación y corrección de la información a partir de la escucha atenta. Búsqueda, selección y compleción de información a partir de la lectura comprensiva. Identificación de ideas principales y secundarias. Inserción de párrafos. Escritura creativa de un a partir de un modelo planificado. Anticipación de contenidos a partir de la activación de conocimientos previos. Verificación de la información a partir de la lectura. Comparación de costumbres entre el propio entorno y la comunidad británica. Respeto por los turnos de intercambio. Aceptación de las convenciones de los distintos tipos de textos escritos. Confianza en el desarrollo del propio aprendizaje y disposición para mejorar las propias producciones. Interés por conocer sobre las costumbres escolares británicas. Apertura y aceptación de la diversidad sociocultural. Monitoreo de las propias debilidades y Aprecio por la autonomía en el proceso de fortalezas. aprendizaje. Tema transversal: Educación ética y ciudadana: importancia de una buena formación educativa. Educación para la paz: aceptación y respeto por las costumbres diferentes.

10 UNIDAD 4: In the past Objetivos: Participar en intercambios comunicativos orales y escritos para: dar y pedir información sobre situaciones, hechos y hábitos en el pasado, solicitar y proveer información relacionada a servicios, describir personas, objetos, lugares y situaciones de acuerdo a sus características y atributos. Habitaciones y componentes de la vivienda. Comunicación oral: At Warwick Castle Hechos y hábitos pasados. Expresiones coloquiales. Fechas. Foco cultural: Patrimonio edilicio Gramática (1/2): Pasado Simple de verbos regulares e irregulares (afirmativo). Reglas ortográficas: verbos regulares. Sistema fonológico: Pronunciación del morfema ed.. Identificación de vocabulario a partir de la asociación visual gráfica y de la activación de conocimientos previos. Búsqueda y verificación de información a partir de la observación, la lectura y la escucha. Escritura guiada de oraciones a partir de la observación y la asociación de información. Identificación de expresiones según el emisor y el contexto. Adquisición de una pronunciación, acentuación y entonación inteligibles a partir de la escucha y la repetición. Asociación entre información numérica y lingüística. Comparación de pautas socio-culturales. Inferencia, formulación y aplicación de reglas de uso. Compleción, transformación, ordenamiento y escritura creativa de oraciones. Adquisición de una pronunciación y acentuación inteligibles a partir de la escucha, la repetición y la discriminación. Responsabilidad en la realización de tareas. Interés por la comunicación sobre temas del propio entorno utilizando la lengua extranjera como instrumento. Respeto por el patrimonio histórico y las creencias populares. Tolerancia ante el error propio y ajeno. Disposición para aceptar correcciones. Interés por la historia propia y la extranjera. Lengua de uso diario: At the Museum Fórmulas para solicitar y proveer información Búsqueda, selección y verificación de Disposición para participar en intercambios

11 relacionada a servicios en un contexto formal. Comunicación escrita: An Egyptian feast Texto descriptivo. Adjetivos + sustantivos. Área socio-cultural: Focus on the World The Ancient world Estrategias de aprendizaje: Reflexión sobre el propio progreso información a partir de la lectura y la escucha. Adquisición de fórmulas de uso social a partir de la escucha, la repetición y la práctica de la lectura. Elaboración creativa y dramatización de diálogos. Selección y verificación de información a partir de la escucha. Búsqueda, selección y verificación de la información a partir de la lectura. Reconocimiento y aplicación de reglas de uso. Ordenamiento de oraciones según las reglas sintácticas. Escritura creativa de un texto descriptivo según una planificación. Selección de información a partir de la lectura y la activación de conocimientos previos. Verificación de la información a partir de la escucha. comunicativos. Responsabilidad y creatividad en la realización de las tareas. Respeto por las convenciones sociales requeridas en los intercambios comunicativos formales. Confianza en las posibilidades de resolver situaciones comunicativas. Respeto por las convenciones del discurso escrito. Valoración de los cambios sociales a lo largo de la historia. Valoración de la lectura como fuente de información y de entretenimiento. Monitoreo de las propias debilidades y Aprecio por la autonomía en el proceso de fortalezas. aprendizaje. Tema transversal: Educación para la paz: el progreso y sus beneficios. Educación ambiental: conservación del patrimonio histórico.

12 UNIDAD 5: Holidays Objetivos: Participar en intercambios comunicativos orales y escritos para: describir vestimentas, dar y pedir información personal propia y sobre terceros sobre planes e intenciones futuras, describir personas, objetos, lugares y situaciones de acuerdo a sus características y atributos, hacer sugerencias, expresar obligación y prohibición. La ropa y la vestimenta. Comunicación oral: We re on Holiday Acciones e intenciones futuras. Adjetivos calificativos Expresiones coloquiales. Adquisición de pronunciación y acentuación inteligibles a partir de la escucha y la repetición. Elaboración de cuestionarios y registro escrito de respuestas a partir de la observación y la aplicación de conocimientos previos. Participación en intercambios dialógicos. Descripción de vestimentas y registro escrito de oraciones a partir de la observación del contexto real. Selección y búsqueda de información a partir de la observación, la lectura y la escucha. Identificación de expresiones según el emisor y el contexto. Identificación de antónimos. Reconocimiento de la prefijación como uno de los procedimientos utilizados en la formación de palabras. Comparación de pautas socio-culturales. Valoración del esfuerzo personal en la realización de tareas. Respeto por las preferencias diferentes. Disposición para explorar formas de expresión diferentes. Tolerancia por las costumbres distintas. Foco cultural: Recesos escolares. Gramática: Futuro going to (afirmativo, negativo, Inferencia, formulación y aplicación de reglas Disposición para valorar los recursos

13 interrogativo). Obligación y prohibición: must / musn t Sistema fonológico: Ritmo. Lengua de uso diario: Making Suggestions Fórmulas sociales utilizadas para hacer sugerencias. Comunicación escrita: Holiday plans Texto escrito de uso social: carta informal de uso. Escritura guiada y transformación de oraciones. Compleción de información. Descripción de planes e intenciones personales futuras reales. Elaboración de cuestionarios y registro de respuestas a partir de la observación gráfica. Participación en intercambios dialógicos guiados según el contexto real. Elaboración de un listado de reglas. Identificación e imitación del ritmo en un texto lírico simple a partir de la escucha y la repetición. Identificación de la situación comunicativa de acuerdo al contexto y al registro. Adquisición de una pronunciación, acentuación y entonación inteligibles a partir de la escucha, la repetición y la práctica de la lectura. Elaboración creativa y dramatización de un diálogo. Búsqueda, selección y verificación de información a partir de la escucha. Identificación del tipo de texto según propósito, destinatario, emisor y situación comunicativa. Búsqueda, selección, secuenciación y compleción de información a partir de la lectura. normativos que aseguran una comunicación efectiva. Respeto por las producciones de los pares. Respeto por el cumplimiento de las normas que aseguran una mejor convivencia. Valoración del trabajo cooperativo para el mejoramiento de los intercambios comunicativos. Respeto por las opiniones y las preferencias diferentes. Creatividad en la realización de tareas. Valoración del inglés como lengua de comunicación internacional. Apreciación de las actividades recreativas. Escritura creativa acerca de los propios planes personales con apoyo de una planificación

14 Área socio-cultural: Focus on the World Strange hotels. Estrategias de aprendizaje: Reflexión sobre el propio progreso provista. Búsqueda y selección de información a partir de la asociación de información icónica y lingüística y de la lectura. Apreciación de la lectura como fuente de información. Monitoreo de las propias debilidades y Aprecio por la autonomía en el proceso de fortalezas. aprendizaje. Tema transversal: Educación para la salud: hábitos recreativos y actividades de tiempo libre. Educación ética y ciudadana: respeto por las normas de convivencia y de seguridad. REVISIÓN: UNIDADES 3 / 4 / 5: Objetivos: Integrar los conocimientos adquiridos para facilitar el desarrollo de la competencia comunicativa y el aprendizaje autónomo. Materias escolares. Números ordinales. Habitaciones y componentes de la vivienda. Fechas. La ropa y la vestimenta. Adjetivos (antónimos). Gramática: Pasado Simple del verbo be (afirmativo, negativo e interrogativo). There was / there were. Pasado Simple de verbos regulares e irregulares (afirmativo). Futuro going to (afirmativo, negativo e interrogativo). Ordenamiento de letras para formar palabras dentro de un campo semántico. Escritura de números ordinales. Asociación de información gráfica e información lingüística. Respuesta a cuestionarios referidos al contexto real. Selección de antónimos. Compleción de oraciones según el contexto provisto. Elaboración de cuestionarios a partir del ordenamiento de las palabras dadas y de la información gráfica. Descripción de información gráfica. Registro escrito de respuestas. Apreciación del significado de las imágenes como elemento de apoyo en la comunicación. Interés por el desafío que implica la toma de decisiones. Toma de decisiones fundamentadas. Creatividad en la realización de las tareas.

15 Obligación y prohibición: must / mustn t. Escritura de paradigmas verbales. INTEGRACIÓN: UNIDADES 1 / 5: Objetivos: Determinar el grado de alcance del propio progreso y organizar tareas para aprovechar sus fortalezas reforzar las propias debilidades. Estructuras gramaticales. Vocabulario Texto escrito: carta informal Revisión integrada de las estructuras gramaticales y el vocabulario vistos Compleción de información. Corrección de errores. Selección de vocabulario. Escritura guiada de una carta informal a partir de la compleción de información Exploración y apropiación de nuevas maneras de aprender y desarrollo de estrategias adecuadas a los propios estilos de aprendizaje. Apreciación del aprendizaje autónomo. Interés por el desafío que implica la toma de decisiones.